中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式改革

摘要：本文分析了中職會(huì)計(jì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，并提出了中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式改革的幾項(xiàng)具體措施，以提高中職會(huì)計(jì)教學(xué)效果，培養(yǎng)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：中職；會(huì)計(jì)

近十年來，隨著高等學(xué)校的擴(kuò)大招生，以及中專、技校等很多綜合類、理工類的院校紛紛增設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)，我國的會(huì)計(jì)人才尤其是低層次人才已經(jīng)是“人滿為患”。作為職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生，在與大量的高校畢業(yè)生的競爭過程中，如何才能脫穎而出，實(shí)現(xiàn)對(duì)口就業(yè)。

職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，應(yīng)該怎樣去培養(yǎng)這些學(xué)生呢？在國務(wù)院召開的全國職業(yè)教育工作會(huì)議《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：要堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，根據(jù)市場和社會(huì)需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。根據(jù)《決定》精神，要培養(yǎng)出具有一定的實(shí)際操作能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的現(xiàn)代高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才，要堅(jiān)持“手腦并用、做學(xué)合一”的教學(xué)原則，突出學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)技能訓(xùn)練。要深化職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革，培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程教材、學(xué)制安排等，都要適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)需求，著眼于提高學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。教學(xué)內(nèi)容要注重學(xué)以致用，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。

為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)一批應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才是中職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。隨著社會(huì)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的要求也越來越高。因此，這就要求我們?cè)诮M織教學(xué)中，必須貫徹素質(zhì)教育原則，在重視知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和應(yīng)用知識(shí)的能力。

一、傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育的不足

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)工作，主要是對(duì)已發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行歸類、匯總、分析、記錄，也就是《會(huì)計(jì)法》中提出的核算和監(jiān)督，強(qiáng)調(diào)記賬方法以及工作的合法性、合規(guī)性和真實(shí)性。反映在教學(xué)中，主要存在下列問題：

(一) 課程設(shè)置不科學(xué)。

傳統(tǒng)的中職會(huì)計(jì)教育通過設(shè)置會(huì)計(jì)原理、工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)、商品流通企業(yè)會(huì)計(jì)、預(yù)算會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)電算化等專業(yè)課程，偏重于教育會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)。但從會(huì)計(jì)專業(yè)整個(gè)課程體系分析，專業(yè)課比重較大，基礎(chǔ)不扎實(shí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，知識(shí)面不寬，主次不清，內(nèi)容重疊。因此，不適應(yīng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的要求，必須進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速多變的趨勢。

(二) 教學(xué)方法和教學(xué)模式以教師為中心。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，采取注入式、滿堂灌的做法，教師負(fù)責(zé)講，學(xué)生負(fù)責(zé)記。學(xué)生思維閉塞，被動(dòng)學(xué)習(xí)。導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)了這樣的怪現(xiàn)象：教師“填鴨式的滿堂灌”，學(xué)生“上課抄筆記” “復(fù)習(xí)抄筆記” “考試背筆記”“考完扔筆記”。所以，這樣的教學(xué)方法和教學(xué)模式過于強(qiáng)調(diào)教材，以教師為主體，不符合現(xiàn)代教育理論。

(三)評(píng)價(jià)制度不合理。

在考核方法上，采用單一的閉卷考試，命題考背功的多，考應(yīng)用的少，一些學(xué)生靠幾個(gè)晚上死記硬背就能合格，一些甚至能獲得好成績，平時(shí)根本不用學(xué)習(xí)。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上，只要遵守紀(jì)律，完成習(xí)題，考試分?jǐn)?shù)高，就是好學(xué)生。這種采用德智體量化綜合測評(píng)的方式，雖然比較直觀規(guī)范，透明度和公平性都較高，但這種評(píng)價(jià)制度與素質(zhì)教育尤其是創(chuàng)造教育是不相適應(yīng)的，只能考查學(xué)生的知識(shí)量的多少和其對(duì)紀(jì)律的遵守情況。

二、改革會(huì)計(jì)教育模式，適應(yīng)素質(zhì)教育

素質(zhì)教育的重點(diǎn)就是提高勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)，包括文化素質(zhì)。隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和會(huì)計(jì)改革的不斷深化，對(duì)會(huì)計(jì)人才的素質(zhì)和能力要求不斷提高，現(xiàn)代會(huì)計(jì)人才不僅要有豐富的知識(shí)，更重要的是要有良好的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的綜合能力。有專業(yè)人士做了一項(xiàng)關(guān)于會(huì)計(jì)教育和會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)的問卷調(diào)查，調(diào)查對(duì)象普遍認(rèn)為最重要的素質(zhì)依次是職業(yè)道德素質(zhì)、職業(yè)判斷能力、專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)。作為培養(yǎng)中等技術(shù)人員的職業(yè)中學(xué)，如何才能適應(yīng)這一發(fā)展要求呢？

（一）培養(yǎng)通用性會(huì)計(jì)人才，調(diào)整會(huì)計(jì)教育的學(xué)科體系。

據(jù)對(duì)有關(guān)企業(yè)的財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人調(diào)查所知，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作者而言，除會(huì)計(jì)知識(shí)外，相關(guān)知識(shí)的重要性依次為稅收、金融、管理學(xué)、法律知識(shí)。目前會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生缺乏的知識(shí)是：企業(yè)經(jīng)營管理、中文寫作、財(cái)務(wù)管理、電子計(jì)算機(jī)、外語、生產(chǎn)管理等。基于此，必須調(diào)整現(xiàn)有的會(huì)計(jì)學(xué)科的課程體系。一是構(gòu)建素質(zhì)教育體系，應(yīng)包括職業(yè)道德素質(zhì)教育，科學(xué)文化素質(zhì)教育，會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)素質(zhì)教育以及社會(huì)公共關(guān)系素質(zhì)教育等方面，加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)，包括數(shù)學(xué)、外語、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、管理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等，拓寬與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，包括稅收、證券投資、國際貿(mào)易、統(tǒng)計(jì)、市場營銷、金融等。二是優(yōu)化理論教學(xué)體系，本著厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力的原則，增加基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)的比重，便于學(xué)生從源頭上理解會(huì)計(jì)學(xué)，從而做到舉一反三。三是完善實(shí)踐教學(xué)體系，建立起在實(shí)驗(yàn)設(shè)施、手段、內(nèi)容、管理都現(xiàn)代化和規(guī)范化的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，使實(shí)踐教學(xué)自始至終貫穿于會(huì)計(jì)教學(xué)的全過程，同時(shí)建立與企業(yè)長期的合作關(guān)系，以企業(yè)作為教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地，真正實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有效統(tǒng)一。

（二）更新會(huì)計(jì)教育的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

首先，對(duì)會(huì)計(jì)課中的理論問題，可采用文章研討、小組討論等互動(dòng)式的教學(xué)方法。開課前，先由教師提前提出問題，要求學(xué)生通過閱讀教材、參考書、專業(yè)雜志等進(jìn)行研討，寫出書面小論文，課堂上組織小組討論，選出代表發(fā)言，最后由教師總結(jié)。例如《會(huì)計(jì)學(xué)》中的“會(huì)計(jì)準(zhǔn)則”這一節(jié)，在課前即可布置任務(wù)，要求學(xué)生通過各種途經(jīng)查閱資料，了解國際上和我國會(huì)計(jì)學(xué)界對(duì)“會(huì)計(jì)準(zhǔn)則”這一問題的各種觀點(diǎn)和內(nèi)容。課堂上教師可組織學(xué)生發(fā)言，展開辯論，并回答學(xué)生提出的問題，最終引導(dǎo)到教材上，使學(xué)生真正了解會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的有關(guān)內(nèi)容和作用。這種互動(dòng)式的教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)單一的以教師授課為中心的教學(xué)方法。由于讓學(xué)生參與到其中，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

其次，廣泛開展會(huì)計(jì)案例教學(xué)。會(huì)計(jì)案例教學(xué)既注重理論教學(xué)環(huán)節(jié)，更注意實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它來源于會(huì)計(jì)與理財(cái)工作的典型素材，是會(huì)計(jì)與理財(cái)實(shí)際活動(dòng)的仿真和摸擬，提供的是形象生動(dòng)和具體真實(shí)的感性知識(shí)，在課堂理論教學(xué)的啟示下，促使他們勤于思考，將所學(xué)的各門理論知識(shí)融會(huì)貫通于會(huì)計(jì)實(shí)際工作，鞏固已學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力。如會(huì)計(jì)學(xué)科中的《財(cái)務(wù)管理》，可以大量采用案例教學(xué)。在教學(xué)中可以選取我國上市公司披露的報(bào)表資料，鼓勵(lì)學(xué)生課后充分運(yùn)用自己所學(xué)過的相關(guān)知識(shí)，展開討論，客觀全面地分析公司的財(cái)務(wù)狀況。

再次，運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助會(huì)計(jì)課的實(shí)務(wù)教學(xué)。計(jì)算機(jī)多媒體教育技術(shù)將現(xiàn)代的音像技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)融為一體，把許多諸如數(shù)據(jù)的、文字的、圖片的、甚至是理論的、現(xiàn)象中的環(huán)境用形象的、直現(xiàn)的畫面來表達(dá)，擴(kuò)大教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。例如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中的錯(cuò)賬更正方法，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師在課堂上將錯(cuò)賬的類型、適用的更正方法一一講解，雖做練習(xí)，也只做一下分錄，沒有涉及具體的實(shí)務(wù)操作。因此學(xué)生在實(shí)習(xí)中如真正發(fā)生了錯(cuò)賬，卻不知道如何進(jìn)行更正，即在聽課時(shí)只是理論上掌握了錯(cuò)賬的更正方法，但對(duì)實(shí)際操作無任何感性認(rèn)識(shí)。如果運(yùn)用多媒體，這一問題就可迎刃而解。運(yùn)用多媒體技術(shù)將真實(shí)的憑證、賬簿記錄反映在屏幕上，由教師操作鼠標(biāo)提示錯(cuò)誤的地方，并采用正確的方法進(jìn)行更正，最后進(jìn)行總結(jié)。這樣，通過實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生清晰、靈活地掌握了錯(cuò)賬更正的教學(xué)內(nèi)容，開拓了學(xué)生思維，增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，使理論與實(shí)踐融為一體。

(三) 改革會(huì)計(jì)教育的考評(píng)制度。

從總體上講，目前我國的教育評(píng)價(jià)制度與素質(zhì)教育尤其是創(chuàng)造教育是不相適應(yīng)的。教育評(píng)價(jià)制度改革的方向是變靜態(tài)、單一、應(yīng)試式的評(píng)價(jià)制度為系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)、多樣化的評(píng)價(jià)制度。包括：第一，評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性，不僅應(yīng)評(píng)價(jià)所學(xué)知識(shí)的多寡和解題方法的熟悉性，還應(yīng)評(píng)價(jià)其綜合評(píng)價(jià)其綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。第二，評(píng)價(jià)過程的動(dòng)態(tài)性，教學(xué)過程中的恰當(dāng)評(píng)價(jià)有利于教學(xué)雙方總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、調(diào)整方法，提高教學(xué)效果。第三，評(píng)價(jià)方法的多樣性，以考試方式考核學(xué)生掌握的程度，以實(shí)驗(yàn)方法考核學(xué)生的創(chuàng)造能力。第四，評(píng)價(jià)指標(biāo)的系統(tǒng)性，評(píng)價(jià)指標(biāo)要盡可能覆蓋反映學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)、能力的各方面，除學(xué)習(xí)成績外，還應(yīng)該包括社會(huì)工作能力、創(chuàng)造能力、文化素質(zhì)等方面。

不論會(huì)計(jì)教育改革的方式如何，都必須適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。改進(jìn)會(huì)計(jì)教育，才會(huì)促進(jìn)我國會(huì)計(jì)人才的素質(zhì)提高。

（作者單位：開平市吳漢良理工學(xué)校）

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責(zé)任編輯賴俊辰