山瑤兒童的啟蒙老師

“當當，當當……”每當清脆響亮的上課鐘聲在村里響起時，教室里總會傳出胡正光和學生們的瑯瑯書聲。那聲音，只有那里的鄉親們最熟悉，只有那座大山最熟悉……

富寧縣那能鄉安定村、安勇村和安好村是3個山瑤群眾聚居的村小組，距離鄉政府所在地5千米，村民均是2000年分別從歸朝鎮龍紹、龍門和百油遷入的山瑤人。近10年來，3個村小組適齡孩子均到那能鄉中心學校就讀。由于缺乏本民族教師，語言障礙問題極其突出，教育教學工作開展難度大，學生流失嚴重。應群眾強烈要求，2001年和2008年分別成立、恢復了安勇移民校點，安勇村小組組長胡正光自愿無償擔負起教育孩子的重任，以實際行動起到了一名共產黨的先鋒帶頭作用，用忠誠點燃了民族教育的希望之光。

堅守，源于忠誠

胡正光1969年出生在富寧縣歸朝鎮龍門村一個山瑤人家，1990年在歸朝鎮龍紹村委會龍井小學代課，承擔起教育教學的重任，這一干就是10年。

2000年，根據國家移民政策，龍紹、龍門和百油3個村小組50戶268名山瑤同胞遷移到那能鄉，落戶安定、安勇、安好3個移民村小組，開始了移民后的新生活。在沒有任何土地和林權的情況下，身為村小組組長的胡正光以身作則，引導群眾采取租借田地耕種的辦法解決溫飽問題。在帶領群眾開展生產勞動的同時，胡正光也在為孩子們的教育問題積極奔走。2001年，在爭取得到那能鄉黨委、政府和鄉中心學校的同意后，安勇移民校點得以成立。胡正光自愿無償擔負起了教育孩子的重任，他發動群眾投工投勞制作課桌椅，想盡辦法尋找教材，堅守教育陣地，履行了人民教師的工作職責。

2006年收縮校點時，安勇移民校點實行了撤并，所有適齡兒童需步行5千米到鄉中心學校就讀。兩年下來，受語言障礙等因素的影響，適齡兒童少年流失嚴重，教育教學工作難度加大，村民反映強烈。一向關心和重視本民族教育的胡正光看在眼里，急在心里，心想若長此以往，將會影響本民族文化素質的提高。思來想去，他還是決定申請恢復校點，開辦一、二年級復式班，由他來承擔教育孩子的重任。于是，在2008年秋季學期，安定、安勇、安好3個移民村小組6名適齡兒童和8名一、二年級流失生坐到了民房改建的教室里。鄉中心校領導在得知這一情況后，親自帶領人員到安定、安勇、安好調查走訪。胡正光表示，他不要任何報酬，自愿申請擔任校點代課教師，并自行想辦法解決校舍、課桌問題。他的義舉，感動了鄉中心校領導。鄉中心校決定每學期負責為該校點解決教材問題，并每月自籌資金600元作為代課補助發給胡正光。這樣一來，那能鄉3個山瑤移民村小組適齡兒童的全額入學和教學語言障礙問題得到了解決，實現了教育教學的良好銜接，推動了當地民族教育的發展。

無悔，源于奉獻

胡正光身兼村組長和代課教師，既要為村里的事操勞、又要為學校的事忙碌，補助無幾，不進行生產勞動怎么養家糊口？他有一雙兒女，家庭的重擔全落在妻子肩上，日子過得異常辛苦，沒有田地耕種，只能靠妻子養雞養豬艱難維持。妻子還記得，有一個學期學校只有10個學生，家里一貧如洗，東家借碗米西家借斤油，但胡正光還是一直堅持在自己家里開伙解決學生的吃飯問題。晚上，妻子勸他不要再堅持下去了，掙錢養家要緊。可是第二天，胡正光還是走進了那間簡陋的教室。“我理解他的想法，攔也攔不住，但家里的日子也得過啊！”回憶起那時的辛酸，妻子眼眶一下子濕潤了。

為了不辜負鄉親們的厚望，胡正光在完成村小組長工作的同時，把所有精力都放在了教學上。他使用雙語教學，耐心細致地教孩子們認字、說普通話，引導學生們養成良好的學習和生活習慣，激勵孩子們努力學習。

胡正光的堅持，讓孩子們始終沒有放棄對知識的渴求。每學期的成績測試，他所教的一、二年級復式班教學成績均居全鄉同年級前列。在2009年秋季學期期末統測中，安勇移民校點一、二年級教學成績在全鄉18所（點）小學中分別排在第三和第四名。看到這些，胡正光心里就特別踏實和滿足。為表彰胡正光的成績，2009年鄉黨委、政府授予他“先進教師”稱號。

2010～2011學年，安勇移民校點（一、二年級復式班）共有在校生16人，而胡正光也依然堅守著自己的崗位，外村的學生也還在他的家里開伙。

這就是胡正光，他用自己的雙手托起了振興民族教育的希望，用自己的忠誠點亮了山瑤同胞奮發前進的火光。村民們都說，胡正光是山瑤兒童的啟蒙老師。

（富寧縣教育局供稿）

◇責任編輯 矣 勇◇