淺議如何提高課堂教學(xué)效果

摘要：中職教師如何在教學(xué)中提高課堂教學(xué)效果？本文從情景引導(dǎo)、自主探究、小組討論、交流共享和教師評價等五個方面進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：中職；課堂教學(xué)

隨著中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革力度加大，理論課程的壓縮，實(shí)踐課程時間的延長，以及授課時間由原來的四十五分鐘縮短到四十分鐘，如何有效地利用有限的時間完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，這是每一位教師必須面對和解決的問題。筆者以為，可以從下面幾個方面提高課堂教學(xué)效果。

一、情景引導(dǎo)

通過新課導(dǎo)言的設(shè)計(jì)和問題情景的創(chuàng)設(shè)，來喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的沖動，這是課堂教學(xué)新模式的第一階段，也是最重要的階段。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生心理、生理上的特點(diǎn)，預(yù)先設(shè)計(jì)出生動有趣、引人入勝的內(nèi)容，如設(shè)計(jì)幻燈漫畫，向?qū)W生演示詼諧有趣的小品、啞劇，轉(zhuǎn)載當(dāng)前媒體最新信息等形式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在講授《哲學(xué)基礎(chǔ)知識》課中“人與自然界的關(guān)系”這一節(jié)時，筆者首先下載一組世界知名的自然景點(diǎn)讓學(xué)生賞欣賞，接著鏈接一組地球環(huán)境遭到人為破壞，給社會、人類生活帶來危害驚心觸目的新聞短片，使學(xué)生產(chǎn)生巨大的心理感觸。他們也自然產(chǎn)生疑問：社會的發(fā)展與自然界、人類的生存與自然界到底存在哪些千絲萬縷的聯(lián)系？為什么人類自己一定要保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球？以這些精心的設(shè)計(jì)作為情景引導(dǎo)，拿喚起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

在講授《社交禮儀》課的“日常交往禮儀”一節(jié)的內(nèi)容時，筆者首先設(shè)計(jì)一個不懂社交禮儀導(dǎo)致失禮的幽默喜劇小品，讓學(xué)生上臺表演，使學(xué)生領(lǐng)會在市場經(jīng)濟(jì)社會中，不懂得國際社交禮儀所帶來的經(jīng)濟(jì)損失等情景問題；在《安全生產(chǎn)與環(huán)境保護(hù)》講座中，首先播放一組因忽視安全生產(chǎn)與環(huán)境保護(hù)所產(chǎn)生巨大的自然災(zāi)害的新聞短片，讓學(xué)生初步認(rèn)識到，發(fā)展生產(chǎn)與環(huán)境保護(hù)存在著生死悠關(guān)的關(guān)系問題。這些生動有趣的情景引導(dǎo)，能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，引導(dǎo)他們集中注意力，指向?qū)W習(xí)的目標(biāo)，往往能起到事半功倍的教學(xué)效果。

二、自主探究

教師通過情景引導(dǎo)后，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，提出該課的學(xué)習(xí)方法和要求，讓學(xué)生明確課堂上要解決哪些問題，然后留出一段時間，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，尋求問題的答案。這是課堂教學(xué)新模式的第二階段。有前面的情景引導(dǎo)為基礎(chǔ)，激起學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣，加上設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，學(xué)生就會自然而然地進(jìn)入閱讀和思考階段。因此，讓學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，自己去探究問題，探尋知識，是自主探究的重要環(huán)節(jié)。

例如，在上述“人與自然界的關(guān)系”一課中，通過課前的情景引導(dǎo)后，筆者向?qū)W生提問，為什么地球會頻繁地發(fā)生重大的自然災(zāi)害？為什么人類遭到如此滅頂?shù)臑?zāi)難？應(yīng)該如何善待、保護(hù)自然環(huán)境？引發(fā)學(xué)生探求的興趣，然后提出本堂課學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要解決的問題。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，認(rèn)真閱讀和思考，得出自己的結(jié)論。《安全生產(chǎn)與環(huán)境保護(hù)》講座中，通過播放一系列自然災(zāi)害的新聞圖片，讓學(xué)生在心靈上產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，然后提問學(xué)生，自己的家鄉(xiāng)有沒有發(fā)生過類似的自然災(zāi)害、人為的生產(chǎn)事故？自己的家庭如果成為自然災(zāi)害、生產(chǎn)事故的受害者怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，結(jié)合課文認(rèn)真閱讀與思考，尋求問題的答案。

通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生都能自覺地結(jié)合課文的觀點(diǎn)，自覺學(xué)習(xí)，自主探究，初步達(dá)到了教學(xué)目的。

三、小組討論

組織學(xué)生以小組為單位，小組長總負(fù)責(zé)，結(jié)合課文中的內(nèi)容，提出討論題目，開展課堂討論。例如在上《心理健康》課，筆者在講授有關(guān)青春期知識時，針對中職學(xué)校學(xué)生早戀的現(xiàn)象，提出了中職學(xué)生早戀的利弊等問題。組織學(xué)生討論，學(xué)生列舉了現(xiàn)實(shí)生活中活生生的事例，通過他們的所見所聞，既解決以上教師提出的問題，又活躍了課堂氣氛，這是課堂教學(xué)新模式的重要一環(huán)。

在這個環(huán)節(jié)中，首先要求每個學(xué)生把自己在自主探究中得出的體會和收獲，以及遇到無法解決的問題說出來。然后由小組長主持，組織各組學(xué)生交流討論，合作學(xué)習(xí)，得出共識。在討論交流時，筆者還要求每個學(xué)生力求做到六點(diǎn)：（1）學(xué)會貢獻(xiàn)，歸納出自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生討論；（2）學(xué)會傾聽，尊重和認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，注意掌握其發(fā)言的要點(diǎn)，并作出恰當(dāng)?shù)脑u價；（3）學(xué)會質(zhì)疑，不人云亦云，有疑問要敢于提出質(zhì)疑；（4）學(xué)會調(diào)整和保留自己觀點(diǎn)，學(xué)會接納別人合理的建議；（5）學(xué)會組織、主持小組學(xué)習(xí)，能根據(jù)他人的觀點(diǎn)，作總結(jié)性發(fā)言；（6）學(xué)會反思，在小組討論時，反思自己的表現(xiàn)如何？是否能準(zhǔn)確地提出問題？是否找到解決問題的方法？是否真正理解別人的觀點(diǎn)和解決問題的思路？

通過組織學(xué)生小組討論，學(xué)生不但能深入理解和掌握課文的內(nèi)容，還能結(jié)合社會現(xiàn)象，提出自己的觀點(diǎn)和看法。不但能了解其他同學(xué)的觀點(diǎn)，還能對于不同于自己的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，在討論和交流中互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。

四、交流共享

教師認(rèn)真傾聽學(xué)生的討論，掌握他們討論的內(nèi)容，并對他們討論的結(jié)果作出恰當(dāng)?shù)呐袛唷Ｓ懻摻Y(jié)束后，讓討論得比較深入，對知識掌握得比較全面的小組推選代表，上臺發(fā)言，匯報(bào)該組對知識的理解程度。然后由其他各組推選代表發(fā)言，對其觀點(diǎn)作出補(bǔ)充、質(zhì)疑和評價。再由各組提出本組的疑難問題，組際之間進(jìn)行討論、爭辯。經(jīng)過一番激烈的討論和爭辯，學(xué)生交流了思想和認(rèn)識，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有理解更加深刻。

五、教師評價

這是最后一個環(huán)節(jié)。教師總結(jié)了課文的內(nèi)容和討論交流的結(jié)果，然后對合作學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果、合作小組的集體和個人等作出適度的評價。在評價的過程中，教師應(yīng)以激勵為主，盡可能更多地激勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。同時對各組在合作學(xué)習(xí)過程中存在的問題和不足也作出適度評點(diǎn)，鼓勵他們在下次合作學(xué)習(xí)更好地表現(xiàn)自己，爭取優(yōu)異的成績。最后，對各方面表現(xiàn)好的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

總之，在形象、生動有趣的情景引導(dǎo)下，激發(fā)了學(xué)生的求知欲；在自主探究的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力；在小組討論、交流共享過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、自主探索能力和團(tuán)隊(duì)合作交流意識；教師適度的評價和獎勵增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。這些方面能有效地使學(xué)生由學(xué)習(xí)的客體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，取得有效的教學(xué)效果，達(dá)到課堂教學(xué)的目標(biāo)。

（作者單位：廣東省民政職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

責(zé)任編輯賴俊辰