我在課改實踐中成長

2003年，新一輪的國家基礎教育課程改革在我區全面展開。全新的課改理念如一石激起千層浪，基礎教育迎來了跨時代的變革，給沉寂已久的課堂注入了勃勃生機，為學校教育帶來發展的新機遇，同時也帶來了嚴峻的挑戰。在機遇和挑戰面前，為使我校的課改工作與時代的脈搏一起律動，我校結合自身實際，整合校內外各種有利因素，抓住新課程通識培訓、課題研究、校本課程開發等重點工作，取得了課程改革實驗的持續發展。回顧多年的課改實踐，我校既有山重水復的迷茫，又有柳暗花明的驚喜！現將我們六年來的做法概述如下：

六年來，在各級領導的正確指導下，我積極投身到教學改革的洪流中。幾經磨練，我欣喜地發現，課改后的課堂所形成的民主、平等的師生關系充滿了特有的活力。

我在課改實踐中成長，課改實踐改變了我的教學觀念，提高了我的教學能力。在重視基礎的同時，我開始更多地關心學生獲得知識技能的過程；關注學生態度、情感和價值觀的形成；關注學生的學習興趣和經驗，提倡學生主動參與，樂于探究，培養學生合作與交流的能力。新課改的實施，改變了學生的學習生活，也讓我感受到了時代的脈搏。

一 “兩案”加“三課”的合理化運用

“兩案”即語文中的導學案和導讀案。導學案包括教師的“導”和學生的“學”，適用于第一課時。導讀案主要包括教師的“導”和學生的“讀”，適用于第二課時。導學案中注重基礎知識的細化和夯實。例如：要求學生利用工具書學會本課生字，老師設計出表格，采用部首查字法和拼音查字法等多種學習方法。一字組多詞，達到基礎扎實，同時又拓寬了知識面。導讀案以“導”為主要手段。教師在備課時，抓住重點句段、指導朗讀將全文講授線索融入案中，由學生獨立完成學習。這樣不僅給學生提供了充分思考的時間，還為他們找到了學習的依據及方法。久而久之，學生就可以完全掌握各類文章的學習套路，養成較強的自學能力。

“兩案”的應用，從根本上完成了“老師教什么，我就學什么”到“我學什么，老師就教什么”的過渡。“兩案”給學生留出了大量的空間與時間，真正拓展了學生的思維和知識面，成為了學習真正的主人。同時，對教師的要求更加嚴格。我們不僅要備教材，更要花大量的精力去備學生，以應對課上學生稀奇古怪的問題。要想在學生心目中成為“無所不能的神”，我們就得加強自學、收集信息、提高認識、掌握技能、綜合體會，不斷豐富和完善自我。“兩案”的具體內容也是經過教師加工提煉出來的，要注意導語的措辭，鼓勵與學習思路同時體現，還要注意學生的差異、習題有梯度，具有挑戰性，起到舉一反三的效果。

與“兩案”完美配合使用的還有“三課”，即自主課、展示課和反思課。

第一，自主課（又名自學課）是學生在教案的引導下自主學習的課。這種課要求學生認真讀書、思考、運用工具書來完成導學、導讀案。自主課可放在校內，有教師觀察、指導，效果極佳。如時間不允許，亦可放在校外完成，最好調動家長參與。

第二，展示課是課堂的核心。教師首先驗收各學習小組及每位學生的導學、導讀案，讓各小組成員充分展示、討論。在學生展示的過程中，教師要耐心地傾聽學生的見解，積極引導展示，對學生的展示進行恰當點評。如語帶共性問題，以讀為主，教師給予點撥、答疑解難、挖掘真知、升華感情。

第三，反思課。教師引導學生總結學習收獲，以教輔材料檢驗學習效果、夯實基礎，找出不足，再次彌補，提升學習能力。

“兩案”與“三課”從表面上看，教師準備多，課上講授少，甚至是沒有講授。經過一段實踐后，我們會品味到苦盡甘來的快樂。

二 幫助學生自己構建知識

第一，要承認學生的個別差異，在課堂上允許學生插話、反駁、提問和補充，而不是怕影響進度，怕丟面子，就對學生的提問、反駁等置之不理不理或排斥。

第二，在課堂上少問“為什么”，多問“你是怎么想的”。讓他們展示他們的思維過程，每個學生都是帶著自己的經驗與知識來與教師交流的。教師要尊重孩子，少問沒有什么深層思考價值的問題。

第三，要培養孩子的問題意識，這是當前課改特別強調的一個問題。過去我們都是簡單的一問一答：教師問，學生答，教師是主動的，學生是被動的。現在我們要讓學生提問題，給學生寬松的環境，充分發揮想象，鼓勵他們提出自己的觀點。

第四，教師要指導學生學會探索性學習，學會合作。探索性學習重視的是過程，讓學生親自經歷，發現問題、解決問題，才能培養出研究性人才。我們可以布置一些長期作業，讓學生分組完成，培養合作能力。

第五，改變師生關系。新文化包括課堂文化、教研文化和學生文化。而師生關系是課堂文化的重要方面。過去的師生關系制約了孩子的發展，在新課改的課堂中，我們應該多發現孩子的閃光點，經常被學生問住，以提高學生自信。多說鼓勵性語言、多與學生交流、轉變教師角色，成為新課程的傳授者、促進者和研究者，使其成為學生的“伙伴”、“朋友”。

第六，教師要不斷更新知識，創造性地使用教材。課改后的教材難度降低，知識面寬，教師要創造性地使用教材，使教材內容貼近學生生活。從兒童心理出發，解決生活問題，追求先進文化的先進思想，注重積累、感悟和體驗，知識生活化，生活知識化。

在聲勢浩大的課改浪潮中，我們都還只是一個學習游泳的孩子，要想成為真正的弄潮兒，還需繼續磨練自己，完善自己。

〔責任編輯：李錦雯〕