激發寫作熱情要注重技巧指導

作文教學是語文教學中的一個重要組成部分，也是語文教學中的一個老大難問題。由于考試中作文分值比例高，難度大，因此，它成了眾多家長和學生關注的焦點。但很多同學“談文色變”，無話可說。

一.改革課堂作文教學，激發學生的寫作熱情

寫作是一種潛能，需要老師去喚醒、去挖掘。我認為一堂好的作文課，應該飛揚著激情，燃燒著思想，閃爍著青春；一堂好的作文課應該是一首詩，應該是一幅明麗的畫，應該是一曲動聽的歌，使同學們在輕松的氛圍中，主動參與，積極思考，成為學習的主人。

1.創設情境，激發學生的寫作興趣

在上作文課時，先以輕松的話題引入課題，讓同學們在不知不覺中進入情境，再用投影儀、幻燈機、錄音機等先進的教學設備把視覺、聽覺結合起來，使教學內容生動、形象、活潑多樣地展現出來。同學們在聲情并茂的氛圍中，靈氣飛揚、火花閃耀、才情煥發。從而使他們產生“我要寫”的欲望，激發了他們的寫作熱情。

2.讓文章富有真情實感

一篇文章能否寫出真情實感，是寫作成敗的關鍵所在。白居易曾說過：“感人心者，莫先乎情。”這就是說寫好文章的秘訣在于寫出真情實感。怎樣才能寫出真情實感呢？首先寫作時要寫自己熟悉的生活，寫真人真事。其次是說真話，不隨意夸大。冰心說：“寫文章要有科學的態度，也就是認真誠實，實事求是，沒有科學的態度，一定寫不出真摯感人的文章。”因此，在寫作時，切忌內容虛假，無病呻吟。第三，抒情要真切，善于捕捉心中的感悟。在我們日常生活中，有很多點點滴滴的感悟，幸福也罷，痛苦也罷，這些看似不起眼的感悟，其實是寫出好文章的情感源泉。我們要讓學生善于捕捉它們，那么，才能寫出情文并茂的文章來？

二.教給技巧，幫助學生會寫作文

經常聽到家長說自己的孩子平時能說會道，可讓他寫出來就不行了。也有家長說，平時孩子也喜歡看各種課外書，可怎么一到寫作文就犯難呢？

其實兒童作文有四個層次的要求：第一層次就只是把自己要說的、想說的話用嘴巴說出來，這是口語交際；第二層次要求是把自己看到的、聽到的、想到的真實具體地寫下來，這才叫書面作文；更高層次的要求是，作文是一種有趣的語言游戲，可以把長話變成短話，把短話變成長話；最高的層次就是“生命與生命之間的表達和溝通”。對于小學生作文，首先要求做到頭兩個層次，先寫自己想說的，再寫看到、聽到、想到的。

新課改對小學生作文的要求是“自由表達”，“我手寫我心”，這樣的要求其實就是讓孩子們回歸到生命本真，讓孩子寫作投入真情，表達真我。所以現在孩子上作文課不是要學習套路，學習作文得高分的固定模式，而是學習寫作技巧，如何用詞造句、謀篇布局、開頭結尾、如何使文章富有文采等等。

三.善用創新，讓學生寫出美文

只有充滿個性魅力的文章，才具有鮮活的生命力。作文創新主要包括以下幾個方面。

1.立意上創新

寫文章要有獨特的見解，別人淺見我深見，讓人讀后有耳目一新的感覺，這樣的立意才能深刻而有教育意義，才能給人以啟迪。在作文時，我常引導學生從多角度、多層面、多因素立意構思，以避免許多立意的雷同，使文章新穎而獨特。

2.形式上創新

形式上創新主要表現在可以寫出不同體裁的文章，如書信、日記、寓言、童話等。說明文可采用第一人稱的擬人手法，使文章生動，記敘文可用擬小標題的形式等，可以根據所要表達的思想、情感以及文章的選材運用與眾不同的形式。

3.語言上創新

鮮活的語言可以為文章注入新內涵，使讀者產生新感覺，觸發新感悟。

四.重視評價，以成功感促寫作熱情

我們都知道，作文評語作為對學生作文的一種評價認定，不僅是必要的，而且是非常重要的一個環節。評語可由自己評同學評老師寫，還可以請家長寫，然后，在作文課和課余時間讓同學們傳閱。一篇小文章，有那么多人過目，常常能刺激作者，努力提高自己的寫作水平，不斷奉獻佳作。前天，卞佳慧在日記中這樣說：“老師，給我寫一兩句話吧，我喜歡對話。”而對卞前遠，我曾寫下這樣的評語：“精煉的語言，濃縮了你的人生追求，詩意的述說，體現出你的的語言功力。做了你長期忠實讀者的我，又一次感受到耳目一新。望再出精品，我很期待！”發作文本時，我曾悄悄注視他，那激動的眼神掩飾不住的笑意告訴我小小的作文評語是這般有用。

總之，實踐證明，孩子的寫作熱情被激發出來后，原來沉寂的寫作思維也會飛速運轉，當作文成為學生的一種需要，不再是老師布置的作業，他便不再討厭作文。

吳廣華，教師，現居江蘇江都。