如何讓數學“希望生”走出困局

【摘 要】數學方面的“希望生”需要得到老師的關懷、期待、鼓勵和幫助，要想提高他們的成績，還必須從基礎抓起、抓緊、抓早，雖然有的學生成績較差，但這只是暫時的，是可以彌補的，教師要用溫暖熱情的眼光，多與學生交流，使學生有足夠的勇氣和信心去戰勝學習上的困難，提高學生的數學素養，使學生終生受益。

【關鍵詞】“希望生” 關注 鼓勵 轉變

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）10－0161－01

教學多年，教初中的畢業班經常會面臨一種困局，那就是學生的數學成績兩級分化尤為嚴重。在中考前的兩個月，學校一般會讓每個班組建備考沖鋒集團。分為：第一集團、第二集團、“希望生”集團。“希望生”就是基礎最差的一部分學生。也許這時候老師會更關注成績好的同學，而我面對那些“希望生”心里總不是滋味。也許他們當中一些人的將來未必會比別人差，但初中三年的學習畢竟是失敗的，初三之前他們會覺得無所謂，但馬上面臨中考，大多數學生心里都會有一種恐慌。數學不好往往會影響其他科目，開始他們還會覺得有些希望，但到最后就只剩下絕望了。而我每次看到他們這樣，我的心里都很難受。所以決定下次從始教起，讓“希望生”初一就開始轉化，不讓后來人重蹈覆轍。初一的學生經過小學六年的數學學習，已經有了一定的數學基礎。但一些孩子在數學運算和數學思維上還比較薄弱。這時要提高雖然有一定難度，但對他今后的數學學習卻是非常關鍵的。下面就是我在一年的“希望生”轉化中的一些體會。

一 “希望生”的具體表現

在數學“希望生”的轉化教學中，我認為，老師、學生和方法上應該是統一的，所以了解和掌握“希望生”是做好轉化工作的基礎和前提條件。那么，數學“希望生”有哪些具體表現呢？可以歸結為以下幾點：（1）課堂上注意力不集中，容易溜號。（2）數學基礎知識較差，缺少學習興趣和動力。（3）學習方法只注重死記硬背，生搬硬套，不善于理解掌握。（4）好奇心強，學習缺少持之以恒的精神。（5）依賴性強，自我約束能力差。（6）虛榮心強，愿意聽表揚，但又存在惰性心理。（7）學習不認真，又不愿意接受他人幫助。

二 如何做好數學“希望生”的轉化

學習上的“希望生”大都突出表現在對數學的學習上，尋找“希望生”身上的閃光點，想方設法發揮他們的優點和長處，克服他們的缺點和錯誤，培養學生的學習興趣是轉化“希望生”的重要方法。所以，我們根據數學“希望生”的特點，應逐步培養他們的學習興趣，以理解寬容對待他們，發現他們的“閃光點”，激發他們的學習動力。發展他們的思維，提高他們的能力、并注重養成教育，培養和提高他們的積極性。

1．培養數學希“希望生”學習興趣

他們對數學缺乏興趣，就很難學好數學。提高學生興趣的根本方法是用數學的威力和魅力去吸引學生，而不能滿足于利用某些有趣事例或游戲去引起學生的興趣。在教學中采用靈活多樣的教學方法和形式，挖掘教材中的興趣因素，使枯燥的數學知識添上興趣的翅膀，讓他們學起來就會興趣盎然。同時還給他們獨立學習的機會和權力，讓他們有充分的操作表現機會。

2．激發數學“希望生”的學習動力

第一，尊重“希望生”的人格，保護他們的自尊，相信他們學習的天賦和能力。與他們交流、溝通要建立平等、友好、融洽的師生關系。要以朋友之心找他們談話，要有父母之愛，不擺架子，不居高臨下。常常是老師一個贊許的眼神、一個會心的微笑、一個細小的動作都會使他們走向成功。

第二，在教學中，對待數學“希望生”要做到“三偏、三多”。三偏，就是對他們要偏向、偏疼、偏愛。偏向，就是多給他們回答問題和表現的機會；偏疼，就是他們有了過錯，對他們不體罰和變相體罰；偏愛就是對他們的舉止、行為等不準他人取笑和嘲弄。“三多”就是對他們的學習情況和平時表現要做到多檢查、多表揚、多指點，多檢查他們的學習情況；多表揚就是發現他們學習和行為中的閃光點要及時表揚，但要切合實際，絕不浮夸；多指點，就是在表揚和贊美他們成績的同時，要善于指出不足之處或錯誤的方面，這時教師的批評指正才會是有效的。

第三，對待數學“希望生”還要做到“四寬”、“三耐”。（1）“四寬”，一是時間上的寬限，上課出現的問題盡可能在課后處理，公開場合發生的情況盡可能于個別場合解決；二是條件上的寬讓，留給他們改正缺點的機會；三是情感上的寬宏，有時他們對同一個問題一錯在錯，對此也不必生氣，要認真分析錯誤的原因所在，并給予引導；四是處理上的寬待，適當從輕處理，且不可動輒停課或體罰。（2）三耐，即耐心、耐性、耐力。對他們課堂紀律的轉變要有耐心；對他們的知識基礎輔導要有耐性；對他們的思想意志力的培養要有耐力。（3）還要做到“三不”，不鄙棄、不嫌棄、不放棄“希望生”的學習。不鄙棄，就是在班級里，在同學中不蔑視他們，對待他們要與對待其他同學一樣；不嫌棄，就是不把他們當包袱和累贅；不放棄，多給他們改正的機會，給他們營造寬松的學習氛圍。

3．加強數學“希望生”的能力培養和習慣養成

第一，喚起數學“希望生”的合作意識，正確處理好他們與集體的關系，將他們的學習活動與集體活動融為一體，互相配合，協調一致。并鼓勵他們要虛心接受同學們的支持和幫助。

第二，他們做事大都存在著無緊迫感、動作緩慢而無規律等現象，平時強調做事加強計劃性、條例性。養成做事有計劃、有條理的好習慣。習慣的養成是一項長期的工作，須在長期的教學中反復訓練，加以深化，循序漸進，持之以恒。

總之，在素質教育全面展開的今天，如何讓數學“希望生”早日走出困局是有方法可尋的。要在真正掌握“希望生”的基礎上提高教師的自身素質，努力發揮教師的工作能力水平，使數學“希望生”接受教師的引導和教誨。不過“希望生”的轉化是一個長期的過程，作為教師，首先要有足夠的耐心，一定要有持之以恒的毅力，因為這關系到孩子的一生。讓我們對“希望生”少一分急躁，多一分耐心；少一分責備，多一分寬容；少一分埋怨，多一分理解。

〔責任編輯：李錦雯〕