小學語文教師備課探析

提高小學語文教師的備課質量，結合新課程改革理念，從多年的教學經驗與管理層面的思考、認識提出如下幾點建議：

一 小學語文教師備課的基本要求

“沒有規矩，不成方圓。”新課程改革環境下，語文教師的備課不能墨守傳統的備課評價模式，也不能雜亂無章，無章可循。作為母語的語文學科教學，不僅是國民基礎語言的學習，更是了解本土固有文化，培養其民族精神的重要途徑。由此，中小學語文教師的教育教學工作不僅肩負著教育的使命，更具有弘揚民族精神的神圣職責。新課程改革背景下，語文教師與其他學科教師的備課一樣，首先應符合如下三個基本要求：（1）備而能用。備課應該是備而能用，減少無效備課。（2）有利于教師的教。教師的備課應有利于課堂教學，巧妙地、高效地完成教學任務，達到教學的目標；還有利于自己的專業成長和教學水平的迅速提高。（3）有利于學生的學。教師的備課應側重學生的學，讓學生學得愉快、學得扎實，所有知識點過腦，能力培養到位。力爭較好地完成教學目標，向課堂要效益。

二 小學語文教學“有效備課”的幾點認識

1．摸清底子

作為中小學語文教師，每當自己接手一批學生時都應從不同渠道，以最短的時間，全盤掌握學生的實際情況。只有了解學生的基礎水平、對本學科的興趣程度、學生個性發展空間，才可能面對全體學生。我們必須承認學生在掌握基礎知識和基本技能方面的差異和道德水平的不同，才能針對學生的實際，精心設計自己的課堂教學活動。只有結合學生的實際情況、個人教學習慣、風格對教學設計進行個人修改后的課堂教學，才能在貫徹因材施教的原則下按照各學生的知識水平，有計劃地安排組織不同深度的課堂活動，以求得各類學生在心理上的平衡，促使優等生更加聚精會神，積極思維，后進生在心理上也會感到教師也在時刻注意和關心他們，以增強他們迎風趕上的信心，從而實現教師課堂教學的“有效性”。

熟悉學生的同時，我們也要客觀地審視自己。根據自己的業務水平和工作能力，從學校現有的人力資源、教學資源配備出發，及時與學校管理層溝通，調整好適合自己的工作崗位。教學，亦如戰爭，知己知彼方能百戰百勝。作為教師，我們一旦取得了為師的資格，走上三尺講臺，便有了一份神圣的責任，這份責任是沉重的。我們沒有任何理由推卸自己的責任，但我們可以隨時挑戰自我，不能因失職耽誤學生的終生。

2．吃透教材

作為一名語文教師，不僅僅是對教學的某一篇課文或某課時教學內容的熟悉和理解。確切地說，應該是教師對教材的靈活運用。（1）我們要精讀課程標準，掌握各時段的學科總體教學目標。（2）要縱觀整冊教材，了解本學期的教學內容，把握編者的編排意圖，確定自己的教學預期目標。（3）全面掌握學校已有的，能為本教材教學提供所有教學的可利用資源，初步確定自己的教學思路和方法。

3．編寫教案

這里所說的編寫教案，決非前面所提到的抄寫教案。雖說寫教案不等于備課，但備課絕不可能不寫教案，只是如何去編、去寫的問題。做任何事，成功的前提都離不開精心的準備工作，教學這項系統的工作更是如此。當我們摸清底子、吃透教材之后，我們必須把自己確定的（全學期、單元的）預期教學目標、教學思路、教學重點難點、解決教學問題的方法和教學手段等整理并記錄下來。這是教師的前期備課工作。

4．課前備課

即教師每篇課文、每堂課上課前的備課。是對自己已經編寫的教案進行二次梳理。可以針對不同知識點、不同學情，圍繞課程目標小范圍地修訂自己的教學方案。課前備課可用“標、增、改、刪、調”的方法，具體做法如下：（1）標。標記原教案中的重點環節、重點問題、主要知識點以及有比較性、典型性、易錯性等內容，以便在教學進程中引起注意。（2）增。增加自己認為必要的教學內容、教學方法，對原教案中過簡的環節具體補充說明。（3）改。改正原教案中的一些錯誤，根據實際修改，原教案中不適應本班教學的教法和學法。（4）刪。刪除原教案中自己認為不必要的教學內容環節。（5）調。根據需要調換教學內容及教學環節的呈現形式，調整原教案中過程設計的先后順序。

5．課后反思

即教師對自己的教學實踐所產生的有效性進行反饋性的小結。過去常用的方法是單元測試，這種單一的方式只能對學生的知識掌握情況作出局限性的了解，無益于教師自我專業成長和學生的長期發展。著名教育學家波斯納曾提出一個教師成長公式，即“經驗＋反思＝成長”，并指出沒有反思的經驗是狹隘的經驗，最多只能成為膚淺的知識。課后反思能幫助教師及時認識自身在教學實踐中的成功與不足。通過反思，一方面可以聚沙成塔，積細流成江河，不斷優化教學策略；另一方面把教學對象在認識過程中出現的問題變成信息，暫時貯存，便于今后教學時借鑒使用，做到有的放矢。

當我們把教育教學當成自己的樂趣，把課堂當成自己的舞臺；當我們把業務的成長作為自己人生的一大快樂時，我們會熱衷于精心備課，并以教案的形式記載下來，以作為自己成長的足跡。時空會因我們的努力變得充實而精彩。我們會因此而更多的享受到了教育教學給我們帶來的幸福。

〔責任編輯：李繼孔〕