巧設(shè)作業(yè)培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力

作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的重要途徑，是拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容、形式和渠道。作為農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教師，我們?cè)撛鯓忧稍O(shè)作業(yè)，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力呢？

一、設(shè)計(jì)對(duì)話交流的作業(yè)

富寧縣是少數(shù)民族聚集地區(qū)，農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生詞匯量少，口語(yǔ)表達(dá)能力較弱，這不僅影響教師上課的質(zhì)量，也影響了學(xué)生語(yǔ)文能力的提高。因此，教師要有意識(shí)地布置一些讓學(xué)生學(xué)會(huì)用漢語(yǔ)交流和思維的作業(yè)。比如，同學(xué)之間在課外要堅(jiān)持說(shuō)普通話；還可以尋找普通話與少數(shù)民族語(yǔ)言的區(qū)別，“到我家玩”翻譯成壯語(yǔ)則成“到家我玩”。通過(guò)具體的語(yǔ)言訓(xùn)練，少數(shù)民族學(xué)生用漢語(yǔ)交流就會(huì)漸漸熟練，教師上課也就輕松了。

二、設(shè)計(jì)“演、唱、畫、制作”的作業(yè)

將語(yǔ)文知識(shí)融于生動(dòng)、有趣的“演、唱、畫、制作”中，能給學(xué)生更多的思維和創(chuàng)作自由，讓他們?cè)谙猜剺?lè)見的形式中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，開發(fā)智能。如學(xué)了《狼和小羊》一課，了解了狼和小羊的鮮明的個(gè)性后，設(shè)計(jì)讓學(xué)生表演的作業(yè)，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表情使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，從而將表演和語(yǔ)言文字訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)。學(xué)了《峨眉道上》一文，可讓學(xué)生結(jié)合課文介紹的峨眉道高、直、陡、窄的特點(diǎn)，畫峨眉道圖。學(xué)了《曹沖稱象》一文，可創(chuàng)造條件，讓學(xué)生做類似實(shí)驗(yàn)，在操作中獲得知識(shí)。

三、設(shè)計(jì)課外閱讀的作業(yè)

農(nóng)村學(xué)生與生活在城市的學(xué)生相比，知識(shí)面較窄，因此，指導(dǎo)他們多閱讀課外讀物，拓展學(xué)生的知識(shí)面，就顯得尤其重要。為了解決農(nóng)村學(xué)生手中無(wú)書的問(wèn)題，我們因地制宜，采用班級(jí)購(gòu)買和學(xué)生自籌的辦法，籌集大量適合學(xué)生閱讀的書籍，建立班級(jí)圖書角，每天安排學(xué)生讀一篇文章，做好讀書筆記，定期舉行筆記展評(píng)、課外讀書交流、背誦精彩片段等活動(dòng)。這樣不僅拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的范圍，還激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

四、設(shè)計(jì)體驗(yàn)生活的作業(yè)

農(nóng)村小學(xué)生生活雖不如城里的孩子五彩繽紛，但也有自己豐富多彩的一面，既有捕魚捉蟲的樂(lè)趣，還有放牛養(yǎng)兔的經(jīng)歷以及春播秋收的艱辛與喜悅。平時(shí)要求學(xué)生多參加一些力所能及的勞動(dòng)，并把勞動(dòng)的過(guò)程記錄下來(lái)，這不僅有利于學(xué)生作文能力的提高，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)成果來(lái)之不易，培養(yǎng)尊重他人勞動(dòng)和珍惜勞動(dòng)成果的良好品質(zhì)。

五、設(shè)計(jì)聽廣播看電視新聞的作業(yè)

隨著農(nóng)村廣播電視村村通、戶戶通的實(shí)現(xiàn)，農(nóng)村的生活也發(fā)生了巨大的變化。可以讓學(xué)生多聽廣播，多看電視新聞，把印象最深的新聞以及自己的感受寫下來(lái)；可以讓學(xué)生把看電視的感受和收獲在小組內(nèi)進(jìn)行交流；可以記住電視劇里的精彩對(duì)話，或者讓學(xué)生搜集廣告詞，把主持人的精彩語(yǔ)言記錄下來(lái)等等。學(xué)生可透過(guò)小小的銀屏，知道天下事。這樣，農(nóng)村的孩子在不知不覺中記住了許多詞匯，增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)能力。

六、設(shè)計(jì)觀察大自然的作業(yè)

農(nóng)村學(xué)生生活在美麗的大自然中，小橋流水、枯藤老樹、花鳥草蟲可盡收眼底。我們應(yīng)該充分利用這種優(yōu)勢(shì)，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)讓學(xué)生去觀察，并交流自己的所見所聞所感。如春天到了，開展“找春天”的活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)在書本上學(xué)到的春天的特征去尋找春天的足跡，從春風(fēng)送暖、大雁飛回、柳枝發(fā)芽、農(nóng)民春種等春天特有的種種現(xiàn)象中，對(duì)春天有更多的感受。

七、設(shè)計(jì)搜集鄉(xiāng)土民俗的作業(yè)

富寧縣民族文化具有悠久的傳承歷史。長(zhǎng)期以來(lái)，縣內(nèi)6種主體民族文化活動(dòng)、民族習(xí)俗多姿多彩，民間藝術(shù)活動(dòng)引人入勝，美不勝收。壯族山歌，彝族、苗族、瑤族歌舞等也別具韻味。作為農(nóng)村教師，要有意識(shí)地加強(qiáng)民族傳統(tǒng)文化教育，設(shè)計(jì)一些鄉(xiāng)土民俗的作業(yè)，讓學(xué)生注意搜集民間傳說(shuō)、歷史故事、民俗民風(fēng)及諺語(yǔ)，觀察本地主要作物的種植和栽培，了解名勝古跡的由來(lái)、修建過(guò)程、功用等。通過(guò)這些興趣盎然的活動(dòng)，豐富孩子們的語(yǔ)文知識(shí)，增強(qiáng)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。

作者單位

富寧縣新華鎮(zhèn)坡由小學(xué)

◇責(zé)任編輯 矣 勇◇