怎樣上好一節小學語文課

【摘 要】新課標要求教師必須在把握新課程標準的前提下，結合自己的教學對象來選擇更科學、更合理的教學策略和教學方法，激發學生學習的興趣，促進學生的全面發展。讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習，既可以激活他們的思維，使知識得到鞏固與積累，又可以喚起學生強烈的學習需要，讓學生在品味甜美的學習成果的同時，心理得到滿足，情感得到升華。

【關鍵詞】課堂教學 情感 激發情趣 喚醒

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）10－0133－01

我經常在思考這樣一個問題：怎樣上好一節小學語文課，使學生健康成長？有這樣一句話：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”可以看出，小學童年生活對孩子有多么的重要。下面本人就從四個方面對此談談自己的看法。

一 課堂教學要“求真”

學生的主體作用概括為學習求真、生活求真、做人求真三個方面。所謂“求真”就是“求是”，去不斷認識事物的本質，把握事物的規律。

新課程改革注重對學生能力的培養，但這并不意味著可以忽視或否定對知識與技能的傳授。所謂真，首先是講真理，教師所教的基礎知識與技能是真理，和同學們共同研究、探索的科學也是真理；其次是真實，課堂要有真實性，它追求教與學的實際效果；最后要真誠，真誠地對待學生。

語文教學中的“求真”，就是要求我們老師要真實地呈現出文本思路，真實地展示學生的學習過程，老師不論在基礎知識以及閱讀過程中的教學，還是作文中的指導，只有把“真”展現出來了，而后又去引導學生體現“真”，知道什么是對的，什么是錯的，什么是允許做的，什么是有悖道德和法律的，這樣，在學習中才能真正健康、快速地成長起來。

二 課堂教學要“務實”

新課程改革倡導以學生為本，著眼于學生全面發展的理念，它強調教育要實實在在地促進學生身心健康發展，培養良好的品行和終身學習的愿望和能力。所謂務實，就是要求教師在課堂上采用探究、體驗、交流等創新的教育教學手段調動學生學習的興趣，使之成為強大的學習動力，以此提高教學效率。課堂上教師要善待每一位學生，營造融洽、平等、民主的教與學的課堂教學氛圍，同時教師要通過課堂教學，把知識性、人文性、審美性巧妙地融合起來，給學生體驗真情實感的課堂，使課堂教學中的真與實得到和諧的、完美的統一。

今天我們重提三個“實”，即“真實、樸實、扎實”。是很有針對性的。語文課堂的虛假成分往往很多，有效成分減少，再有就是形式主義，不注重結果，尤其是公開課。語文教學首先是培養學生的語文能力，即聽、說、讀、寫、思的訓練。人文性是需要的，但不能一味地人文，也需要基礎，兩者不可偏廢。

三 課堂上必須有“情感”

一堂好的語文課，應該是一堂能感動人的課，感動學生，感動自己，感動聽課者。充滿情感的語文課，更能激發學生的積極性，更能對學生進行情感的熏陶，使學生熱愛語文，喜歡語文，那么，如何使語文課充滿激情呢？

1．立足教材，提倡讀中感悟

語文不像其他學科，它必須立足于教材。每一篇文章涵蓋的知識面很廣，可以說上至天文，下至地理，可挖掘的資源非常多。但語文課終究還是語文課，新課標要求培養學生的語感，感受祖國語言文字的魅力，能運用語言文字表達自己的真實感情。因此，語文具備了工具性和人文性兩大特征。怎樣來體現這兩大特征呢？讀中感悟是一個有效的方法。以教學《鳥的天堂》為例，首先讓學生先讀讀贊美大榕樹的段落，然后問：“你是如何體會到的？”學生劃下自認為美的句子，并注上符號。全班交流時，邊讀邊品味：“臥”字好在哪兒？“近看”、“遠看”都寫出了榕樹的什么？“不可計數”指什么？……并在黑板上畫一畫，讓學生讀一讀，師生一起分享點滴的感受，體會作者用字的巧妙性。可以說品讀課文精彩片斷是一節課的精華所在，只有讀透了才悟得出，只有悟得出才能有感情地讀出來，最終使教學資源——師、生、文本在對話中得以開發和利用。

2．尊重“需要”，注重“激趣”

尊重學生學習的“需要”，“激發”學生提高學習興趣，是實現學生積極性，主動學習，提高教學效率的前提。教學中要以學生為主體，要了解學生讀書、求知和情感的需要，切記一味地灌輸。重在引發興趣，調動學生的積極性。在教學中，通過多種方式激發學生的興趣，或直觀演示，或旁征博引……激發他們閱讀欲望和動機，變“讓我學”為“我要學”和“我想學”的積極教學氛圍。

3．教學中要注重“融情”

在教學中教師適時地融入自己的某些情感，更能激發學生的熱情。用自己的情感融化學生、用自己的愛心喚醒學生的心。

四 課堂中要“關愛”學生

1．愛的平等

我們在教學中往往把精力放在成績好的同學身上，特別是公開課，為了追求良好的效果，忽視了對后進生的關心。其實，每個學生都需要我們用心去感受，老師的關心和呵護是心靈中寶貴的陽光。不僅如此，后進生更需要給予他們關愛。當他們感受到老師對他們的愛后就會激起學習的熱情。

2．愛的巧妙

愛是無聲的語言，尤其是課堂上，老師的每一個眼神，每一個動作都是表情達意的方式。學生是非常敏感的，只要我們在一些細節上給予修飾和強化，我們就能讓這些巧妙的“愛”發揮它們的作用。例如，上課時稱呼學生為“孩子們”，把學生當做自己的孩子一樣，這就是一種愛；用一種愛的眼神去鼓勵學生學習，這也是一種愛；實施有效的激勵評價，也能提高他們學習的熱情，這也是一種愛……

總之，我希望上好每一節語文課，每節課都能驗證學生健康、快樂成長的足跡，給孩子們留下一個美好的童年。當然，教學有法，教無定法，可以說沒有一種教學方法是最好的，只要在實際的教學環境中靈活運用，才是有效的教學方法。

〔責任編輯：李繼孔〕