給學(xué)生一瓢靈動(dòng)的“活水”

韓愈曰：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”許多人認(rèn)為，此三者中以“授業(yè)”為最易，其次是“解惑”，最難者為“傳道”。“授業(yè)”就是將自己所學(xué)傳授給學(xué)生，換言之，即是俗語(yǔ)所言從自己的一桶水中取“一瓢水”送給學(xué)生。然而就是這“一瓢水”的給法卻一直困擾著語(yǔ)文教師。課堂上學(xué)生對(duì)教材不感興趣、教學(xué)效率低、學(xué)生厭學(xué)之類的問題曾讓多少胸有成“水”的老師對(duì)此望而卻步。其實(shí)，老師只要了解并正視自身的特點(diǎn)，因人而異，每個(gè)人都可以找到適合自己的“授業(yè)”方法的，這“一瓢水”其實(shí)不難給。

一.坦誠(chéng)相待，疑難不再

和諧的教育氛圍離不開和諧的教育管理，營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂氣氛是很不容易的。老師在課堂教學(xué)中不能受傳統(tǒng)教育觀念的影響，為了樹立自己的教學(xué)權(quán)威而著意掩飾自己的錯(cuò)誤或缺點(diǎn)，把自己裝扮成完美無(wú)缺、無(wú)所不知的人。這樣做只會(huì)讓學(xué)生覺得你“酸腐”，從而對(duì)你敬而遠(yuǎn)之。相反的，老師如果把自己的內(nèi)心世界向?qū)W生敞開，將自己的喜怒哀樂、經(jīng)驗(yàn)感受向?qū)W生表露，學(xué)生就會(huì)感到老師的平易坦誠(chéng)，容易接近，就會(huì)把老師看作自己的朋友和知己，看作和自己一樣平凡的人。《荀子·勸學(xué)篇》有云：“學(xué)莫便乎近其人”，“學(xué)之徑莫速乎好其人”。學(xué)生一旦從感情上喜歡上你這個(gè)老師，課堂上就很容易營(yíng)造出一種和諧的氛圍，這樣就為下一步的知識(shí)傳授和師生互動(dòng)打下了一個(gè)良好的心理基礎(chǔ)。學(xué)生信賴，老師自信，老師只需把握時(shí)機(jī)，針對(duì)疑難，適時(shí)點(diǎn)撥，就恰似給學(xué)生焦渴的心田送去春風(fēng)一縷、春雨一“瓢”！

二.知己知彼，百戰(zhàn)不殆

“不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)”是每個(gè)語(yǔ)文老師應(yīng)牢記的信條，不要仗著自己“弱水三千”，所以隨取一“瓢”就可以。認(rèn)真設(shè)計(jì)好每一堂課不僅是一個(gè)義務(wù)和責(zé)任的問題，更是一個(gè)知識(shí)自我更新的過程。如果給學(xué)生的心田澆灌的是一瓢新鮮靈動(dòng)的活水，就會(huì)使他們的思想之花開得更為燦爛；如果是從“一溝絕望的死水”中隨取一瓢而給，只會(huì)使他們的思想生銹腐爛。教學(xué)設(shè)計(jì)反映教師的教學(xué)思想，要使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)恰到好處地體現(xiàn)出自己的個(gè)性，我認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn)：

1、廣泛搜集材料，適當(dāng)延伸和拓展

在今天這個(gè)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)，“照本宣科”是最要不得的一種“授業(yè)方法”。其帶來(lái)的教學(xué)效果自然不理想，只會(huì)引來(lái)學(xué)生的反感。老師應(yīng)該廣泛搜集資料，聯(lián)系學(xué)生的知識(shí)層次適當(dāng)?shù)丶右匝由旌屯卣梗@樣不僅能增強(qiáng)課堂授課的趣味性，而且也便于學(xué)生以一種高姿態(tài)來(lái)準(zhǔn)確把握文章的中心思想。比如在講朱自清的《背影》時(shí)，可以同時(shí)借助音樂和圖畫讓同學(xué)們欣賞《荷塘月色》，老師還可以對(duì)朱自清的個(gè)人資料進(jìn)行詳細(xì)的介紹，文如其人，學(xué)生理解起來(lái)就容易多了！

2、人云亦云我不云，老生常談我不談

要想讓學(xué)生對(duì)自己的這堂課一“聽”鐘情，就要體現(xiàn)出這堂課的個(gè)性特征，做到“人云亦云我不云，老生常談我不談”，力求一個(gè)“新”字。設(shè)計(jì)每一堂課盡力追求導(dǎo)語(yǔ)新、過程新、提問的角度新、教學(xué)手段新等等。比如在上《長(zhǎng)亭送別》（高中語(yǔ)文第四冊(cè)）這一課的時(shí)候，我這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：上課鈴聲響過，我一走進(jìn)教室就問學(xué)生：“同學(xué)們，老師向你們請(qǐng)教一個(gè)問題，人們總是管做媒的媒婆叫‘紅娘’，你們知道這是為什么嗎？”這一問，學(xué)生的興趣立即來(lái)了，不需長(zhǎng)篇大論，不需文采精華，這個(gè)總在自己眼前晃來(lái)晃去的詞一下子就揪住了學(xué)生的心，這一堂課不愁他不認(rèn)真聽，因?yàn)樗胫馈凹t娘”是誰(shuí)呀！

3、聲情并茂，用心演繹

當(dāng)然，再好的劇本也要有高明的演員來(lái)演繹。而老師的“授業(yè)”工作，主要是靠語(yǔ)言表達(dá)來(lái)完成，同樣的一個(gè)教案，不同的人講起來(lái)會(huì)產(chǎn)生不同的效果。有的教師聲情并茂，情緒飽滿，課堂氣氛活躍；有的則缺乏感情，平平淡淡，學(xué)生聽課味同嚼蠟。究其原因，無(wú)非是一個(gè)感情投入與否的問題，因此，要想收到很好的教學(xué)效果，還要我們老師根據(jù)自己的自身?xiàng)l件和特點(diǎn)，用“心”來(lái)講。

以上是我多年教學(xué)積累的經(jīng)驗(yàn)，作為教師肩負(fù)著培育祖國(guó)下一代的使命，理應(yīng)認(rèn)真盡責(zé)地做好自已的本職工作。給“一瓢水”的工作雖然簡(jiǎn)單，可它是四化建設(shè)大廈上不可缺少的一塊基石，馬虎不得。

劉云飛，教師，現(xiàn)居湖北襄陽(yáng)。