淺析物理教學中的創新教育

【摘 要】創新教育是以培養人的創新意識、創新能力和創新精神為基本價值取向的教育。顯而易見，創新教育是培養受教育者創新能力（包含創新意識、創新精神）的教育思想、觀念、方法和手段的總和。教育改革的關鍵在于創新。素質教育注重對學生創新能力的培養，要實現教育功能的根本轉變，為國家培養一代創新型人才，就必須注重培養學生的創新精神、創新意識和創新能力。

【關鍵詞】創新精神 創新意識 創新能力

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）10－0168－01

創新教育不但是屬于形式方面的表象，尚須有精神方面的內涵，內外一致，表里如一。它的目的就是要用創新的思維、創新的理念激發人的想象力及靈感，使學生積累經驗，培養創造意識和創造能力。創新教育不是獨立的教育類型，但它作為一個綜合的教育體系，則可涉及教育的各種類型，覆蓋社會教育的各個層面，它的最終目的是培養創造型人才。

一 激發學生興趣，培養創新精神

在物理教學的全過程中，為了培養學生的創新意識，教師一定要高度重視學生自信心的培養，要多看到學生思維中的合理因素，并給予鼓勵，對于愛提怪問題的學生，不要動輒訓斥，輕易否定，要保護他們的自尊心、自信心。在教學活動中，在全面實施素質教育的新形勢下，教師要交給學生科學的學習方法，作為物理教學改革的重要途徑，教師要做到有講有練，努力向“教師少講，學生多議多想”的方向轉變，讓學生有一個自由討論、消化的空間，并養成勤于思考和勇于探索的習慣，掌握科學的思維方法。教師要善于鉆研教材，準確把握教學重點、難點，促進學生勤于思考、敢于想象、敢于創新、敢于打破常規；要珍惜他們的好奇心、求知欲，促進學生想象力的增長。創新能力的培養，決不可忽視培養學生求的知欲和學習興趣，強烈的求知欲和學習興趣是學生學習的動力，它能促使學生最充分地發揮自己的聰明才智和創造才能，學習興趣是學生創造力發展的必要條件，教育實踐證明，科學的教學方法，能促進學生創新能力的提高，而落后的教育學方法，能抑制甚至扼殺人的創新精神和創新能力。

二 發展學生探究能力，培養創新意識

1．注重學生觀察能力的培養

觀察是研究的前提和基礎，觀察能力的強弱直接關系到探究能力的高低，觀察能力因人而異，與性格、年齡、思維方式等都有很大關系，針對中學生的年齡特征和心理特點，他們的觀察品質明顯需要提高，觀察事物不是漫無目的，就是丟三落四，或者就是不知從何“察”起，因此，教師在教學過程中要逐步培養學生的觀察能力。

2．注重學生動手能力的培養

通過觀察，我們發現了一些現象，那么這些現象是偶然發生的，還是在某種特定條件下必然發生的呢？這就要求設計方案，制定實驗計劃，在實踐中去實踐，去探究，在這一探究過程中，要求學生親自動手操作，要有一定的動手能力，這樣才能減少實驗中的失誤，準確地完成實驗操作，快速找出事物的內在規律；這又要求教師平時要注重學生動手能力的培養，在課堂教學中多讓學生動手，能讓學生做的實驗就要讓學生自己做，決不只做演示實驗，要做演示實驗也一定要讓學生參與，多讓學生動手操作，只有平時注重學生動手能力的培養，才能有效提高學生的動手能力，才能正確、準確地完成實驗目標，最終完成探究性學習。

三 注重學生動手能力，提高創新能力

1．通過對學生實驗的革新來培養學生的動手能力

第一，開發學生的創造力，改進性能差的實驗器材。實驗器材是學生進行實驗操作的必備條件，其性能直接影響到實驗的效果。為此，我注意引導學生充分發揮創造力，改進性能差的實驗器材。這樣，既使實驗效果更加明顯，又提高了課堂效果。由于在發明創造中實現了自身價值，嘗到了樂趣，增強了自信心，學生自然就樂于動手了。

第二，變固定步驟的測定性實驗為開放性實驗。測定性實驗按照課本的固定模式，按部就班地進行，往往不利于學生創新思維和探索精神的培養。為此，我更多地采用開放性實驗的做法。例如，在測石塊密度時，不少學生通過先測量體積后測質量和先測質量后測體積兩種做法的比較，探索出最合理的實驗步驟是先測質量后測體積。這種開放性的實驗，使學生手腦并用，其創新思維能力得到了鍛煉和提高。

2．通過實驗的方法解決實際問題和典型習題，實現理論和實踐相結合

第一，指導學生應用物理知識解決生活中的實際問題。物理是一門實驗學科，決不能離開實踐，而指導學生應用物理知識解決生活中的實際問題無疑是一條有效的實踐途徑。如我在講《音調、響度、音色》一節時，為了檢驗學生能否利用所學知識解釋有關實際問題，讓學生準備一些胡琴，啟發他們的思考，從而使深奧的知識變得簡單化，這樣既調動了學生的學習積極性，又加深了學生對知識的理解。

第二，指導學生動手驗證典型習題。物理不同于數學，最終目的不是能用數學的方法解答習題，而是能把物理知識與實踐有效結合起來。如對《熱學》中溫度計示數變化的一系列習題，我采用一邊進行理論分析，一邊讓學生動手驗證的方法，使他們不僅從理論上明白并且通過實驗觀察在不同情況下溫度計示數的變化。這種讓學生動手驗證典型習題的做法，使學生既加深了對題目的印象，又鞏固了相關知識，同時又培養了他們的動手能力。

當前中學物理教學改革正在走向深入，在物理教學中進行創新教育還有待進一步深化。在物理教學中進行創新教育的阻礙還有很多，其任務還很艱巨，為實現黨中央科教興國可持續發展的戰略目標，我們相信，廣大物理教育工作者一定會更加為之努力探索進取。

〔責任編輯：李錦雯〕