漫談良好數學學習習慣的培養

良好的學習習慣是學習知識、培養能力、發展智力的重要條件。學習習慣不僅直接影響著學生當前的學習，而且對今后的學習乃至工作都會產生重大的影響。因此，培養學生良好的學習習慣是教師的一項重要任務。作為小學數學教師，對學生不僅要“教”，而且要“導”，不僅要教數學知識，而且要教會學生如何學數學知識。下面本人就談談在教學基礎知識的同時，如何教給學生科學的學習方法，培養學生良好的學習習慣的問題。

一 小學生學習習慣的現狀分析

目前，小學生在數學學習中，存在著許多不良習慣。如一些學生寫字歪七扭八，字跡潦草很難讓別人看懂，添字、漏字、錯字、漏掉數字或運算符號、點錯小數點，也常有發生；有些學生計算粗心大意、經常出錯，計算后也不檢查驗算；有些學生做作業不善于獨立思考、愛抄襲他人的。更為嚴重的是，有些學生對作業中做錯的題目，不找其原因及時糾正，而是走馬觀花、一帶而過。

二 培養學生認真審題的習慣

在小學數學教學中，數學運算占了相當大的比重，而運算的準確性很大程度上取決于學生對題目審思的仔細程度。在作業與考試中，我發現許多學生做錯的原因不是不會做，而是沒有看清題目要求，如在計算中把運算符號看錯：在文字中由于數量關系復雜，不僅層次多，而且一些表達運算順序的名詞術語往往容易混淆和被忽視，致使學生造成解題差錯；在應用題中由于沒有仔細分析數量關系，造成數量關系混淆，列式錯誤。因此，在小學數學教學中，有必要培養學生的審題能力。所以，在學生解答應用題時，首先要讓學生仔細讀題，初步了解題意。讀題是了解題目內容的第一步，也是培養審題能力的開始。然后仔細推敲字、詞、句準確理解題意，在這個基礎上再列出算式計算；還有，在做一些計算題目時，要求學生不要馬上就進行死算，而是想一想是否可以用簡便算法，這樣，既提高了做題的速度，又提高了計算的準確性。通過審題訓練，可以養成認真嚴謹的習慣，引導學生靈活地選擇正確合理的計算方法，提高做題的質量與速度。所以，培養學生養成良好的審題習慣尤為重要。

三 培養學生認真傾聽的好習慣

課程改革實施以來，我們驚喜地發現，孩子們變得活潑了、膽大了，課堂變得活躍了，學生也都敢于提問，敢于發表自己的意見和看法了。自古以來，培養學生傾聽能力和品質一直是我國教育的精粹，古今教育家無不強調“聽”在學習生活中的重要性。在活躍的數學課堂里，學生僅有表達是不夠的，如何傾聽別人的意見也是一種良好的學習習慣，學生在課堂上能認真傾聽——傾聽老師的講課、傾聽同學的發言，才能積極有效地參與到教學活動過程中，開啟思維的火花，獲取知識，培養能力，才能保證課堂活動有效地進行。因此，在教學中要明確目標，要求學生一定要認真聽其他同學的回答，并在教學中仔細觀察，及時對認真聽的學生進行鼓勵、表揚，加以強化，而對于不認真傾聽的學生及時給予糾正，必要時還可以給予適當的懲罰。這樣，學生學會了傾聽，學習也就主動了。學生在課堂上能認真傾聽，傾聽老師的講解，傾聽同學的發言，在聽的過程中更能積極主動地參與教學活動。總之，培養學生的傾聽能力，使學生養成良好的傾聽習慣，將會對自己的人生產生不可估量的作用，也會對人的全面素養提高起到巨大的推動作用。學會傾聽，也就學會了尊重別人，學會了真誠處事，學會了關心，也學會了與他人合作。

筆者在培養學生認真傾聽的習慣上，往往采用口算；指名讓學生復述老師（同學）提出的問題或解決問題的方法；老師口述應用題，學生稍作思考，口頭回答解題思路及列式等方法，加以訓練，長久堅持，成效凸顯，值得一試。

四 贊賞學生獨特性和富有個性化的理解與表達，培養學生勇于創新的良好習慣

在課堂上或是作業中，對于同一道題，不同學生思路不同，方法不同卻殊途同歸，自然包含著學生各自不同的獨創因素，即創新意識，對于學生敢于另辟蹊徑的做法、想法，教師應及時給予肯定、表揚；甚至是不成熟的、或是錯誤的見解，教師都應從不同側面贊賞學生的獨特性和富有個性化的理解與表達，讓情感交融，知識增值，切忌抹殺學生的獨到思維。另外，課后練習應適當增加拓展創新性的題目，引導學生勇于探索、鉆研一題多解，以題簡意深的題目激發學生的學習興趣，求得新穎、獨到、多樣的回答，從而培養學生勇于創新的良好學習習慣。

五 培養學生認真獨立的完成作業和自覺檢查的習慣

學生的作業最能反映出學生的學習態度和學習習慣。我認為，良好的作業習慣應該包括態度認真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成、富有創見等。學生解決問題的能力高低不僅僅體現在對問題的分析與解答，還體現在對解答過程的反思和檢驗。由于學生缺乏良好的檢驗習慣，經常事后后悔，我們習慣把這種現象稱為馬虎，其實這是學生能力素養培養缺失的體現，而在實際教學中往往忽略這方面的訓練與培養。所以，在平時的作業中，對于那些字跡潦草的學生先進行提醒，如果還不加以改正的話，再進行適當的懲罰。不要過于相信學生的檢驗能力，每個問題的檢驗方法往往很多。解方程、脫式計算、填空等都要經常帶領學生進行回顧，針對實際情況，選擇合適的方法進行檢驗。如對應用題的檢驗學生往往感到非常困難，然而檢驗卻是不可缺少的重要一環。這就要通過教學，使學生掌握檢驗應用題的方法，逐步養成自覺檢驗的好習慣。讓學生掌握檢驗方法的作用是使學生養成自覺檢驗習慣的首要條件。所以，結合教學內容，教給學生檢驗的方法是非常重要的。其次，教師在日常教學中，要把檢驗作為學生解答問題的必要步驟并長期堅持下去，這樣，學生受到潛移默化的影響，才會逐步養成嚴格檢驗的良好學習習慣。這不僅可以培養學生認真的學習態度，而且還能培養學生思維的批判性、深刻性和自我評價能力，通過對解題過程的反思，培養學生嚴謹、細致、縝密的思維品質。

總之，學習的能力和學習的習慣只能在學習中形成和發展。因此，教師要更新觀念，積極進行教學改革，選取最能發揮學生學習主動性的教學方法，組織學生的學習活動。在教學基礎知識的過程中教給學生學習和思考的方法，培養良好的學習習慣，持之以恒，不但使學生學會，而且會學，真正做學習的主人。

〔責任編輯：李錦雯〕