淺談學困生的轉化

學困生一般是指學習成績或思想品德等非智力因素相對較差的學生。任何一個學校，一個班級學困生都占有一定的比例。根據(jù)素質教育面向全體學生的要求，每一個學生都要有所進步，有所發(fā)展。因此，如何轉化學困生是學校、班級面臨的一項十分重要的問題，下面結合自己在教育教學工作的實踐，談談怎樣做學困生的轉化工作。

一 學困生轉化存在的問題

學困生轉化和提高存在以下問題：（1）“嚴而不愛”，對學困生一味地嚴格要求，對學困生“恨鐵不成鋼”，甚至采取體罰或變相體罰等有違師德的行為，差生不能理解教師的良苦用心，認為教師有意針對自己，從而產(chǎn)生逆反心理，對抗情緒，結果適得其反。（2）過分表揚。對學困生的優(yōu)點或閃光點過分或拔高式表揚，行為與表揚差距較大，學困生的心理負擔重，達不到教師所期望的結果。

二 學困生轉化和提高的策略

1．教師要平等、友好地對待每一個學困生，讓他們充滿自信

首先，教師要平等地對待學困生。每一個學困生有缺點或犯錯誤時，教師對其進行幫助、教育以至嚴肅批評都是必要的，但必須持平等的態(tài)度，才能被學困生所接受。如，兩個學生發(fā)生爭吵，教師不能待優(yōu)等生而薄學困生。教師在教育過程中，切忌對學困生進行挖苦、諷刺、嘲笑，對學困生人格上要尊重，不能侮辱。這樣平等對待有利于師生之間的交流與溝通。其次，讓學困生充滿自信。將差生轉為優(yōu)生，關鍵在于改變他們的自卑感，提高他們的自信心。對有些學困生，適當降低學習要求，讓其感受到進步，逐步培養(yǎng)他們學習的興趣，從而提高學習的信心。對學困生有進步，哪怕一點小進步也要及時表揚，但表揚要實事求是，不拔高。在教學中，我對每個學困生的點滴進步均有記錄，這些學生對自己的進步都胸中有數(shù)，樹立學困生的自信，還要多做縱向對比，讓他們感受到自己的進步，體會到成功的歡樂。

2．針對“嚴而不愛”的問題，我采取善待學生和持之以恒施以愛心的做法

首先，要毫不偏見地發(fā)現(xiàn)或挖掘學困的優(yōu)點、閃光點，使他們感到教師是平等地對待他們，在關心他們，只要努力，老師一樣都喜歡，一樣會變成先進學生，在實踐過程中，只要差生有一點進步，我都及時鼓勵，讓他們體驗成功的歡樂與喜悅，激發(fā)其自信心和自尊心，在工作中仔細觀察和留意學生的進步，及時表揚或贊賞，錯過表揚的最佳期，會被學生誤解為教師為了表揚而表揚。積極營造良好的學習氛圍，讓他們在鍛煉中成長。其次，不要讓學困生產(chǎn)生被遺忘的錯覺，在教育實踐中，多關心體貼他們，無論是在學習上，還是在生活上，讓他們感受到老師在關注著他們。比如，新授課后，練習題比較簡單，我把板演的機會讓給他們，讓他們及時掌握新知，讓他們享受成功的喜悅；給他們留充分訂正作業(yè)的時間，留給他們思考的時間與空間，使他們切實掌握所學知識，教師要有足夠的耐心，要因人施教，持之以恒，讓他們從一點一滴做起。學困生的不良行為，不是一日養(yǎng)成的，也不是一日就能改變的，我們應該有長期的思想準備，付出加倍的努力。學生之所以成為差生，其主要原因是差生自制力差，抵御外界誘惑力不強，有時甚至明知不能為而為之，為之后又感到后悔。對此，我們要認識到學困生出現(xiàn)反復是正常的，要允許他們的反復，關鍵是學困生出現(xiàn)反復的時候，教師該怎么辦？教師切忌操之過急，簡單粗暴地批評，甚至不聞不問，任其發(fā)展。實踐證明，欲速則不達，急于求成反而適得其反。教師要有更大的耐心去幫助他們，從而讓他們懂得老師是真心實意地為了他們的健康成長。凡事都有一個過程，要給學困生一個再認識再改正的機會。由此可見，轉化學困生必須有信心、有耐心，要持之以恒，循序漸進。

3．采取“感化教育”法，使學困生要求上進

教育要有寬容。教育的對象是各具特點的活生生的學生。我們往往在教育教學實踐中，為了完成自己的教育教學任務，而要求所有學生同一個標準，同一個結論，同一個模式，忽視了個體的差異性。做作業(yè)考試時要求同一個標準答案。放大學生的錯誤，學生遲到則認為學生時間觀念不強，學生在課堂因突然得出問題的答案而歡呼時，是不遵守課堂紀律，故意搗蛋；學生課間偶爾打鬧是喜歡打架斗毆。種種現(xiàn)象，教師應用學生的眼光，用寬容的心去理解他們，因為他們畢竟還是孩子。教師應該創(chuàng)造條件，創(chuàng)造機會，使他們重新認識自我，樹立自信。美國心理學家羅杰斯認為：“學生只有在親密、融洽的師生關系中，才能產(chǎn)生安全感，并能真實地表現(xiàn)自己，充分表現(xiàn)自己的感情，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛力”。本著“信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒”的原則。為他們創(chuàng)造進步的環(huán)境。學困生在哪些方面有特長，就在哪些方面多為他們創(chuàng)造環(huán)境，給他們成功的機會，讓他們有機會展示自己的才能，重新找回自我，讓他們有進步的原動力。轉化和提高學困生是一項艱巨的任務，作為教師，我們要樹立每個學生都能成才的觀點，善待每一個學生，平等關愛每一個學生，因材施教，持之以恒，點燃他們自等、自信、自強的信念。教育的明天一定會充滿希望。

〔責任編輯：李錦雯〕