美術教學引發的思考

【摘 要】本文通過教學實例，探討了素描等相關問題的構想，以期達到拋磚引玉的作用。

【關鍵詞】美術 教學 設想

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）10－0134－01

這幾年來，我一直擔任中等美術教學的素描和色彩教學，往往被一種現象困擾著：學生中有相當一部分人連素描色彩最基本的東西都弄不清楚。這到底是怎么回事呢？我覺得是美術教材中欠缺一套完整的、科學的、行之有效的基礎方法。我們知道，藝術是能“教”的，而技術是可教會的。但是，我們的課本很少談到技法問題，因而老師也不能很好地把這些技法傳授給學生，幫助他們在美術領域里有所進步，大都是過而忘之。

我畢業實習前，老師給我們放了一組幻燈片，感觸很深的是：片中有一組上課時學生的習作，約10張。第一張畫的是非常寫實的水粉風景，然后逐漸過渡到色彩和形的分離，到最后一張已經面目全非，成為其他的系列作業。從中我們清楚地看到其教學的科學性，他們通過一系列精心安排的教材，把籠統的、復雜的、虛幻的藝術問題分解為一連串較簡單的、看得見摸得著的、實實在在的課程，每個單元都有具體、明確的目的和要求，學生在學校學完這些課程以后，能較好地掌握習作的基本方法，達到預期的教學目的。也就是說，只有明確地把素描這門復雜的課程分解為一個個具體的單元，把構成素描的各種因素單抽出來，并設計相應的作業，由易到難、循序漸進，才能使教師和學生逐一解決的問題。我們現在的素描教學，雖然也是按循序漸進的原則安排的，但課程基本上是按所畫對象的簡與繁、易與難進行設置。

當然，現在有不少教師自覺或不自覺地在教學中采用了分解難題的辦法。但是，在大多數情況下，無論是一年級還是二年級，學生都是在教室里照著教材畫，讓學生照著畫時去“悟”。悟性高的學生，再加一位優秀的老師，可能也無法掌握最基本的要領。要不就是只講哪兒長、哪兒短、哪兒亮、哪兒暗，弄得學生不知所措。從一開始就用全因素的標準要求學生，而沒有讓他們像學徒那樣從基本的技法性問題入手，從最簡單的要求做起。

俗話說要“先學會走，再學跑”。但我們的教材教學使相當一部分學生永遠只會“走”，只會跟著老師畫，被動臨摹；而學生又性急，一開始就想“跑”。我們的教學技法，應該讓學生在“走”的時候想到“跑”，為了“跑”得更快而學會一步一步扎實地“走”。要目的明確，分階段逐步達到。

另外，在繪畫色彩教學教材的相當范圍內，還繼續著師傅帶徒弟的作風。這有好的一面，也就是說老師的風范及對藝術探索之精神會無形地影響著學生。相反，由于教師的知識量及藝術趣味的限度，容易使學生思路狹隘，不利于學生發展。所以，我們的色彩教學，應該怎樣教，才能更有利于教學，怎樣做才能更好地引導學生，為他們走向藝術打下堅實的基礎，這確實是我們應該認真思考的、刻不容緩的問題。

我在多年教學工作中，時常反思以往的學習，并認真學習了當今色彩教學的動向，待整理后，卻感到一片茫然。現在的教學與幾年前的老師教學相比，并沒有什么變化。當然，我認為并非變就好，不變就不好。只是認為，目前，在色彩教材中存在著隨意談談形象、明暗、冷暖等，僅從詞義上簡單地講，卻不去研究色彩自身的客觀規律的現象。而在我國藝術蓬勃發展，眾多思潮循環往復的今天，就更難得能有誰系統談談色彩規律及教學問題了。

我們應對學生負責，千萬不要助長學生的惰性，壓抑學生的創造性和對各種風格與表現方法的探求精神。如果要讓學生的才華得到真正的自由發展，真正地把他們的創造力激發出來，就必須引導他們走一條科學、嚴謹的治學之路。為學生今后走上美術教育打下堅實的基礎。

色彩教育應該從小抓起，讓受教育者認識藝術規律及自然規律，并在科學、系統的指導下，對色彩學的系列問題進行認真練習。教師的責任是系統、明晰地引導學生研究訓練這些課題，從而使他們通過對色彩的學習，領悟色彩藝術的真諦，可是在中師的色彩教材中，欠缺系統的理論，教師僅憑自身的經驗（有的是不合格的經驗來）教學，這樣的教學效果并不理想。

色彩教學應該著重訓練色彩自身的藝術規律，把色彩系列對比及美學理論等課題逐個加以解決，在色彩對比的課題中，我們是否可以從色相對比與繪畫的角度開始研究呢？

也許，我們可以從色相的明度上開始學習。色相在改變了明度之后，會有什么樣的表現力？是否會在某種程度上改變原有的性質？黑白在色相對比中的意義是什么？黑白是否能改變色彩的明度？它們在色彩構圖中有什么特殊地位？類似的許多問題，都需要在教學中，經過大量的色彩訓練與分析之后才能解決。而我們在教學中，往往過分提示學生注重形狀、畫線、填色，很少研究色域及每塊色彩的特色及力度，這對學生是有利的。

從色彩藝術的歷史上看，各個時期，對色相都有不同的理解與組合方式。而且在每一種不同的方式中，同一種色彩對比的表現潛力會有很大的差別。我們不得不對各種色相在改變面積或是一種色彩主調，而產生的色相對比效果加以學習。用這種方法分析課題中對于各種不同色彩的使用和搭配，是非常有意義的。因此，我們會發現，不同色相的組合，由于比列上的差異，會體現出歡樂、深沉、悲傷、質樸等各種不同的意境。

以上是本人多年在教學中對素描及色彩悟出的一點體會，不知是否能在教學中真正發揮實效，還需要不斷總結經驗并加以實踐。

〔責任編輯：李繼孔〕