高中語(yǔ)文教學(xué)中的美育滲透

美育在鑄造人的靈魂和提升人格層次方面具有無(wú)可替代的作用，是當(dāng)代素質(zhì)教育中不可缺少的組成部分。人們追求美、感受美、欣賞美，為美而陶醉、癡迷。因此，正確引導(dǎo)審美，是新課程語(yǔ)文教學(xué)義不容辭的責(zé)任。教學(xué)既要激發(fā)、滿足學(xué)生的認(rèn)知需要，更要注重激發(fā)、滿足學(xué)生的情感需要、審美需要以實(shí)現(xiàn)美學(xué)教育。

一.經(jīng)典美文的魅力

生活處處皆語(yǔ)文。經(jīng)過(guò)幾年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我有一個(gè)很深的感觸：語(yǔ)文教學(xué)可以起到非常好的德育功效，經(jīng)典美文對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高起到了極大的促進(jìn)作用。

在中國(guó)五千年的歷史長(zhǎng)河中，經(jīng)典美文是一顆璀璨的明珠。它不僅映射著中國(guó)文化的文學(xué)之美，而且蘊(yùn)含著中華民族的胸懷、風(fēng)骨、智慧、情趣。

例如，在講授《赤壁賦》這篇文章時(shí)，可以讓學(xué)生先體會(huì)蘇東坡由喜而悲而樂(lè)的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程，聯(lián)系當(dāng)時(shí)背景，讓學(xué)生深刻感受到東坡的豁達(dá)與豪邁，更讓他們明白：在人生的旅途中，并不是一帆風(fēng)順的，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)有一場(chǎng)場(chǎng)風(fēng)雨在等待著他們。這時(shí)就需要我們教師引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”用以鼓勵(lì)同學(xué)們：面對(duì)這一切，只要我們擁有百折不撓的毅力與坦蕩豁達(dá)的胸襟，就可以應(yīng)對(duì)艱險(xiǎn)邁向成功。適時(shí)送上幾句話：失之坦然，得之淡然，爭(zhēng)其必然，順其自然。強(qiáng)調(diào)正確的處世態(tài)度可以為我們遮擋人生的風(fēng)雨，為我們撐出一片晴空。

二.積極引導(dǎo)學(xué)生感受美和鑒賞美

1.在朗讀中積累。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的基本方法，是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是語(yǔ)言積累的重要途徑。教學(xué)應(yīng)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在理解中讀，反復(fù)誦讀，熟讀成誦，讀出滋味，讀出情趣，從而讀有所值，讀有所得，在讀中自然而然地積累豐富的語(yǔ)文材料。

2.背誦中積累。中學(xué)階段是人的最佳記憶階段，我們應(yīng)抓住這段黃金期，指導(dǎo)學(xué)生背誦大量的經(jīng)典美文，積累豐富的語(yǔ)言材料，為學(xué)生打下深厚的文化底蘊(yùn)。

3.運(yùn)用中積累。指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用經(jīng)典美文，是深化語(yǔ)言積累的有效方法。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在好詞佳句的鑒賞中，深化認(rèn)識(shí)融會(huì)貫通，把握實(shí)質(zhì)，將范文中的語(yǔ)句化為己有。同時(shí)學(xué)生自己也要有意識(shí)地運(yùn)用已積累的語(yǔ)言，這是深化積累的最佳方法。

4.摘抄中積累。摘抄也是豐富學(xué)生積累的有效途徑，我們?cè)诮虒W(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們喜歡摘抄。可以讓他們先從課本入手，然后擴(kuò)大閱讀，從課外閱讀中豐富摘抄。

三.積極引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)造美

1.對(duì)文學(xué)作品的再創(chuàng)造

教師在語(yǔ)文教學(xué)中要讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主體作用，通過(guò)想象，補(bǔ)充、增加文學(xué)作品所提供的畫面、形象和性格，也是一種再創(chuàng)造。在《雨霖鈴》的教學(xué)進(jìn)入高潮時(shí)，我讓學(xué)生將“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆币痪鋽U(kuò)寫成一個(gè)場(chǎng)面，要求在理解全詞意境的基礎(chǔ)上對(duì)其中人物作適當(dāng)心理和動(dòng)作的描寫。學(xué)生迅速地理出下列描寫要素———時(shí)間：拂曉；地點(diǎn)：船到達(dá)某一陌生的地方；人物：柳永、船夫；氛圍：稀疏的楊柳、涼風(fēng)、殘?jiān)隆W(xué)生在影視劇中常常看到類似的場(chǎng)景，通過(guò)聯(lián)想，都體會(huì)到了柳永面對(duì)疏柳、涼風(fēng)和殘?jiān)拢x開(kāi)情人后流連秋江的那種孤寂、冷落之情。

2.寫作練習(xí)。語(yǔ)文教學(xué)中的作文練習(xí)也是一種創(chuàng)造美的活動(dòng)，教師平時(shí)應(yīng)提醒學(xué)生觀察生活中美的事物，體會(huì)生活中美的情感，留意生活中美的形象，讓學(xué)生通過(guò)構(gòu)思立意、謀篇布局、遣詞造句將生活中的這些美再現(xiàn)于自己的習(xí)作中，從而逐步地培養(yǎng)他們創(chuàng)造美的能力。

當(dāng)然，要想從根本上提高學(xué)生的美感素養(yǎng)，唯一的途徑就是鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書。首先選好作品是審美閱讀的前提。其次是選適合學(xué)生口味，需要的作品。你想了解生命話題，可看史鐵生、余華的作品；你處在立志階段，多看名人傳記等。再次是選能讀懂，能讀出趣味的作品，因?yàn)樽髌酚衅鋾r(shí)代性、地域性、藝術(shù)性等特點(diǎn)，而閱讀者的生活閱歷、知識(shí)積淀、審美經(jīng)驗(yàn)及情趣的不同造成對(duì)作品的理解吸收也有差異。例如詩(shī)歌作為人類語(yǔ)言的精華，其意象的精妙性只有在學(xué)生嘗試創(chuàng)作時(shí)才能逐步理解，繼而才能夠很好地利用它。因此在新課程必修一“向青春舉杯”專題、“吟誦青春”板塊后的“激活我們的詩(shī)情”寫作訓(xùn)練中，我們特意安排了高一同學(xué)“吟誦青春”原創(chuàng)詩(shī)歌朗誦會(huì)，獲得了巨大的成功，并意想不到地掀起了學(xué)生讀詩(shī)、寫詩(shī)的浪潮。寫詩(shī)成了學(xué)生最喜歡的作文專題。

房麗，教師，現(xiàn)居江蘇鹽城。