游戲教學法在籃球教學中的應用研究

【摘 要】本文在分析體育游戲教學法內涵以及籃球游戲教學法必要性的基礎上展開論述，對游戲教學法在籃球教學中的應用進行研究，以期提高籃球教學的實效性。

【關鍵詞】游戲教學法 籃球教學 應用研究

【中圖分類號】G807.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）10－0082－01

體育課程是高校課程體系的重要組成部分，籃球作為體育課程的主要內容之一，深受廣大學生的歡迎，游戲教學在籃球教學中的廣泛應用，也極大地改變了傳統教學的思維模式，有助于吸引廣大學生的注意力和興趣點，進而提高籃球教學的實效性。

一 體育游戲教學法的內涵

體育游戲是以體育動作為基本內容，以游戲為形式，以增強體質、娛樂身心為主要目的特殊性體育活動，其內容豐富，形式靈活，又富有一定的情節性、競爭性和趣味性等特點，是學校體育教育的重要內容，在中小學體育課程教材中比重很大。體育游戲教學法是體育教學的方法之一，主要在體育教學中以“游戲”的形式展開教學，挖掘課程的趣味性，激發學生的興趣，使學生在潛意識中自覺、自主地學習教學內容，掌握相關知識技能。

二 籃球教學中游戲教學法的必要性

籃球運動是一項綜合性的對抗運動，由跑、跳、投等基本動作組成進攻與防守的對抗，具有競爭性和趣味性的雙重特點，是集體力、技術、戰術、智慧等為一體的運動項目，在高校深受廣大學生的喜愛，但籃球教學中常常采取傳統的單項式練習，過于注重體能和技術戰術的培養，往往容易忽略學生學習的積極性和主動性，而采取結合籃球游戲的方法進行教學，能夠充分調動學生的積極性和主動性，使學生樂于和巧于學習，大大提高了課堂教學效果。

體育游戲能激起學生的學習欲望，保持學習的主動性、積極性，培養優良品德和作風，陶冶情操，培養創新能力，它不僅可起到準備活動的作用，還可使身體放松，消除疲勞，并且也是提高身體素質的有效手段之一，同時還可以豐富教師的組織教法且符合青少年的身心特點。

三 游戲教學法在籃球教學中的應用

1．重視課程備課環節

體育課具有不同于一般文化課的特殊性，它重實操性，因此很多教師容易在心理上輕視備課環節。籃球教學中，游戲教學法的應用，是一個非常復雜的過程和體系，需要在游戲的選擇、實施、組織、監控、評判等方面進行合理安排，教師應該在心理和意識上高度重視備課環節。對于體育課來說，教師們也可以采取集體備課的方式，加強教師之間的教學交流和強化統一備課環節，發揮以老帶新的作用，提高教學質量。

2．合理選擇游戲內容

籃球教學中，可選擇的游戲內容很多，教師可根據學生的特點、水平、技能、場地等條件進行合理選擇，切不可把游戲教學大而化之、千篇一律，否則不利于學生個性的發展和技術水平的提高。

對于游戲內容的選擇，應該把整個課程教學分成幾個階段來進行，按照教學進程可分為“進入課程階段、課堂準備階段、主體內容階段、結束階段”等四部分。進入課程階段，要注意做好課程導入工作，可采取籃球趣味小游戲來吸引學生的注意力，從而為整個課程的順利開展做好準備；在課堂準備活動階段，可采取運動量適宜的活動或游戲達到熱身效果；在課程主體內容階段，可充分結合教學內容，選取運動量大，強度大，趣味性、競爭性和合作性強的游戲，持續吸引學生的注意力；在課程的結束階段，要選擇能使學生在體力上得以恢復的放松性游戲，使他們盡快地消除疲勞，進而輕松愉快地結束課程。

3．有效進行課堂組織

在教學過程中要變教師灌輸式的教學為啟發、引導式教學，突出學生的主體地位，培養學生的學習興趣及創新意識，構建自主互動的課堂文化。教師在課堂中起著關鍵性的作用，一堂籃球課的成敗與否，關鍵在于教師對課堂的組織和引導。

教師首先要在備課過程中深入了解所選擇游戲的內容和內涵，把課程內容和游戲進行緊密結合，做到在游戲教學中滲透教學理念和內容精神。教師在課堂之初，要對游戲教學進行詳細講解和示范，要引導學生有條不紊地進行游戲競賽等活動，并且把籃球教學大綱和內容等貫穿到游戲教學法中，使學生在游戲中切身學習和消化課程內容。在游戲教學中，教師要把握和權衡游戲和教學內容的關聯度，每個游戲環節都要精心準備，用心監控和執行，并且對游戲過程進行適當引導。在游戲結束時，要給予客觀、公正的裁判和評價，以此激發學生參與游戲、學習課程內容的積極性和主動性。整個課堂組織是一個系統的、有組織、有紀律的過程，教師要運用多種方法和手段來合理地、科學地對整個過程進行引導和調控，從而更好地實現對課堂的組織和管理。

4．做好游戲教學小結

課程總結是教學組織實施的必要環節，有利于教學的不斷改進。游戲結束后，教師要結合課程內容和精神，根據所選游戲的特點、規則、要求等及時進行評判、點評和總結。對競技類的游戲，評判要客觀、公正、準確，對非競技類的游戲，應根據學生的總體表現情況進行評判和總結，在點評和總結中，要指出學生在游戲過程中的優、缺點，評判時要盡可能做到多表揚、少批評，以調動學生繼續學習的積極性和主動性。教師在課堂教授過程中雖然起著關鍵性的作用，但要注意在整個教學過程中，以學生為主體。因此，在課程和教學總結上，也要鼓勵學生自己在游戲教學結束后主動去學習、去總結，然后對課程作進一步的學習和感悟。

參考文獻

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〔責任編輯：李繼孔〕