校企合作培養海洋化工人才的探索與實踐

【摘 要】校企合作是高等教育人才培養的基本途徑，國內外的實踐表明：高等教育只有通過校企合作，才能實現人才培養目標和規格的要求，才能使高等教育獲得社會認同，贏得廣闊的市場空間。本文針對淮海工學院的地理位置和辦學特色，對校企合作培養海洋化工人才的機制進行了研究。

【關鍵詞】高等教育 校企合作 海洋化工

【中圖分類號】G646 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）10－0002－02

高等教育培養人才的功能具有規模龐大、效益高的優勢，但同樣存在培養人才方面的一些先天缺陷，主要體現在缺乏真正意義上的實踐過程。要解決這一矛盾，就要擴充實踐資源。企業比學校教育更直接面對科學和技術創新的實際，這種優勢一旦補充到高等學校，對于高等學校的人才培養將是一種飛躍，可以極大地補充高等學校教育教學過程中實踐教學資源不足的問題。

因此，從優勢互補的角度考慮，高等學校和企業合作培養人才，正是充分利用了高校和企業兩種不同的教育環境和教育資源在培養人才方面的各自優勢，以培養學生的全面素質、綜合素質，把以課堂學習為主和實際生產、創作有機結合于學生的培養過程之中的這種教育模式，既增強了學生的就業競爭力，也符合企業對現代化人才的需求標準。校企合作培養人才的本質是尋求高等教育自身規律和現實社會對現代化人才需求之間的矛盾的解決，以培養既有知識又有能力，而且在個性、身心等方面相對成熟的綜合素質較高的專業人才。

一 建設海洋化工教學科研基地為培養海洋化工人才提供條件保障

1．依托實踐基地，理論聯系實際，是培養海洋化工人才的有效途徑

新世紀人才培養目標之一是提高實踐能力。淮海工學院是連云港唯一一所省屬普通本科院校，地方政府很多經濟建設難題都寄希望于該校。據了解，淮海工學院擁有與地區經濟聯系密切的海洋技術、生物技術、水產養殖學等諸多專業的高級職稱科研人員近500人。他們除了將自己知識的光和熱引入到學生身上，傳遞到社會崗位，還與地區科研機構、廠礦企業、百姓漁民相對接。“產學研”讓淮海工學院成為地方經濟發展的引擎。連云港市的許多知名企業與淮海工學院相關專業教授簽訂了合作協議，該校的實驗室既向企業開放，學生也可以進入實驗室向企業科技人員學習。同時該校與當地科技局共建了“連云港現代設計與制造工程中心”、“連云港生物海洋技術工程中心”，與江蘇田灣核電站建立核電文獻中心，這樣就使“產學研”得到最廣泛的鏈接和應用。

學生可以利用寒、暑假和教學實踐實習，在老師的帶領和指導下，深入實踐基地，接觸社會，從事自己感興趣的海洋化工、海水養殖、海洋資源利用現狀等調查，從而完成從理論到實踐、從實踐到理論的提升過程。學生學習和掌握從事海洋化工的規范和操作技術，學會初步掌握收集文本資料的技術與技能，學會從所掌握的原始資料、從所看到的社會狀況中發現問題、分析問題，進而提出自己獨特的見解。

2．改革實踐教學，以適應培養海洋化工人才的需求

實踐是創新的源泉。培養高素質創新人才，必須加強學生的實踐鍛煉。實踐能力是適應社會主義現代化建設和社會需求人才的基本要素。提高學生的實踐能力是歷史實踐教學改革的方向，要創造條件使學生積極地參加社會實踐活動，參與科研工作，增強學生分析問題和解決問題的能力。

根據社會對人才的需要，學校始終堅持以教學為中心，以質量求生存，努力培養“上手快，后勁足”的應用型復合性人才。近年來，學校建成了包括數十門課程在內的數字化精品課程平臺；按照傳統與現代相結合的思路，積極探索教學考試方法，建成了網上考試平臺，計算機基礎、大學英語等公共基礎課程已采用部分網絡考試模式。獲得教育部普通高校優秀教學成果二等獎1項、江蘇省優秀教學成果獎8項。擁有國家級一類特色專業建設點2個，江蘇省特色專業建設點7個，國家級精品課程1門，省級精品課程15門。近5年，我校學生共有469人在省級以上各類競賽中獲獎。其中，2004年在全國大學生數學建模競賽中獲得2個全國一等獎，2005年在中國機器人大賽上獲得二等獎，2008年在第六屆“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽中獲得銅獎1個，2009年我校龍舟隊在全國第三屆大學生龍舟錦標賽中勇奪500米直道競速男子組和混合組的冠軍。2003年以來，本科畢業生就業成功率一直保持在95%左右。225名學生入選“大學生志愿服務西部計劃”、“大學生志愿服務蘇北計劃”和江蘇省“村官計劃”。1人榮獲團中央頒發的“中國青年志愿服務金獎”。

二 設置平臺，與企業共同發展

校企合作的切合點就是共同發展，達到雙贏的目的。在市場經濟條件下，企業面臨的競爭非常激烈，而學校在脫離了計劃經濟時代畢業生分配制度后，其產品——畢業生也需要參與市場競爭。在此條件下，校企雙方合作的目標是求得共同發展。企業是生產單位，有充足的生產實踐資源，學校作為教學、科研單位有科研優勢，這就為雙方合作打下了良好的基礎，可在校企合作中設置合作平臺，達到共同發展的目的。

1．加強校企橫向項目合作

大學校園內匯聚了大批教學名師和科研專家，具備科研和產品研發方面的雄厚實力，而企業在現實生產中確實經常遇到一些困難，這些困難也可能一直困擾企業的決策管理層，致使生產潛力得不到充分的發揮。學校利用校企雙方資源優勢，加強橫向合作，通過合作，幫助企業解決生產實際中的困難與問題，學校也獲得大量橫向科研課題的支持，從而促進學校科研活動的開展。通過良好的合作，可進一步提升學校相關專業在行業中的地位。眾多科研活動的展開，也為學校帶來了最前沿的業內發展信息，對進一步加強專業建設起到了推動作用，大量新知識、新技術、新理論出現在課堂教學活動中，學生也得到了更好的培養。項目合作是校企合作中有效的合作手段。

2．科研教師駐廠制度

我國工業化起步較晚，許多小型企業由傳統手工業轉變而來，因而有些傳統觀念一時難以轉變。其中，重視生產、輕視研發是我國中小企業普遍存在的問題。據統計，目前全國規模以上企業開展科技活動的僅占25%，研究開發支出僅占企業銷售收入的0.56%，大中型企業僅為0.71%，只有萬分之三的企業擁有自主知識產權。輕視研發的后果是產品附加值的降低，產品同質化嚴重，缺乏市場競爭力，企業利潤下降，企業發展缺乏后勁。許多企業家已經開始重視產品的研發。但高校培養的畢業生的成長又需要一個較長的過程。為解決企業發展需要，大學與企業密切合作，推出“科研教師駐廠”的制度，每年定期安排部分專業教師駐廠參與企業產品研發。專業教師在駐廠參與企業產品研發時，可以組織在校研究生參加，企業為此可以專門設立“研究生工作站”，他們一般跟隨導師在企業設立的工作站工作，跟蹤參與企業產品的研發工作。科研教師駐廠工作的開展，一方面解決了企業研發力量的不足，加快了企業新產品的研發過程；另一方面，在校研究生在導師的帶領下參與產品研發，增加實訓機會，增長了實戰經驗，為企業作貢獻的同時，也加快了自身成長，為日后獨立開展工作打下了良好的基礎。

三 職業培訓與行業、企業人力資源開發相結合，促進校企雙贏

在市場經濟條件下，學校與企業是非競爭的合作關系，其特征是：合作、參與、服務、分享，學校與企業完全可以尋找到“雙贏”的合作市場。

1．行業和企業能從學校優先獲得高素質人才

校企合作使學校更好地了解企業、行業發展對人才素質的需求及發展趨勢，使學校把人才培養的過程與企業對人才的需要有機地結合起來，使學校培養的人才符合行業、企業的需要。

2．學校能為企業從業人員培訓提供人力資源的支持

學校師資力量雄厚，許多教師是行業各方面的專家，對培訓在職企業員工是最為合適的資源。

3．行業、企業能借助高校師資智力資源，獲得技術支持

學校是專業教師聚集的地方，具有極大的智力和人才優勢，每年都有許多新的科研成果出現，將科研成果與企業生產結合起來，可以為企業提供巨大的生產動力。校企合作教育在我國還處于起步階段，有許多問題還需進一步探討。許多較早嘗試校企合作培養人才的院校，先后取得了一些成績，為我們提供了寶貴經驗，但與科學化、現代化校企合作模式還有較大差距，應該進一步加強校企合作的探索研究，為促進社會經濟和高等教育的發展作出應有貢獻。

與此同時，學院應及時了解社會對人才的需求，及時把握新設備、新工藝、新技術、新動態、新產品，及時了解學科的前沿信息，使學院按照社會需求調整教育結構、專業設置、培養規格，更新教學內容、改革教育方法與手段，在創新的人才培養模式的指導下，培養一批具有一定的職業閱歷和崗前經驗，符合社會需要的海洋化工合格人才。

參考文獻

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〔責任編輯：王以富〕