永遠的痛楚

我不知道這個學生現在在哪里，但是我的心里永遠存有對她的深深的愧疚，如果我還能見到她，我一定對她說一聲：“是老師錯了，不應該這樣對待你。”

那是剛剛參加工作時發生的事情。我接了一個5年級班，有一個女生，我就暫時叫她李某吧，她是我們班里絕對的“老大難”。一個女孩子，個人衛生很差，學習又不好，又不會做廣播體操……總之是樣樣不行的那一種。同學們非常不喜歡她，許多學生都不愿意和她一座。在那個以分數論成敗的年代，她每科才及格的成績，一下子就把我們班級的成績拉下來很多。我對她拖班級后腿也是很頭痛。

同學的歧視，老師的不喜歡，漸漸地給這名女生造成了很大的心理壓力。她總是無聲無息，上課不舉手，作業完不成就靠抄，上間操可去可不去。每次考完試我都要進行總結，而她便成為眾矢之的，無論什么樣的“批評”、“教育”對她都產生不了任何效果。由于我的討厭和蔑視，同學們更是嗤之以鼻，漸漸地學生當中頑皮的男孩子開始欺負她。我們班有一個男孩子經常打她，對她的告狀，和學生反映的情況我也沒有及時做更細的工作，男孩子對她的欺負還在繼續。有一天，李某的母親來到了學校，和我說有一名男同學欺負她的事，我把那名男生叫到李某的母親面前進行了批評，然后，我又當著李某和那名男生的面對李某的家長說：“你看，你家孩子受了欺負你來找學校了，你家孩子學習不好、衛生差找你你不來，因為你家孩子各方面表現差，同學都不愿意和她一桌你知道嗎？”我的一番話引起了家長的不滿，家長和我吵了起來，我也沒說什么，但是心里更是充滿了怒氣。

過了一段時間，同學們再提起這位李某同學時，我就說：“家長混蠻，還能教育出什么好孩子啊。”同學們更對她歧視了，有一些男生更是和先前欺負她的男生一道欺負她，女生也不愿意和她玩，在班級里她被孤立起來了。

又過了一段時間，我們班級里發生了同學丟東西的現象，有的同學丟了本子，有的同學丟了鋼筆，有的同學丟了書，還有的同學的文具莫名地就損壞了……這一情況是我參加工作以來從沒遇到的，我開始進行調查，懷疑這個不是，調查那個也不是，能是誰呢？我百思不得其解。后來有的同學就和我說是李某干的。我不太相信，李某雖然學習不好，衛生差，但是個人品行還是可以的，我堅信她不會做這樣的事。但是，同學中好幾個人都說是她，我想因為大家討厭她，所以賴她，可不是她干的又是誰呢？

我就進一步在班級中調查了解，前段時間李某主動要求課間為班級打掃衛生，我以為她是為了改變自己在班級的處境，而主動為班級打掃衛生，也就允許了。有的同學還發現她午休時，經常溜回班級不知道干什么。有一天，我們班的同學又和我說丟了東西，并且發現李某中午進班級了。我立即對李某的書包及座位進行了“搜查”，結果發現了同學的一支筆，而其他丟的東西卻不知去向。我問李某怎么解釋筆在她的書包里，她說自己不知道。我嚴厲地斥責了她，我大聲說道：“筆能自己跑到你的書包里去嗎？你說清楚。你不說我就送你到派出所……”無論我怎么說，李某就是哭，不肯正面回答我，就是說：“不知道！”這讓我更加惱火。我就讓學生們在班級各處找一找，結果在黑板的后面找到了同學的幾本書（當時我們用的是木黑板），在爐灰堂里找到了同學燒焦的格尺，在煤堆里找到同學的筆……當時我真是氣急了，我又大聲地斥責她，她還是不承認。我突然來了“聰明勁兒”，我把她找到了辦公室，在沒有旁人的時候和她說：“你就和老師說是不是你干的，老師一定不對別人講，你犯了錯誤沒什么，關鍵是要勇于承認錯誤……”她看我這么說就承認了是她偷的東西，并且說明了是因為報復同學欺負她才這么做的。當她完全說明白了以后，我突然把臉一變，大聲說：“剛才那么問你，你不說你沒偷嗎？現在你不是承認了。”我嘴上說著，心里暗自慶幸自己的聰明，真是認為自己解決了很難解決的一個問題，我堅決要找她的家長。她當時一下就懵了，過了一會兒，她用一種很仇恨的眼神看著我，我現在還記得那種眼神，那種眼神里充滿著無助、失落、痛苦、被信任的人的欺騙……而我呢，卻是一種感到自豪、勝利、成就感……

下午的兩節課在我的愉快講解中結束了，我讓班長、學委和我一起到李某的家中進行了家訪，那位蠻橫的家長面對自己孩子的“原則性錯誤”低下了傲慢的頭，再也沒敢和我叫板。并且說要包賠學生的東西，這件事情就此為止了。

后來，我班的這名李某在班級里更加沉默了，再后來，有一天她告訴別的同學她不想念書了，我上她的家中進行了幾次家訪，可她還是堅持不上學了。這樣反復幾次，勉強維持到了小學畢業，入初中后，讀了沒幾天，她還是輟學了。也許是對讀書徹底失去了興趣，也許對老師、同學完全寒心，也許是什么別的原因。家也不知道搬到了什么地方，我也問了一些她以前的同學，也沒有人知道她去了哪里。

現在算來這件事情已經過去20余年了，李某應該已經到了不惑之年，我不知道那時考試只打幾分，又攤上不會教育的老師的她如今怎么樣了。她會如何評價她的老師，她會如何教育她的子女。但是，在我的人生閱歷漸漸深厚，工作逐漸成熟的今天，我卻深深地理解了教育就是一把雕刻的利刀，它可能創造學生的人生奇跡，也可能給學生留下終生的痛。所以我要說我們面對每一名學生，無論學生怎樣，老師要充滿濃濃的愛，真真的情，面對教育中的每一件事，都要用博弈的心理慎重地思考，認真對待，只有這樣才不會讓我們感到太多的遺憾。

（作者單位：哈爾濱市大嘎哈小學校）

編輯/趙卓然