如何上出一堂多姿多彩\\吸引學(xué)生的語(yǔ)文課

語(yǔ)文是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具，它有很強(qiáng)的思想性和實(shí)踐性。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、品德、審美等教育。但是，要上出一堂能夠吸引學(xué)生的語(yǔ)文課并非一件易事。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，往往方法單調(diào)，缺乏一定教學(xué)手段的語(yǔ)文課是很難吸引學(xué)生一節(jié)課的。因此，只有教學(xué)手段多樣化，輕松豐富有趣的語(yǔ)文課才能深入學(xué)生心中，使他們掌握更多的知識(shí)。新一輪課程改革給教育教學(xué)帶來(lái)了新的活力，給教學(xué)注入了無(wú)限的生機(jī)。新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)，“建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂”，變“一言堂”為“群言堂”。以往傳統(tǒng)課堂教學(xué)，教師高高在上，照本宣科，教師只要像“看”羊似的領(lǐng)導(dǎo)他們按照一定的路徑走就可以了。而新課程卻要求教師主動(dòng)走下講臺(tái)，和學(xué)生一起探究，一起思考，一起評(píng)判，做學(xué)生中的一員，參與他們的活動(dòng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。作為一名語(yǔ)文教師，更應(yīng)把精彩的一面展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于交流，樂(lè)于參與。

語(yǔ)文課是以深刻的思想、生動(dòng)的內(nèi)容形象地反映著生活，揭示人生的真諦，贊揚(yáng)真善美，鞭撻假惡丑。它往往以一種無(wú)法抗拒的力量潛移默化地影響著孩子的思想，陶冶著孩子的情操，凈化著孩子的心靈。作為新課改的教師，只有把語(yǔ)文課上精彩，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。那么，怎樣上出精彩的語(yǔ)文課呢？下面本人就《觀潮》一課的教學(xué)談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

一 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)伊始，我充分引用名人的詩(shī)句來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。如“八月十八潮，壯觀天下無(wú)?！薄昂Ｃ胬做?，江心瀑布橫”；“千里波濤滾滾來(lái)，雪花飛向釣魚(yú)臺(tái)?！边@些優(yōu)美的詩(shī)句都是對(duì)錢塘江大潮的詠贊?！巴瑢W(xué)們，你還能吟誦哪些關(guān)于錢塘潮的詩(shī)句？了解哪些關(guān)于錢塘江的資料？請(qǐng)你為大家展示一下吧！”話音剛落，立刻激起了學(xué)生的濃厚興趣，每個(gè)人都躍躍欲試，想展示一下自己的才能。我抓住這一時(shí)機(jī)，給他們充分的展示機(jī)會(huì)。此時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教師的情緒高漲，整個(gè)課堂沉浸在愉悅的氛圍中。教師要讓語(yǔ)文教育回歸生活，把生命經(jīng)驗(yàn)帶入語(yǔ)文課堂。當(dāng)文學(xué)作品與日常生活相連接，經(jīng)典文本便不再只是難解的文字，而是化為一幕幕靈動(dòng)的生活場(chǎng)景。因此，創(chuàng)設(shè)良好的情境是上好語(yǔ)文課的前提。

二 教學(xué)內(nèi)容要處理得當(dāng)

《觀潮》一課篇幅適中，如果面面俱到地講不但浪費(fèi)時(shí)間，而且容易讓學(xué)生感受不到文章的重點(diǎn)內(nèi)容，起不到突現(xiàn)的作用。作為語(yǔ)文教師，必須處理好教材內(nèi)容，學(xué)生在讀通、讀懂教材的基礎(chǔ)上，去決定內(nèi)容的取舍詳略，因?yàn)楸菊n的重點(diǎn)是潮來(lái)時(shí)的雄偉氣勢(shì)，所以對(duì)能夠突出這一主題的段落做了重點(diǎn)處理：（1）讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文，找出錢塘江大潮來(lái)時(shí)所發(fā)生的變化是從哪幾方面來(lái)描述的，其寫(xiě)作順序如何等，初步感受大潮的微妙變化；（2）引導(dǎo)學(xué)生指出課文高潮部分，討論、交流，使學(xué)生更細(xì)致地體會(huì)雄偉壯觀的錢塘江大潮的神奇變化。而文章的其他部分則放手讓學(xué)生自學(xué)，這樣才能很好地做到輕重得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

三 教學(xué)方法需靈活多變

《觀潮》這篇課文，描述了宏偉氣勢(shì)的大潮，表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)，用什么方法讓這種愛(ài)在學(xué)生的心中越發(fā)越深厚呢？為此我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：“看”、“讀”、“悟”。（1）“看”，資料顯示讓學(xué)生身臨其境，留下美好的印象，從而達(dá)到過(guò)而不忘的境界。（2）“讀”，這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在充滿感情的朗讀中加倍激發(fā)讀文的興趣，再次使錢塘江大潮的壯觀展現(xiàn)在眼前。（3）“悟”，是在觀圖與閱讀相結(jié)合的基礎(chǔ)上，感悟祖國(guó)山河的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情，這種對(duì)祖國(guó)大好河山的愛(ài)，在學(xué)生的心中越來(lái)越深厚。

四 教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)優(yōu)美

最熟悉的總是最親切的，親切就可能產(chǎn)生最好的作品。學(xué)生看不到生活里的繁華盛景，自然描述不出美麗的天光云影“語(yǔ)言不是蜜，但可以粘住東西，教師語(yǔ)言不是蜜，但可以粘住學(xué)生的注意力”，這是一篇激情文章。作為教師，如何用語(yǔ)言來(lái)打動(dòng)學(xué)生這一點(diǎn)非常關(guān)鍵。所以，在課堂中，教師應(yīng)以導(dǎo)游和游客的身份把學(xué)生帶入情境之中。因此，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)一直滿懷激情投入其中，用生動(dòng)、優(yōu)美、豪壯的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

五 教學(xué)思想應(yīng)春風(fēng)化雨

語(yǔ)文課是靈動(dòng)的詩(shī)篇，語(yǔ)文隨知識(shí)傳授、能力的訓(xùn)練必然有著思想的交流，情感的激蕩。因此，語(yǔ)文課要集語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)、情感、人文的培養(yǎng)于一體，由平面變成立體，讓學(xué)生在充分把握內(nèi)容、體會(huì)思想感情的基礎(chǔ)上，再聯(lián)系生活實(shí)際想一想、談一談，真正達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。語(yǔ)文課要突出語(yǔ)文教學(xué)自身的特點(diǎn)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐，在把握語(yǔ)文這一最為重要交際工具的同時(shí)，不斷豐富自己的人文精神。

語(yǔ)文課要重視語(yǔ)文的熏陶和感染作用，教師要在關(guān)注文本價(jià)值取向的同時(shí)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的獨(dú)特體驗(yàn)。

語(yǔ)文課是扎扎實(shí)實(shí)的實(shí)踐課，要讓學(xué)生更多地直接接觸文本，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中，掌握學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，不斷提高學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課要充分考慮漢語(yǔ)言文字自身的特點(diǎn)，關(guān)注識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際教學(xué)對(duì)發(fā)展學(xué)生思維能力的影響。

語(yǔ)文課要做到有人、有本、有情、有智；要鼓勵(lì)學(xué)生積極投身語(yǔ)文實(shí)踐，成為學(xué)習(xí)的主人；要引領(lǐng)學(xué)生親近文本，走進(jìn)文本，在高情感、高智慧的語(yǔ)文活動(dòng)中，提升他們的審美情趣，發(fā)展他們的思維。

當(dāng)然，這只是我在《觀潮》一課教學(xué)中的幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)。總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，我認(rèn)為教師必須真正領(lǐng)悟教材，并融入自己的生活體驗(yàn)和人生感悟，與作者產(chǎn)生共鳴，努力用聲情并茂的朗讀、妙語(yǔ)連珠的講解、別開(kāi)生面的提問(wèn)、精品警策的點(diǎn)撥、機(jī)智幽默的旁逸、開(kāi)闔自如的遷移，使語(yǔ)文課更加精彩。

〔責(zé)任編輯：李繼孔〕