和諧校園建設(shè)中的幫困工作方法研究

【摘 要】隨著每年高校擴(kuò)招，學(xué)校中的貧困學(xué)生也在不斷地增加。如何解決高校困難學(xué)生問(wèn)題，構(gòu)建美滿和諧的校園是我們高校工作者所面臨的一大課題。本文通過(guò)對(duì)目前高校幫困助學(xué)工作現(xiàn)狀的分析，結(jié)合實(shí)際開(kāi)展工作的經(jīng)驗(yàn)，在幫困工作方法方面進(jìn)行探索，提出了建立健全貧困生數(shù)據(jù)庫(kù)的方法。

【關(guān)鍵詞】和諧校園 幫困 數(shù)據(jù)庫(kù)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2011）10－0024－01

一 目前高校幫困助學(xué)工作的現(xiàn)狀分析

幫困助學(xué)工作，是我國(guó)教育工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它涉及家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生受教育的權(quán)利，其覆蓋于大、中、小學(xué)各階段，其中重點(diǎn)是高等教育中的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。2005年，全國(guó)公辦普通高等學(xué)校在校生總數(shù)為1350萬(wàn)人，其中貧困學(xué)生約263萬(wàn)人，占在校生總數(shù)的19%，經(jīng)濟(jì)特別困難學(xué)生約122萬(wàn)人，占在校生總數(shù)的9%。上海全日制普通高校、列入普招計(jì)劃的民辦高校和高職的在校學(xué)生中，家庭人均月收入在280元以下的普困生有3.68萬(wàn)人，家庭人均月生活費(fèi)在195元以下的特困生有1.87萬(wàn)人，貧困學(xué)生的教育問(wèn)題已經(jīng)引起了全社會(huì)的關(guān)注。在黨中央的直接關(guān)心下，目前各級(jí)政府和高校都建立了比較完善的“獎(jiǎng)、貸、勤、補(bǔ)、減”為主體的多元化幫困助學(xué)體系，高校的物質(zhì)資助力度逐年加大。2007年，國(guó)務(wù)院又出臺(tái)《關(guān)于建立健全普通本科高校高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見(jiàn)》，對(duì)國(guó)家和地方獎(jiǎng)學(xué)金制度進(jìn)行改革，再次加大了高校幫困助學(xué)工作的力度。構(gòu)建和諧社會(huì)、和諧校園，其重要任務(wù)就是要關(guān)心家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，采取各種措施幫助他們解決生活上的困難，鼓勵(lì)他們順利完成學(xué)業(yè)。

二 建立貧困生數(shù)據(jù)庫(kù)，健全高校幫困助學(xué)體系

把有限的資源分配到最需要的學(xué)生手中，讓愛(ài)能撒播到每一個(gè)角落，讓每一位學(xué)生能健康地成長(zhǎng)。一個(gè)完備、系統(tǒng)的貧困生數(shù)據(jù)庫(kù)的建立是我們做好幫困助學(xué)工作的基礎(chǔ)（見(jiàn)下表），它不僅關(guān)系到我們工作效率，而且還關(guān)系到能否滿足學(xué)生需求，真正做到讓每一位學(xué)生不因現(xiàn)實(shí)困難而退縮。

表格中記載了每一位貧困學(xué)生從進(jìn)校到畢業(yè)離校時(shí)的個(gè)性、家庭、學(xué)習(xí)、能力等方面的一個(gè)動(dòng)態(tài)情況。根據(jù)完備而系統(tǒng)化的數(shù)據(jù)庫(kù)，學(xué)院可以在最短的時(shí)間內(nèi)查找出最準(zhǔn)確的信息，

大大提高了工作效率。去年下半年，上海市寧波經(jīng)濟(jì)建設(shè)促進(jìn)會(huì)、教育基金管理委員會(huì)資助本校學(xué)生的條件是；品學(xué)兼優(yōu)、家境困難的寧波籍在校學(xué)生。因時(shí)間較緊急，學(xué)校成才服務(wù)中心需要學(xué)院在當(dāng)天提供學(xué)生名單、推薦表和學(xué)生成績(jī)大表。學(xué)院便立即從貧困生數(shù)據(jù)庫(kù)中調(diào)出寧波籍、成績(jī)沒(méi)有不及格科目并且本年度沒(méi)有獲得過(guò)資助的貧困學(xué)生，從網(wǎng)上下載學(xué)生的成績(jī)大表，并提早地把資料上交到了學(xué)校。

根據(jù)表中所記載的學(xué)生特點(diǎn)，更好地滿足貧困生的需求。每一位貧困學(xué)生所遇到的困難各異：有的來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，因高中所接受到的教育較落后，進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)課程就比較吃力；有的家境特別貧困的學(xué)生，從小自信心就不強(qiáng)；有的因家庭突然發(fā)生變故，情緒低落，消極甚至逃避現(xiàn)實(shí)；有的學(xué)生性格內(nèi)向，不善于把自己的情感表達(dá)出來(lái)；有的學(xué)生本性善良但缺乏能力。學(xué)院要把學(xué)生相關(guān)的信息詳細(xì)地記錄在數(shù)據(jù)庫(kù)中，準(zhǔn)確地把握貧困生的特點(diǎn)，通過(guò)經(jīng)濟(jì)捐助、成才講座、心理咨詢、技能培訓(xùn)、學(xué)習(xí)一幫一等各種形式來(lái)幫助他們，讓每一位貧困生能健康、全面地發(fā)展。

跟蹤學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷。中華民族自古有“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”的說(shuō)法，學(xué)生在得到別人幫助的同時(shí)，應(yīng)盡自己所能奉獻(xiàn)于社會(huì)，這就是所謂的感恩情懷。跟蹤表的建立，我們可以一目了然地看到每一位學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生知道自己得到了多少人的愛(ài)，自己向別人又投入了多少的愛(ài)，懂得用行動(dòng)去回報(bào)社會(huì)。

三 對(duì)于幫困工作的思考

主要有三個(gè)方面的考慮：（1）學(xué)校不僅僅是提供困難學(xué)生經(jīng)濟(jì)上的資助，更重要的是精神方面的幫助。學(xué)生在得到別人幫助的同時(shí)，應(yīng)盡自己所能地奉獻(xiàn)于社會(huì)，而幫困的同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷。（2）學(xué)校幫助貧困學(xué)生不是一時(shí)的行為，而是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作，要時(shí)刻關(guān)注著貧困生的成長(zhǎng)歷程。（3）龐大的貧困生隊(duì)伍，幫困資源的有限性，讓我們感到幫困工作的艱巨性。當(dāng)前的高校幫困工作涌現(xiàn)出許多新的問(wèn)題、特點(diǎn)，我們只有不斷地研究新情況，解決新問(wèn)題，創(chuàng)新工作方法，才能確保幫困工作的順利開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

［1］臧文麗、賀霞.國(guó)家助學(xué)貸一年發(fā)放50億 惠及65萬(wàn)大學(xué)生［EB/OL］.人民網(wǎng)，2005.8.29

〔責(zé)任編輯：王以富〕

注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請(qǐng)以PDF格式閱讀原文