淺析物理教學中的創(chuàng)新教育

【摘 要】創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神為基本價值取向的教育。顯而易見，創(chuàng)新教育是培養(yǎng)受教育者創(chuàng)新能力（包含創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神）的教育思想、觀念、方法和手段的總和。教育改革的關(guān)鍵在于創(chuàng)新。素質(zhì)教育注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要實現(xiàn)教育功能的根本轉(zhuǎn)變，為國家培養(yǎng)一代創(chuàng)新型人才，就必須注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新精神 創(chuàng)新意識 創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）10－0168－01

創(chuàng)新教育不但是屬于形式方面的表象，尚須有精神方面的內(nèi)涵，內(nèi)外一致，表里如一。它的目的就是要用創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的理念激發(fā)人的想象力及靈感，使學生積累經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力。創(chuàng)新教育不是獨立的教育類型，但它作為一個綜合的教育體系，則可涉及教育的各種類型，覆蓋社會教育的各個層面，它的最終目的是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。

一 激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在物理教學的全過程中，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師一定要高度重視學生自信心的培養(yǎng)，要多看到學生思維中的合理因素，并給予鼓勵，對于愛提怪問題的學生，不要動輒訓斥，輕易否定，要保護他們的自尊心、自信心。在教學活動中，在全面實施素質(zhì)教育的新形勢下，教師要交給學生科學的學習方法，作為物理教學改革的重要途徑，教師要做到有講有練，努力向“教師少講，學生多議多想”的方向轉(zhuǎn)變，讓學生有一個自由討論、消化的空間，并養(yǎng)成勤于思考和勇于探索的習慣，掌握科學的思維方法。教師要善于鉆研教材，準確把握教學重點、難點，促進學生勤于思考、敢于想象、敢于創(chuàng)新、敢于打破常規(guī)；要珍惜他們的好奇心、求知欲，促進學生想象力的增長。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，決不可忽視培養(yǎng)學生求的知欲和學習興趣，強烈的求知欲和學習興趣是學生學習的動力，它能促使學生最充分地發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造才能，學習興趣是學生創(chuàng)造力發(fā)展的必要條件，教育實踐證明，科學的教學方法，能促進學生創(chuàng)新能力的提高，而落后的教育學方法，能抑制甚至扼殺人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

二 發(fā)展學生探究能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

1．注重學生觀察能力的培養(yǎng)

觀察是研究的前提和基礎(chǔ)，觀察能力的強弱直接關(guān)系到探究能力的高低，觀察能力因人而異，與性格、年齡、思維方式等都有很大關(guān)系，針對中學生的年齡特征和心理特點，他們的觀察品質(zhì)明顯需要提高，觀察事物不是漫無目的，就是丟三落四，或者就是不知從何“察”起，因此，教師在教學過程中要逐步培養(yǎng)學生的觀察能力。

2．注重學生動手能力的培養(yǎng)

通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)象，那么這些現(xiàn)象是偶然發(fā)生的，還是在某種特定條件下必然發(fā)生的呢？這就要求設(shè)計方案，制定實驗計劃，在實踐中去實踐，去探究，在這一探究過程中，要求學生親自動手操作，要有一定的動手能力，這樣才能減少實驗中的失誤，準確地完成實驗操作，快速找出事物的內(nèi)在規(guī)律；這又要求教師平時要注重學生動手能力的培養(yǎng)，在課堂教學中多讓學生動手，能讓學生做的實驗就要讓學生自己做，決不只做演示實驗，要做演示實驗也一定要讓學生參與，多讓學生動手操作，只有平時注重學生動手能力的培養(yǎng)，才能有效提高學生的動手能力，才能正確、準確地完成實驗?zāi)繕耍罱K完成探究性學習。

三 注重學生動手能力，提高創(chuàng)新能力

1．通過對學生實驗的革新來培養(yǎng)學生的動手能力

第一，開發(fā)學生的創(chuàng)造力，改進性能差的實驗器材。實驗器材是學生進行實驗操作的必備條件，其性能直接影響到實驗的效果。為此，我注意引導學生充分發(fā)揮創(chuàng)造力，改進性能差的實驗器材。這樣，既使實驗效果更加明顯，又提高了課堂效果。由于在發(fā)明創(chuàng)造中實現(xiàn)了自身價值，嘗到了樂趣，增強了自信心，學生自然就樂于動手了。

第二，變固定步驟的測定性實驗為開放性實驗。測定性實驗按照課本的固定模式，按部就班地進行，往往不利于學生創(chuàng)新思維和探索精神的培養(yǎng)。為此，我更多地采用開放性實驗的做法。例如，在測石塊密度時，不少學生通過先測量體積后測質(zhì)量和先測質(zhì)量后測體積兩種做法的比較，探索出最合理的實驗步驟是先測質(zhì)量后測體積。這種開放性的實驗，使學生手腦并用，其創(chuàng)新思維能力得到了鍛煉和提高。

2．通過實驗的方法解決實際問題和典型習題，實現(xiàn)理論和實踐相結(jié)合

第一，指導學生應(yīng)用物理知識解決生活中的實際問題。物理是一門實驗學科，決不能離開實踐，而指導學生應(yīng)用物理知識解決生活中的實際問題無疑是一條有效的實踐途徑。如我在講《音調(diào)、響度、音色》一節(jié)時，為了檢驗學生能否利用所學知識解釋有關(guān)實際問題，讓學生準備一些胡琴，啟發(fā)他們的思考，從而使深奧的知識變得簡單化，這樣既調(diào)動了學生的學習積極性，又加深了學生對知識的理解。

第二，指導學生動手驗證典型習題。物理不同于數(shù)學，最終目的不是能用數(shù)學的方法解答習題，而是能把物理知識與實踐有效結(jié)合起來。如對《熱學》中溫度計示數(shù)變化的一系列習題，我采用一邊進行理論分析，一邊讓學生動手驗證的方法，使他們不僅從理論上明白并且通過實驗觀察在不同情況下溫度計示數(shù)的變化。這種讓學生動手驗證典型習題的做法，使學生既加深了對題目的印象，又鞏固了相關(guān)知識，同時又培養(yǎng)了他們的動手能力。

當前中學物理教學改革正在走向深入，在物理教學中進行創(chuàng)新教育還有待進一步深化。在物理教學中進行創(chuàng)新教育的阻礙還有很多，其任務(wù)還很艱巨，為實現(xiàn)黨中央科教興國可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標，我們相信，廣大物理教育工作者一定會更加為之努力探索進取。

〔責任編輯：李錦雯〕