新時期大學生社會實踐的問題與對策研究

【摘 要】社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，是大學生了解社會、服務群眾、增長才干的重要途徑。在新時期，大學生社會實踐面臨著機遇與挑戰。我們應轉變觀念，激勵大學生積極參與社會實踐，建立大學生社會實踐基地，創立長效工作機制，豐富實踐內容，為社會培養高素質的人才。

【關鍵詞】大學生 社會實踐 對策

【中圖分類號】G646 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）10－0025－02

社會實踐是大學教育的重要組成部分，是青年學生成長成才的重要途徑，同時也是實現學校教育和社會教育有效結合的重要途徑。社會實踐是幫助青年學生了解國情民生、接受教育、增長才干的實效課堂。黨和國家歷來重視大學生的社會實踐。自1984年中宣部、國家教委、團中央發出組織大中專學生參加社會實踐活動的號召以來，大學生的社會實踐活動已經開展了近20年。近年來，大學生社會實踐活動越來越受到各方的重視。《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“要建立大學社會實踐保障體系，探索實踐育人的長效機制，引導大學生走出校門，到基層去，到工農群眾中去。”縱觀我國大學生社會實踐活動20年的發展歷程，已經取得了顯著成效，但仍然存在諸如形式單一、缺乏價值引導、工作長效機制不健全、參與面不廣等問題。

一 當前大學生社會實踐中存在的主要問題

1．社會兼職多，有明顯的功利趨向

大學生兼職也屬于社會實踐的一種，近年來，各地均出現了“兼職熱”。看一下各大學的海報欄，大多都是招聘廣告。據統計，目前國內高校聚集的大城市中，在校大學生兼職比例在20%～80%之間，主要與他們的年級和城市經濟發展水平相關。他們兼職的類型包括家教、促銷、調查訪問、翻譯、導游、做生意等多種，這種局面的形成是復雜的。一方面解決學生與生活方面的經濟困難，通過自己掙錢來減輕家庭負擔；另一方面則是通過兼職的收入來追逐時尚與高消費。當然，也有學生是因為希望走出“象牙塔”，提前適應社會，學一些書本上學不到的東西，提高自己的社會生存能力。社會兼職有利于大學生將學習理論付諸實踐，提高綜合素質，但如果不加以良好的引導和教育，也可能會給大學生的學習、生活、健康帶來一系列的負面影響。比如影響學習、過分攀比、拜金主義，甚至可能誤入歧途。所以，一定要加強對大學生社會兼職的引導。例如：復旦大學就規定大學生每月打工不得超過80小時，并且要結合自己的專業和特長，不要為了錢而從事一些簡單或者純勞務性的兼職。這對我們的大學生尋找兼職很有指導意義。

2．普通大學生的實踐活動形式單一，缺乏激勵機制，參與面小

由學校組織的大學生社會實踐主要指利用假期時間，有目的、有計劃、有組織地走向社會，深入實際，了解國情、奉獻社會的各種實踐活動。當前高校開展大學生社會實踐的組織模式主要有以下兩種：（1）集中組隊實踐。這類團隊由于有學校的重點支持，有帶隊教師的具體指導，有較為充足的經費保障，因此很受學生歡迎。但是實踐團隊往往由學生干部、黨員和有特長的學生組成，所以普通同學參與這類團隊的機會較少，受教育面狹窄。（2）學生個體返鄉實踐。在這個過程中，由于普遍缺乏對個體有效的分類指導和激勵機制，學生參與性普遍不高，具體措施也流于形式，社會實踐活動作為教育載體對廣大普通學生的教育功能體現不明顯。

3．缺乏長效機制，指導力度不夠

當前不少高校都把社會實踐當做教育教學的一個重要組成環節，納入了學校育人工作的全局，但毋庸諱言，高校的社會實踐仍缺乏整體規劃和實施的細則。當前大學生社會實踐并無專門的管理部門，社會實踐活動主要由團委帶頭、各院系落實。因為沒有專門的管理部門，缺少對社會實踐活動的專門研究，因而導致社會實踐安排無序混亂、難以落實。不少學校組織實踐落實不到位，缺乏長效機制，后續工作仍需完善。只有統一領導、加強管理，將社會實踐安排制度化、長效化，才能使各部門都明確職責，形成整體規劃和統一設計。

二 加強與改進大學生社會實踐活動的思路與對策

1．轉變觀念，激勵大學生積極參與社會實踐

在建設創新型國家的背景下，大學生創新意識的培養是高等教育的核心任務之一。大學生社會實踐必須帶著問題去實踐、帶著目的去實踐，不能只成為學生干部或者一小部分優秀學生的“個人秀”。高校要重視對普通學生社會實踐的引導，讓更多的學生受到教育，長才干。各級部門必須轉變觀念，引導學生把社會當做人生歷練能力的檢閱和就業的前奏，在社會實踐中不過分功利化，更不能走馬觀花、敷衍了事。在社會實踐中，要有意識培養自己的科學態度、批判意識、質疑精神和創新能力。實踐是最好的課堂，生活是最全面的教科書。大學生要切實轉變觀念，在實踐過程中身體力行，真正接受社會的洗禮。

2．建立大學生社會實踐基地，創立長效工作機制

建立大學生社會實踐基地可以優化大學生社會實踐環境，是社會實踐機制的長效化，以此服務于社會，可謂一舉多得。政府應該出臺若干條例，鼓勵建立大學生社會實踐基地的優惠政策，在借助企業資源促進人才培養的同時，把幫助企業解決實際困難、促進企業發展作為大學生實踐活動的一個重要目的。比如，重慶市政府每年為大學生提供3萬個以上的帶薪實踐崗位，這些崗位主要來自市級機關、大型的國有企業和事業單位，還有部分民營企業。通過帶薪實習，緩解學生的經濟壓力，鍛煉其社會實踐能力。這樣的舉措，使大學生社會實踐有了長效保證。所以，大學生社會實踐基地需要地方政府、高校、企業等多方的共同合作。

3．加強對大學生社會實踐的引導，豐富實踐的內容

當前大學生社會實踐內容主要有“三下鄉”、勤工助學、社會兼職等幾類。“三下鄉”活動由團委帶頭，學校和各級部門也比較重視，指導也較多。學校里的勤工助學崗位相對較少，所以大部分普通學生還是選擇社會兼職比較多。學校對后兩類活動指導較少，形式和內容也比較單一。其實，除了上述社會活動外，還應該豐富社會實踐的內容，比如，多引導學生參加青年志愿服務以及與專業相關的實踐活動。高校應該建立由專業教師和輔導員共同指導的操作模式，鼓勵他們到第一線指導學生，卓有成效地開展社會實踐活動。在組織構架上，學校應該成立導師小組，幫助學生克服在社會實踐活動中遇到的種種困難。

總之，大學生社會實踐既是學校教育的特殊緩解，也是必不可少的重要組成部分。在當前形式下，大學生社會實踐面臨著種種機遇與挑戰。我們應該將其放置到社會的大環境中考慮，認真開展組織活動，及時服務協調，建立長效的工作機制，善于發現問題和總結經驗，切實、有效地推動社會實踐活動的深入開展，努力為社會培養和造就高素質人才。

參考文獻

［1］袁金祥.大學生社會實踐育人功能的偏失與匡正［J］.現代教育科學，2010（7）

［2］中共中央國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見［Z］（中發〔2004〕16文）

［3］董光柱.淺談新時期大學生活動存在的問題［J］.山西廣播電視大學學報，2010（3）

〔責任編輯：王以富〕