淺談實(shí)施新課改

【摘 要】新課改要求教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生豐富、優(yōu)良而獨(dú)特的綜合素質(zhì)，職業(yè)技術(shù)學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生掌握技能的重要基地，所以，職業(yè)學(xué)校的老師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)合格人才的重任。為了提高學(xué)生的職業(yè)技能，職業(yè)學(xué)校教師一定要正確實(shí)施新課改，筆者從三方面進(jìn)行了淺談。

【關(guān)鍵詞】新課改 以身作則 推進(jìn) 加強(qiáng) 職業(yè)學(xué)校

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）10－0131－01

隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，社會對高素質(zhì)人才的需求急劇增加，而人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師，所以教師的教育教學(xué)要跟上時(shí)代的發(fā)展，要按新課程改革的要求實(shí)施教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生得到生動、活潑、主動、全面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生豐富、優(yōu)良而獨(dú)特的綜合素質(zhì)。而職業(yè)技術(shù)學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生掌握技術(shù)技能的重要基地所在，職業(yè)學(xué)校的教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會所需要的合格人才的重任，因而職業(yè)學(xué)校的教師更需要具備一定的素質(zhì)，要學(xué)習(xí)新課改的知識，掌握新課改對教師的要求，在教育教學(xué)中正確實(shí)施新課改。

一 教師要以身作則，正確把握實(shí)施新課改的教育教學(xué)方法

新課改要求教師在教學(xué)中因人施教，研究每個(gè)學(xué)生的身心特點(diǎn)，用符合學(xué)生的教育規(guī)律和發(fā)展規(guī)律的方式對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過調(diào)動學(xué)習(xí)熱情和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣來提高學(xué)生的整體素質(zhì)質(zhì)量。因此教師在教學(xué)中要以身作則，要放下老師的架子，和學(xué)生打成一片，深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，制定符合學(xué)生心理特點(diǎn)，滿足學(xué)生心理需要的教學(xué)內(nèi)容，采用先進(jìn)有效的教學(xué)方法和手段來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，消除后進(jìn)生在心理上存在的文不如人、技不如人、前途渺茫的自卑心理，尊重學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，按他們身心發(fā)展規(guī)律的要求進(jìn)行正面教育，充分挖掘?qū)W生身心存在的優(yōu)點(diǎn)，給予他們信心和勇氣，鼓勵他們在學(xué)習(xí)上做到自強(qiáng)不息、奮發(fā)圖強(qiáng)，將來必定會有所作為，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的學(xué)習(xí)自信心，在自信中獲得學(xué)習(xí)的興趣，并從中不斷地獲取學(xué)習(xí)知識的技巧和方法，從而不斷地提高學(xué)生的自學(xué)能力。

二 教師要用全面發(fā)展的觀念評價(jià)學(xué)生，推進(jìn)新課改的順利進(jìn)行

以往評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是考試的分?jǐn)?shù)，但分?jǐn)?shù)的高低不能完全衡量學(xué)生發(fā)展的一切，有時(shí)可能造成學(xué)生進(jìn)入社會后出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，這種衡量的標(biāo)準(zhǔn)不符合新課改的要求，也不適應(yīng)社會發(fā)展的需要。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，絕大多數(shù)人只需要具備高度的工作責(zé)任心，強(qiáng)大的生活能力和精煉的操作技能就能勝任崗位工作。而學(xué)校的主科課程都是應(yīng)對升學(xué)考試而開設(shè)的科目，教師不得不一律要求學(xué)生去死記硬背一些以后可能用不著的東西，但這實(shí)在沒有必要，也不適應(yīng)新時(shí)期知識不斷更新的要求，所以教師應(yīng)改變以往只用分?jǐn)?shù)來評價(jià)學(xué)生的做法，采用全面發(fā)展的觀念來衡量，即德、智、體、美、勞等全方面進(jìn)行綜合評價(jià)的方式來衡量一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，加強(qiáng)品德教育，重視生活能力和勞動技能的訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的主體功能，充分調(diào)動學(xué)生善于發(fā)展自己特長的積極性和能動性，讓學(xué)生學(xué)一些自己感興趣的東西，這樣有利于學(xué)生步入社會后在自己的工作崗位上施展才華，服務(wù)于人民和國家，從而達(dá)到新課改對人才要求培養(yǎng)的目標(biāo)，進(jìn)一步推進(jìn)新課改的順利進(jìn)行。

三 教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)新課改的深入進(jìn)行

現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合能使教學(xué)過程從封閉走向開放，也能促進(jìn)職業(yè)學(xué)校的課程內(nèi)容的拓展與革新，更能使教學(xué)內(nèi)容跨越時(shí)間和空間的界限，形象生動地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，克服了課程教學(xué)中那些缺乏時(shí)代氣息，脫離現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)弊端。課堂教學(xué)要完成教學(xué)目標(biāo)，首先要解決“突出重點(diǎn)”和“突出難點(diǎn)”這兩個(gè)常規(guī)問題，在傳統(tǒng)的課程教學(xué)中解決這兩個(gè)問題的方法有：語言途徑、掛圖展示、板書解析、講練結(jié)合等，而現(xiàn)在有了信息技術(shù)，當(dāng)信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合時(shí)，教師的常規(guī)課堂教學(xué)如魚得水，與過去老師口若懸河的解說、手舞足蹈的比劃、表格掛圖的機(jī)械呈現(xiàn)等手段立刻相形見絀，所以，現(xiàn)代信息技術(shù)在突出重點(diǎn)知識、突出難點(diǎn)知識上有著其他手段無法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，微觀的過程可以進(jìn)行宏觀模擬，把宏大的場景可以做縮微處理，對瞬息萬變的事物可以做必要的定格分析，教學(xué)過程化繁瑣為簡易，化枯燥為生動，從而提高教育教學(xué)的效率，加強(qiáng)新課改的深入進(jìn)行。

〔責(zé)任編輯：李繼孔〕