中職語文教學(xué)與專業(yè)課程整合的探索

摘 要：本文闡述了中職語文教學(xué)在高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)中的重要性，并結(jié)合筆者的中職語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何整合中職語文教育與專業(yè)課程進(jìn)行了探索，以提高學(xué)生的職業(yè)語文能力。

關(guān)鍵詞：中職；語文基礎(chǔ)課；專業(yè)課程；資源整合

近年來，職業(yè)教育發(fā)展迅速，呈現(xiàn)出一片喜人景象，“以就業(yè)為導(dǎo)向”成為了當(dāng)前中等職業(yè)教育改革的指導(dǎo)思想。中職語文教學(xué)，作為中職教育體系中的一個(gè)重要子系統(tǒng)，理應(yīng)責(zé)無旁貸地在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)彰顯職業(yè)特色、強(qiáng)化就業(yè)功能，與當(dāng)代人才市場的需求同步，為學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)服務(wù)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，很多中職生往往對基礎(chǔ)課認(rèn)識(shí)不夠，存在輕視基礎(chǔ)課，重視專業(yè)課的心理，這就使得基礎(chǔ)課的教學(xué)難度加大。如何將語文教學(xué)與專業(yè)課程有機(jī)整合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)語文能力，是語文教師現(xiàn)時(shí)必須探索的課題。本文將結(jié)合筆者的中職語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何整合語文教學(xué)與專業(yè)課程進(jìn)行了一番探討。

一、中職語文教學(xué)的重要性

筆者認(rèn)為，中職語文課程，具有為專業(yè)課學(xué)習(xí)打好文化基礎(chǔ)和就業(yè)前終端學(xué)習(xí)的性質(zhì)，其工具性和應(yīng)用性較普通學(xué)校語文課程而言要強(qiáng)得多，在整個(gè)中職學(xué)校課程體系中占有舉足輕重的地位。

首先，中職生任何一門課程的學(xué)習(xí)，均離不開學(xué)生的語文能力。因?yàn)檎Z文課程的學(xué)習(xí)不僅能提高中職生的應(yīng)用語言能力和修養(yǎng)，而且能提高學(xué)生的閱讀理解能力，也為其它課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我們發(fā)現(xiàn)，不管是基礎(chǔ)課程，還是專業(yè)課程，任何一門課程知識(shí)的載體均是語言文字；任何一種知識(shí)或能力的教學(xué)與接受過程，都是語言活動(dòng)；任何一種知識(shí)性的作業(yè)，都離不開語言文字的運(yùn)用。可見，在中職課程體系中，語文課程乃是最為基礎(chǔ)的課程。

其次，未來職業(yè)需要的是既有一定專業(yè)知識(shí)，又有多種能力的高素質(zhì)的技能人員和智能型的操作人員。要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)所需要的“能說會(huì)寫”的應(yīng)用型人才，需要語文課堂教學(xué)作支持。為此，語文課程在整個(gè)中職學(xué)校課程體系中占有重要位置。

二、確立正確的中職語文教學(xué)目標(biāo)

中職語文教學(xué)雖是初中語文教學(xué)的延續(xù)，但又必須在此基礎(chǔ)上實(shí)施新的更高層次的改革。面對中職生文化素養(yǎng)起點(diǎn)普遍較低的現(xiàn)狀，在中職起始教學(xué)階段，教育者和受教育者都要轉(zhuǎn)變觀念。我們固然要注重學(xué)生的就業(yè)，但更要關(guān)注畢業(yè)生在未來職場發(fā)展和再就業(yè)的空間。

中職語文教學(xué)大綱指出：“教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必需的語文基礎(chǔ)知識(shí)，掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際等能力……以適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展。”由此可見，“聽說讀寫”是中職語文教學(xué)的幾項(xiàng)基本要求。所以在語文課與專業(yè)課程整合過程中，筆者的教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)生讀了書能記下來，拿起筆能寫得來，張開嘴能說起來，寫的字能看得來，真正培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)語文能力，為中職生以后的上崗就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

三、中職語文教學(xué)與專業(yè)課程整合的具體措施

1.突出閱讀訓(xùn)練的專業(yè)特色，培養(yǎng)學(xué)生“讀”的能力。

由于教材具有通用性、經(jīng)典性及學(xué)科穩(wěn)定性的一面，各專業(yè)的學(xué)生都是使用相同的語文教材。為了讓語文課和專業(yè)課有較密切的聯(lián)系，筆者認(rèn)為在語文教學(xué)實(shí)施過程中，教師可以結(jié)合不同專業(yè)的屬性與學(xué)習(xí)需要，盡可能去挖掘隱藏于教學(xué)內(nèi)容之中的職業(yè)元素和專業(yè)因子，只有找準(zhǔn)與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)、與職業(yè)能力培養(yǎng)相溝通的教學(xué)突破口，從專業(yè)知識(shí)這一角度精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采取“一文多教” “文同教異”和“各取所需”等教學(xué)策略，才能真正實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)與專業(yè)技能學(xué)習(xí)最大限度的交融。

為達(dá)到這種教學(xué)效果，筆者在中職語文教學(xué)閱讀訓(xùn)練中，通常對現(xiàn)行篇目體系進(jìn)行增刪及重新組合，依然保留教材中的名作名篇作為教學(xué)的重點(diǎn)，另外再增加一些與專業(yè)相聯(lián)系的閱讀訓(xùn)練篇目，如在商務(wù)英語專業(yè)的語文課中，筆者在進(jìn)行《項(xiàng)鏈》一文的教學(xué)時(shí)，除了讓學(xué)生探討主人公的性格特點(diǎn)，還通過課文閱讀引導(dǎo)學(xué)生了解外國人的一些思想、習(xí)俗等，比如西餐的用餐禮儀和舞會(huì)禮儀等，讓學(xué)生多了解外國社會(huì)的一些文化現(xiàn)象。平時(shí)筆者還尋找一些較為典型的國外名著讓學(xué)生閱讀，并讓學(xué)生寫好讀書筆記。這樣既對學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)有一定幫助，增加學(xué)習(xí)的信息量，又可提高學(xué)生的基本語文素養(yǎng)。

2.注重應(yīng)用文寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生“寫”的能力。

信息時(shí)代，要求人們處理信息的能力越來越高，“下筆成文”已成社會(huì)對現(xiàn)代人素質(zhì)的一項(xiàng)基本要求。但中職生知識(shí)水平普遍較低，寫作能力較差，普遍存在文理不通、語句不順、錯(cuò)別字連篇等問題。所以在寫作訓(xùn)練中，筆者會(huì)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行完整的訓(xùn)練，抓住與學(xué)生專業(yè)密切相關(guān)的知識(shí)和在今后學(xué)生實(shí)際工作中使用最為廣泛的應(yīng)用文作為訓(xùn)練重點(diǎn)，相對集中地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在應(yīng)用文寫作教學(xué)中，教師可將例文以較為生動(dòng)有趣的語言進(jìn)行講解，并搜集富有時(shí)代特色的文章代替課本中一些較為陳舊的文章，讓學(xué)生能夠比較輕松地掌握寫作技巧。并結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，在教學(xué)過程中有所側(cè)重，使得教學(xué)的內(nèi)容既規(guī)范，又接近學(xué)生實(shí)際，從而便于學(xué)生理解。對于常見的應(yīng)用文體，如書信、啟事、報(bào)道、求職信和請柬等要專項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生規(guī)范地掌握各種應(yīng)用文體，為其以后的職業(yè)發(fā)展打下良好的寫作基礎(chǔ)。

3.強(qiáng)化口語交際練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。

中職生畢業(yè)后將面臨擇業(yè)、就業(yè)的實(shí)際，不管是在擇業(yè)應(yīng)聘時(shí)還是就業(yè)后用所學(xué)的知識(shí)去指導(dǎo)生產(chǎn)和進(jìn)行管理時(shí)，都要具備較強(qiáng)的口語表達(dá)能力。在與畢業(yè)生交流中，筆者了解到，不少學(xué)生在畢業(yè)面試或?qū)嶋H工作中，往往有因不善言辭而與機(jī)遇失之交臂的事情發(fā)生。因而必須加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生“說”方面的能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)良好的口語表達(dá)環(huán)境，盡可能多給學(xué)生一些口語表達(dá)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。具體可用討論、辯論、演講、交談、介紹、講解等綜合方式去進(jìn)行。筆者曾在所任教的班級(jí)中利用課前時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行“一分鐘演講”，先是可準(zhǔn)備演講稿，看稿進(jìn)行演講；后來即興演講，可講故事、講見聞或講想法等，內(nèi)容輕松自由。經(jīng)過一兩次的口語訓(xùn)練后，學(xué)生已能通順流利地把想要表達(dá)的意思講出來，收到了良好的效果。口語交際訓(xùn)練是一項(xiàng)長期的工作，教師要培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌用語，選擇得體的表達(dá)方式，盡可能做到與人溝通交流時(shí)能夠清晰流暢地表達(dá)自己的想法。

4.重視寫字練習(xí)，提高學(xué)生書寫能力。

隨著計(jì)算機(jī)的越來越普及，人們也越來越多以敲鍵盤來代替動(dòng)手寫字。筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的中職生寫字少了，很多中職生都沒有進(jìn)行過一些基本功的練習(xí)，文字的書寫很不規(guī)范。俗話說：一手好字就是一個(gè)人的名片。因此，中職語文課程應(yīng)該開設(shè)寫字、書法等課程，讓學(xué)生都練成一手好字，這既為他們走向工作崗位準(zhǔn)備一張有分量的名片，又為他們在工作中能夠進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造條件。特別是電腦文秘、廣告制作和新聞文秘等專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后要從事文員工作，即更應(yīng)注重寫字練習(xí)，提高書寫能力。

（作者單位：汕頭市澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

責(zé)任編輯何麗華