在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健康的心理

語文教學(xué)在德育教育方面發(fā)揮著得天獨(dú)厚的作用。《全日制小學(xué)教學(xué)大綱》提出“小學(xué)語文是義務(wù)教育中的一門重要學(xué)科，不僅有工具性，而且有很強(qiáng)的思想性。”作為一名語文老師，我們就要有效地利用我們手中的工具，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和人格，教會(huì)他們?cè)鯓幼鋈恕Ｎ覀兛梢圆扇∫韵乱恍┓绞絹磉M(jìn)行。

一.文本陶冶——感化學(xué)生的心靈

語文教材中的文章，都是經(jīng)過嚴(yán)密篩選的。在題材、體裁、思想內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面都具有很強(qiáng)的目的性。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識(shí)的同時(shí)，道德情操、思想行為也會(huì)潛移默化受到影響。我們語文教師應(yīng)該很好地利用這些文章來教育他們，培養(yǎng)他們美好的情感，讓他們向那些古今中外的名人學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)習(xí)他們的人格魅力，以他們?yōu)榘駱樱运麄儊砑?lì)自己。這樣，學(xué)生在生活中的一切困難都能克服，并擁有美好的品質(zhì)。

通過《西湖》《莫高窟》《長(zhǎng)城和運(yùn)河》等文章教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解五千年文明古國(guó)的燦爛文化、風(fēng)景名勝；在《盧溝橋烽火》《飛馳在高速公路上》中感受改革開放后的豐碩成果；利用《虎門銷煙》《徐悲鴻立志學(xué)畫》《七律·長(zhǎng)征》引導(dǎo)中小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)民族歷史和傳統(tǒng)，了解近代以來中華民族的深重災(zāi)難，黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行英勇斗爭(zhēng)以及改革開放的豐碩成果，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自豪感，樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和信念；還可以從《給予是快樂的》《做一片美的葉子》《誠(chéng)實(shí)與信任》《說勤奮》等作品中感受勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神，正確的生活態(tài)度、做人準(zhǔn)則……這些就如同船在大海航行的航標(biāo)，成為激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)的不懈動(dòng)力，啟迪學(xué)生智慧，促進(jìn)學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。

二.日記滲透——培養(yǎng)樂觀的心態(tài)

利用日記或者是周記讓學(xué)生吐露他們的心聲，走進(jìn)他們的內(nèi)心，和他們成為朋友，開導(dǎo)他們，引導(dǎo)他們，使他們有著良好的、樂觀的心態(tài)，去面對(duì)生活中出現(xiàn)的波折和困難。很多學(xué)生不敢給老師講實(shí)話，因?yàn)橐坏┱f了，有的教師不但不能理解，反而把這些事告訴別的老師，當(dāng)作笑料來講；有的則會(huì)對(duì)學(xué)生大加指責(zé)，當(dāng)眾責(zé)罵；有的還告訴家長(zhǎng)，配合家長(zhǎng)教育。所以現(xiàn)在很多學(xué)生根本不會(huì)把自己心事告訴老師，而是采用自己的方式來解決，逃學(xué)、上網(wǎng)，甚至和壞人走到一起而不能自拔。

因此，教師應(yīng)該理解學(xué)生，做他們心靈的朋友和老師。特別是語文教師，可以通過讓學(xué)生寫日記的形式，寫出他們的所想，所感，并且答應(yīng)他們不把日記拿給別人看，不告訴班主任，不管是什么事都替他們保守秘密，在他們的日記本上針對(duì)他們出現(xiàn)的問題用名言、名人的事、自己的或者是別人的人生體驗(yàn)積極地加以引導(dǎo)，及時(shí)幫助他們解決思想上和生活上的困難。讓他們能夠積極樂觀地面對(duì)生活，能夠認(rèn)真勤奮地投入到學(xué)習(xí)中去，為他們今后的生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓他們?cè)诮窈蟮娜松飞献叩锰?shí)，走得有力。我想我們語文老師應(yīng)勇敢地挑起這個(gè)重?fù)?dān)。

三.作業(yè)批改——引導(dǎo)學(xué)生的思想

學(xué)生的作業(yè)既能檢驗(yàn)他們掌握知識(shí)的熟練程度，也最能及時(shí)反映出他們的思想動(dòng)態(tài)。所以在作業(yè)批改中，教師應(yīng)該隨時(shí)注意各種苗頭，及時(shí)加以引導(dǎo)、糾正，并不失時(shí)機(jī)地滲透思想教育。

例如，我在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，曾發(fā)現(xiàn)有位同學(xué)這樣寫道：“假如我是克隆專家，我想克隆很多錢，因?yàn)橛辛隋X，可以吃喝玩樂。”很顯然，這位同學(xué)的思想軌道是不對(duì)的。我和這位學(xué)生進(jìn)行溝通，說明做人不應(yīng)只想著享受，而要勤奮努力，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想的道理。看完后，我寫下了這樣的批語：如果美夢(mèng)成真了，這樣做對(duì)嗎？世界上有不勞而獲的嗎？這之后我又展開了一場(chǎng)以此為主題的班會(huì)，使全體同學(xué)都受到了教育。又如，我在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，有一道閱讀題《月亮與地球的對(duì)話》中有這樣一問：月亮和地球?yàn)槭裁炊y過？有名學(xué)生如是回答：“地球是因?yàn)槿藗冊(cè)谖疑砩献隽嗽S多壞事，使我遍體鱗傷。”根據(jù)他的回答，我布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)：請(qǐng)你調(diào)查周圍的環(huán)境，人類做了哪些破壞環(huán)境的事情？通過這樣的實(shí)踐作業(yè)，學(xué)生懂得了環(huán)境保護(hù)的重要性，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

語文課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，內(nèi)容極其豐富，有著廣闊的天地，面對(duì)一群尚且待塑的少年兒童，我們既要教會(huì)學(xué)生學(xué)知識(shí)，又要教會(huì)學(xué)生堂堂正正地做人。實(shí)踐證明：在語文教學(xué)中只要勇于探索，重視文道結(jié)合，有機(jī)地滲透思想教育，把思想教育滲透教學(xué)全過程，熔知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、智力開發(fā)和思想情操陶冶為一爐，就能真正達(dá)到教書育人的目的。

彭仕蓮，教師，現(xiàn)居黑龍江大慶。