快樂語文教學(xué)法

“快樂教學(xué)”是當(dāng)代教育界一直深入探討的課題。它既是一種教學(xué)思想，也是一種教學(xué)方法。對“快樂教學(xué)”有多種說法，就我的理解，就是運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，營造一種快樂的課堂氣氛，對學(xué)生進(jìn)行文化知識、道德觀念等方面的傳導(dǎo)和教育，讓他們在愉快中受教育，獲得知識，在快樂中求發(fā)展，在求知中享受快樂。下面簡單介紹我的幾點(diǎn)做法。

一.建立和諧、融洽的師生關(guān)系

羅杰斯認(rèn)為，促進(jìn)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不在于教師的教學(xué)技能，不在于他的課堂計(jì)劃，不在于他的講授和演示，不在于他的知識是否非常豐富，而在于教師和學(xué)生個(gè)人關(guān)系的某些態(tài)度品質(zhì)。要建立和諧融洽的師生關(guān)系，教師就要和學(xué)生坦誠相見，使學(xué)生感到親切可信，要關(guān)心和尊重學(xué)生的情感，理解學(xué)生的喜怒哀樂，對學(xué)生犯錯(cuò)誤，對學(xué)生不成熟或錯(cuò)誤的見解要加以引導(dǎo)，不要壓制、諷刺或嘲笑，對學(xué)生新穎獨(dú)特的想法要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)。這種和諧、融洽的師生關(guān)系，將促成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體的形成，使課堂不再成為教師講、學(xué)生聽，教師問、學(xué)生答的地方，而成為師生共同發(fā)表自己看法的天地。

二.在課堂上注重運(yùn)用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段

投影、錄像、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，使原本單一的教學(xué)手段變得多樣、生動，使課堂由“黑白、平面”變得“多彩、立體”，使課堂變成五光十色、富有張力、充盈美感的信息場，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生情不自禁地“樂”語文課，促使學(xué)生各種感官處于最活躍的狀態(tài)，以最佳的心理狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。故事性強(qiáng)的課文可采用錄像，如《孔乙己》、《項(xiàng)鏈》、《哈姆萊特》等；信息量大的內(nèi)容可以選用多媒體，如作文指導(dǎo)和講評、語言表達(dá)。應(yīng)做到扣緊不同文體、類型，讓現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施發(fā)揮它最大的威力。

三.巧用歌曲來渲染氣氛 激發(fā)興趣

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的大腦易疲勞，注意力容易分散，如果在課堂上適時(shí)地加入一些調(diào)味品音樂，就會對學(xué)生的情緒起到調(diào)節(jié)的作用。如學(xué)習(xí)《扼住命運(yùn)的咽喉》時(shí)，我在開頭播放貝多芬的代表作——《命運(yùn)》，結(jié)束時(shí)再播放一首小提琴奏鳴曲，首尾呼應(yīng)，適時(shí)地調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又能讓學(xué)生進(jìn)一步了解貝多芬，可謂是一舉兩得。

四.把幽默帶進(jìn)課堂

幽默是一種語言藝術(shù)，運(yùn)用好幽默形象的語言組織教學(xué)，會使課堂氣氛輕松愉快，從而更進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)。我常常運(yùn)用風(fēng)趣的語言，把相聲、笑話引入課堂教學(xué)，往往能將復(fù)雜化為簡潔，沉悶化為輕松，抽象化為具體，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受知識。如在語言表達(dá)中講述語言的邏輯性時(shí)，我給學(xué)生學(xué)了一段韓復(fù)榘的講話：“人都到齊了嗎？沒來的請舉手！你們來得很茂盛，這使我非常感冒。你們這些烏合之眾，是科學(xué)科的，化學(xué)化的，都懂得七八國的英文，兄弟是個(gè)大老粗，連中國的英文都不懂，其實(shí)我沒資格給你們講，講起話來就像是對牛彈琴”，聽了這段笑話，學(xué)生都哈哈大笑，并在笑聲中得到了啟迪。

五.以小品激趣

小品是大眾喜聞樂見的一種藝術(shù)形式。在課堂上加入小品表演，可起到寓教于動、寓教于樂的效果，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)。如學(xué)習(xí)小說《差別》時(shí)，我讓學(xué)生表演布魯諾和阿諾德買東西的情景，我預(yù)先準(zhǔn)備好土豆以及相應(yīng)的服裝、道具，挑選了三個(gè)學(xué)生演員進(jìn)行表演，當(dāng)表演進(jìn)行時(shí)，課室里響起了同學(xué)們的笑聲，這樣就把抽象的課文直觀化，學(xué)生在欣賞的同時(shí)理解了小說的主題；又如學(xué)到《紅樓夢》時(shí)，讓學(xué)生現(xiàn)場表演寶玉挨打的場景。

六.創(chuàng)設(shè)一個(gè)討論競賽情景

在課堂上運(yùn)用討論法，能給教學(xué)注入新的活力，討論可以激勵(lì)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生的積極性。通過討論，可以讓學(xué)生交換思想和意見，開闊思維，增長見識。著名教育家魏書生說：“大腦處于競賽狀態(tài)時(shí)的效率要比無競賽時(shí)的效率要高得多，即使對競賽無直接興趣的智力活動，學(xué)生因熱望取勝而產(chǎn)生間接興趣，也會使他們忘記事情本身的乏味，而興致勃勃地投入到競賽中。”

以上是我在快樂教學(xué)中的一點(diǎn)心得和體會，我盡量在教學(xué)中讓教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間相互合作，快樂而成功地共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)整體里，每個(gè)人都有自己的權(quán)利和責(zé)任，并能享受集體提供的資源，感受教師的關(guān)愛、集體的溫暖。

在教學(xué)的探索中，語文教師只有以學(xué)生為本，立足于課堂，尋找更多彩更有效的方法開展課堂教學(xué)， 積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，才能讓他們“學(xué)得樂”從而“樂意學(xué)”，最終達(dá)到事半功倍。

馬婷，廣東中山市民眾中學(xué)教師。