新形勢下構建高校音樂專業實踐教學模式初探

【摘 要】探索高校音樂實踐教學模式，把實踐教學貫穿到音樂教育的整個學習過程中，構建相對完整的音樂專業的實踐教學體系，對培養應用型、創新型人才具有重要的作用。

【關鍵詞】音樂專業 實踐教學 模式

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）10－0071－02

一 構建音樂實踐教學模式的前提

1．強烈的意識

隨著生產力水平的提高和社會經濟的發展，高校已不能僅僅發揮傳播高深學問、從事純學術研究的職能，還要發揮其面向社會開放，為社會經濟服務的職能。目前，我國高等教育正在從精英教育向大眾化教育轉換，高校的職能也從單一的教學向教學、科研與社會服務等綜合職能轉換。高等學校不僅是培養高層次創新人才的搖籃，也是實現科技創新的重要源泉，更是高新技術產業化的主力軍。而加強高校產學研結合教育的實踐教學基地建設，更是高校發揮其社會經濟職能，為社會培養實用型人才的重要途徑。

2．相應的機制

任何改革創新，體制機制的創新最重要，也最關鍵。創新普通高校音樂實踐教學，機制創新是基礎。實踐教學是高校教學體系的重要組成部分。加強實踐教學既是教學的內在要求，也是提升教學針對性、時效性和教學效果的必然要求。普通高校音樂教育不是培養音樂方面的專門人才，而是要讓每一個學生都得到音樂藝術的熏陶，促進其能力和素質的提高，因此，必須創新音樂教育的實踐。一是堅持集體授課與個別授課相結合。二是堅持課堂講授與社會實踐相結合。三是堅持團隊活動與自我提升相結合。因此，必須堅持團隊活動與自我提升相結合，突出提升自我。當然，我們也要充分利用好高校藝術團體，充分發揮他們的作用，培養大學生的團隊精神，提升大學生的綜合素質，實現大學生的全面發展，努力使他們成為社會的有用之材。

3．實踐教學基地的創建

實踐基地建設有利于提高大學生對實踐教學的認識，有利于提高大學生的教學水平和人才培養質量，有利于提高學生就業率，有利于培養高水平師資隊伍，因此，要重視實踐教學基地開發工作，規范實踐教學基地建設的管理，加大對實踐教學基地建設的投入，積極維護和發展與實踐教學基地的關系，以學生的知識結構為中心是音樂專業門類繁多、學生的基礎知識需要呈現多樣化、廣泛性的特征，我們必須根據實踐教學的不同課題為他們選配合適的指導教師，以滿足學生的需要，進一步提高學生的基本功，使學生的知識結構呈現多元化發展。

二 構建音樂實踐教學模式的原則

1．堅持以提高學生素質為中心

突出以學生為中心，是開放教育精神的體現。以學生為中心是指以學生的目的需要為中心、以學生的能力拓展為中心、以學生的知識結構為中心來開展實踐教學。以學生的需要為中心，就是要以提高技能為目標設計教學進程，提供支持服務。在課程設置、教學內容的選取上都應該突出實踐教學的地位，盡量結合學生所學的專業實際開展實踐教學，把學生需要的、想學的技能傳授給學生。以學生的能力拓展為中心，就是在實踐教學過程中強調傳授給學生新技術，培養學生的職業能力和技術拓展能力。

2．堅持因地制宜

因地制宜主要是指在實踐教學過程中，聯系學生的實際、專業技術發展的實際、學校的實際。從中小學的實際出發通過多種形式密切關注學校或社會的需求，了解他們想什么、需要什么樣的技術支持，存在什么樣的技術難題，從而選出學校、社會急需學生能做的實踐課題，既為學校、社會解決了技術難題，也為學生提供了實戰機會；從學校的實際出發是指在課程實踐、社會實習、專業實習、畢業實習等環節安排充裕的實踐教學時間。實踐教學只依靠學校是不行的，更需要社會和中小學的支持，學校培養的學生最終是要面向社會的，為了培養更多應用型的高級人才，需要學校主動與社會、中小學聯系，為學生創設適宜的實踐環境和機會，保持廣泛的聯系，組建實踐基地等形式相對穩定的聯系。

3．堅持理論和實踐相并重

我國正處在實現現代化戰略目標的關鍵時期，社會和經濟的發展對人才培養目標提出了多元化的要求。開放教育人才培養模式，要求培養的學生不僅要具備一定的理論知識，更重要的是，要具備相應的音樂專業技能和文化素養，使他們成為應用型人才，這就需要通過實踐教學去解決、提高、實現，所以，只有加強實踐教學，才能使學生達到培養目標的要求。樹立實踐教學與理論教學并重的觀念，確立實驗教學改革的核心地位，鼓勵學生參加實踐教學環節的改革，從而建立起以實驗教學為基礎，課程設計為補充，集中實踐（畢業設計）為重點的實踐教學環節的完整體系。

三 積極創新音樂實踐教學的形式

1．以“請進來”引導實踐教學

“請進來”即通過請專家、教授有關專業培養目標、課程設置和教學計劃的審定等專業建設工作，讓專家從他們的角度對專業建設提出建設性意見；通過學習了解國內外先進的辦學模式和辦學經驗，為我所用；邀請名人、名家對本校的音樂教學和專業知識進行現場示范，讓老師和學生在他人的示范中找到自身的薄弱環節，從而提升自己的專業水平和教學水平。

2．以“走出去”提升實踐教學

“走出去”就是走向社會進行實踐活動，對學生認識社會，了解社會，提高專業水平，開辟了一條重要途徑。如利用大學生參加社會實踐活動的機會，用音樂服務人民群眾的精神，既可以鍛煉提高，又可以促進社會特別是農村的精神文明建設。當然，老師在課堂講授時也要注意改進教學方法，可以改變過去站在講臺上，居高臨下，俯視學生的做法，走到學生中去，與學生一起唱歌、跳舞，把音樂教育課上得生 動活潑、輕松愉快。此外，教師要經常有計劃、有目的地組織學生進行觀摩和學習，感受和體會真實氛圍，以及對應用型人才的具體要求以及其他院校對培養技術應用型人才的經驗和做法。

3．以“表演和競賽”帶動實踐教學

積極創造條件，設置載體，讓老師和學生都有機會參與校內外、國內外的各種表演和競賽活動，讓老師和學生在參與中提高自身的專業知識水平和教學水平。同時，利用各種資源形成相對穩定的教學實踐基地，反之又帶動促進實踐教學。

參考文獻

［1］于涓.音樂院校實踐教學體系構建研究［J］.考試周刊，2008

［2］孟翔、孟爽.論音樂表演專業實踐教學的價值和意義［J］.長春大學學報，2006

〔責任編輯：高照〕