淺談語文教學中如何實施素質(zhì)教育

【摘 要】語文課程的教學任務是培養(yǎng)學生的自學能力、促進創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成和學生全面素質(zhì)的提高。本文從以下三個方面進行了分析：（1）激發(fā)學生的學習興趣，提高學生素質(zhì)教育的教學質(zhì)量；（2）開展豐富多彩的課外活動，促進素質(zhì)教育的順利進行；（3）培養(yǎng)學生的自學能力，加強學生的整體素質(zhì)的提高。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 語文教學 激發(fā)興趣 培養(yǎng)能力

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）10－0099－01

語文課程是一門綜合性和工具性極強的基礎(chǔ)學科，它對于提高學生的整體素質(zhì)和培養(yǎng)學生的各種能力起著至關(guān)重要的作用。語文課程不同于其他學科的教學，它的教學任務不僅是要注重語文知識的傳授，而且更重要的是從多方面、多角度培養(yǎng)學生的自學能力和促進學生的創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成，促進學生德、智、體、美、勞等全面素質(zhì)的提高。

一 激發(fā)學生的學習興趣，提高學生素質(zhì)教育的教學質(zhì)量

興趣是學習最好的老師。學生的學習興趣直接影響到學生的學習質(zhì)量，學生對語文學習不認真、不專心、不踏實，說明教師把學生的學習興趣還沒有充分激發(fā)出來。那么如何激發(fā)學生的學習興趣呢？我認為應從以下幾點入手：（1）用故事導入法激發(fā)學生的學習興趣。教師在導入新課時適當?shù)赜靡恍┡c課文有關(guān)的饒有興趣的小故事來吸引學生的注意力，把學生的思維引入課堂教學中。具體用什么故事導入，教師應根據(jù)不同的教學內(nèi)容有所調(diào)整，故事情節(jié)要精彩，故事的內(nèi)容要對學生有激發(fā)作用和深刻的教育意義，這樣學生就能一下子把思想和注意力集中到課堂上來，這樣學生對這節(jié)課就能輕松自如地學習，教學效果才能事半功倍。（2）創(chuàng)設一定的教學情境，營造良好的課堂教學氛圍，以激發(fā)學生的學習興趣，教師在教學中應努力營造活躍的教師教學氛圍和學生的學習氛圍，導入新課內(nèi)容時，要充分利用直觀、形象、具體的教學手段，制造一種有生氣、有吸引力的愉快情境，才能激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設情境時可以靈活地運用圖、畫、錄音、錄像、模型等教學工具，這樣學生學習起來既輕松又快樂，具有很好的時效性，學生易于理解和掌握所學的知識。（3）設置懸念，使學生產(chǎn)生興趣，可以激發(fā)學生主動求知的欲望和探求真知的積極性，懸念層疊時會引人入勝，因此，教師在教學中要充分利用懸念的設置來吸引學生，學生就會專心致志，聚精會神地緊扣層層設置的懸念來探究知識，尋找解決辦法，這樣滿足了學生積極主動地學習的愿望，增強了學生學習語文的興趣，促進了學生創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成。

二 開展豐富多彩的課外活動，促進素質(zhì)教育的順利進行

語文課程是其他課程的基礎(chǔ)學科，語文知識與人們的生活有密切的聯(lián)系，人們說話、寫文章、寫材料都離不開語文知識，因此開展豐富多彩的課外活動能促進素質(zhì)教育的順利進行。具體做法有：（1）利用課外時間舉行一些對中、小學生具有教育意義的演講比賽，通過比賽，鍛煉學生的膽量和口才，提高學生的語言表達能力。（2）利用課外時間定期舉辦學生的文學創(chuàng)作比賽，對創(chuàng)作水平較高的學生要予以獎勵，并把作品展覽在宣傳欄中。（3）讓全班或全年級或全校學生共同欣賞這位學生的勞動成果，這樣既能提高學生的寫作能力，又激發(fā)了學生愿意學知識的興趣和喜歡寫的積極性。（4）利用課外時間組織學生開展中外名著閱讀和鑒賞活動，讓學生談談自己讀過的某篇作品的感想，談談作品中人物的形象以及該篇作品的文學成就和對現(xiàn)實的教育意義，這樣學生取長補短，使學生在輕松愉快的氛圍中學到知識，提高自身的文化素質(zhì)和鑒賞能力，從而促進素質(zhì)教育的順利進行，提高語文教學的效率和學生學習的質(zhì)量。

三 培養(yǎng)學生的自學能力，加強學生整體素質(zhì)的提高

古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”那么教師在語文教學中如何“授之以漁”，讓學生自己掌握學習方法，形成自學能力呢？我是這樣做的：在聽、說、讀、寫的訓練中培養(yǎng)學生的自學能力。在課堂上聽老師的講解、聽與本課內(nèi)容有關(guān)的錄音，課后抽時間聽新聞、聽廣播，讓學生在“聽”的學習活動中增長知識和了解社會，從而誘發(fā)學生愿意聽的興趣，激發(fā)學生學習知識的主動性。在課堂或課外學習中，教師要多組織學生進行知識論辯、演講比賽、口頭作文闡述等說的學習活動，通過這些活動來培養(yǎng)學生的語言表達能力。讀包括閱讀課文、閱讀報紙、閱讀名著、閱讀各類科技文章等，在讀的活動中培養(yǎng)學生的閱讀能力和文學修養(yǎng)。寫包括寫作文、寫日記、寫體會等，通過寫的活動訓練來培養(yǎng)學生的寫作能力。從而得出：聽說讀寫的訓練不僅能提高學生的綜合能力，而且還能激發(fā)學生的學習興趣，更能培養(yǎng)學生的自學能力，從而促進了學生整體素質(zhì)的提高。

總之，語文教學中實施素質(zhì)教育，既是語文課程不斷發(fā)展的需要，更是科技進步的需求，實施素質(zhì)教育的目的是提高學生的綜合素質(zhì)，提升語文教學的效果，培養(yǎng)學生各種能力的養(yǎng)成，將來更好地服務于社會，為社會作更大的貢獻。〔責任編輯：陳晨〕