經(jīng)典誦讀與語文素養(yǎng)的培育

我覺得掌握誦讀的要領(lǐng)和技巧對于一名一線的語文老師來說，是提高自行修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的必要硬件。同時對于平時日常教學(xué)活動中以身傳教，潛移默化給學(xué)生的全面發(fā)展，也具有舉足輕重的作用。眼下，全國各地正開展中小學(xué)生“經(jīng)典誦讀”活動，下面我就從幾個方面來談?wù)劇敖?jīng)典誦讀”與語文素養(yǎng)的培育應(yīng)注意的地方。

一.激發(fā)學(xué)生興趣——根據(jù)學(xué)生個體條件準(zhǔn)備稿件

誦讀是語文閱讀教學(xué)中最常見，最重要的訓(xùn)練之一，是語文教學(xué)中重要的一環(huán)。如何讓學(xué)生喜歡上朗讀，這是每個語文老師一直在思考的問題。筆者認(rèn)為首先要培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，激發(fā)他們的熱情。在平時的教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生欣賞聲情并茂的朗讀錄音，使學(xué)生們受到美的熏陶，感染，并體味朗讀對表情達(dá)意的重要作用。另外，我還經(jīng)常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，社會時事熱點問題組織學(xué)生開展“演講比賽”“賽詩會”等活動，評選出“最佳演講”和“朗誦之星”等榮譽稱號，并頒發(fā)證書和獎品，給予他們精神和物質(zhì)的獎勵。這樣充分地調(diào)動了學(xué)生朗誦的積極性，并發(fā)現(xiàn)和挖掘了一些學(xué)生在這方面的天賦。我先讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選擇熟悉的詩文作品。教師之前可適當(dāng)指導(dǎo)建議，如材料稿件長短應(yīng)以3—5分鐘為宜。原因是對于一個作品來說，要想完整地表達(dá)它的意境，感情，思想等必然需要一定的時間，時間太短，朗讀者自身的感情都來不及表達(dá)，意猶未盡之時已經(jīng)結(jié)束，而對于聽眾來說，也只是淺嘗到輒止，來不及品味；相反，如時間太長，激情難以保持，對于觀眾來說也會審美疲勞，產(chǎn)生反感。在內(nèi)容的選擇上應(yīng)是健康積極向上的，高年級學(xué)生的知識基礎(chǔ)，理解能力相對于低年級的同學(xué)來說都是漸漸增強，對作品能有一定的理解，加上音色相對成熟，所以應(yīng)選擇一些能體現(xiàn)主旋律，比較昂揚大氣，句式有長有短，情感起伏較大的作品。就男女生性別來說，應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自聲音特點來選擇合適的文本。男生音質(zhì)雄渾低沉，適合朗誦蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，李白的《將進(jìn)酒》；女生音質(zhì)尖細(xì)清脆，適合朗誦李清照的《聲聲慢》，舒婷的《致橡樹》。此外教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身情感表達(dá)的特點，選擇合適的文本，如害羞內(nèi)向的同學(xué)對于表演激情的文本如《大堰河，我的保姆》，《滿江紅》在情感把握上就不容易抓住文本神韻。

二.挖掘?qū)W生潛質(zhì)——圍繞“內(nèi)三外四”具體指導(dǎo)

一旦稿件定了下來，接下來圍繞朗誦的基本內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)。主要包括“內(nèi)三外四”。“內(nèi)三”主要指情景再現(xiàn)，內(nèi)在語和對象感；“外四”側(cè)重于停連，重音，語氣和節(jié)奏。在學(xué)生總體把握詩歌的寫作背景，主要內(nèi)容，思想感情的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步幫助他們綜合感知，進(jìn)行情景再現(xiàn)，可以從聽覺，視覺，嗅覺，觸覺，時間覺，空間覺，運動覺等角度進(jìn)行細(xì)化指導(dǎo)，以艾青的《我愛這土地》為例：

假如我是一只小鳥，

我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：

這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，

這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，

這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，

和那來自林間的無比溫柔的黎明……

——然后我死了，

連羽毛也腐爛在土地里面。

為什么我的眼里常含淚水？

因為我對這片土地愛得深沉……

首先，教師根據(jù)學(xué)生確定的文本，讓學(xué)生熟悉作品，查閱艾青的資料，詩人的經(jīng)歷以及寫詩的背景，明確：當(dāng)時28歲的詩人在抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，民族生死存亡的關(guān)鍵時刻，借一只小鳥對土地的眷戀，抒發(fā)自己對祖國的深情。確定詩歌朗誦的感情基調(diào)：深沉的愛。接下來，具體細(xì)化指導(dǎo)：學(xué)生對詩歌內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析理解，感知到全詩分為兩個層次：第一層到“和那來自林間的無比溫柔和黎明---”第二層從“然后我死了”開始到最后，劃分的標(biāo)準(zhǔn)是由生到死。進(jìn)一步在理解意思的基礎(chǔ)上安排停連，重音，節(jié)奏等。如“用嘶啞的喉嚨歌唱”應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生模擬嘶啞的音樂，緩慢低沉的語調(diào)；接下來三個以“這”開頭的句子應(yīng)快速連讀；最后一句“因為”開頭二字要包含感情，一字一頓讀。總之，整首詩要讓學(xué)生明確的基調(diào)是：深深的愛——這一大方向不變。

三.調(diào)動學(xué)生感情——選擇合適音樂，錦上添花

誦讀，不僅要做到正確，流利，更重要的是要有感情，真摯的感情是誦讀的生命。語速的快慢，重音與強調(diào)，停頓與連接，語調(diào)的抑揚等都可以表達(dá)出不同的感情。選擇合適的音樂能幫助學(xué)生更好地表達(dá)出內(nèi)心的情感。借助選定的音樂，以聲傳情，渲染氣氛，指導(dǎo)感情朗讀，使學(xué)生沉浸在喜怒哀樂的情境之中，豐富感性認(rèn)識，深入領(lǐng)會詩文所蘊含的思想感情，這樣就會讀得有聲有色。通過營造這種富有感染力的語感氛圍，使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生了共鳴。指導(dǎo)學(xué)生選擇音樂背景要注意兩方面：一是要與內(nèi)容相和諧，二是要注意音樂出現(xiàn)的時機，要么在朗誦開始出現(xiàn)，以營造氣氛，引領(lǐng)朗誦者和欣賞者入情入境；要么在朗讀進(jìn)行當(dāng)中，感情漸漸飽滿趨于爆發(fā)之時音樂出現(xiàn)，以烘托與渲染，將朗讀者與欣賞者的感情推向高潮。當(dāng)然，配樂所需要的音樂一般選取沒有歌詞的純音樂、中國古典樂，要避免對朗誦本身造成干擾，音樂的選擇相當(dāng)重要且必須慎重，應(yīng)該把握好一個原則：適合的才是最好的。否則不如不用。音樂作為一種輔助朗讀的工具，一旦選定了，就要保證它的音響效果。根據(jù)室內(nèi)外場地的大小來調(diào)整好音量，一般低于40dB，會讓部分觀眾無法感受音樂所營造的情境氛圍；如果高于70dB，就會干擾朗讀者本人的朗讀效果。總之，對于配樂朗誦的每個細(xì)節(jié)都必須經(jīng)過再三的推敲以求精益求精，真正做到錦上添花。

四.配合學(xué)生表達(dá)——輔佐肢體語言，心有靈犀

在朗誦中還可以根據(jù)表情達(dá)意的需要，編排一些適當(dāng)?shù)膭幼鳌：芏鄷r候，得體的動作往往是內(nèi)在感情有效的外顯和延伸。即朗誦的形體語言。它是藝術(shù)化的生活動作，動作幅度相對于動作真實的既有夸張又有收斂，主要以描述和情感動作為主。如陸游的《釵頭鳳》，可設(shè)計表情性動作，抓頭，攥拳，發(fā)抖以表現(xiàn)陸游的自責(zé)，悔恨和痛苦。如李白的《將進(jìn)酒》，可設(shè)計示意性動作來表達(dá)選定性的內(nèi)容——端起酒杯一飲而盡，表現(xiàn)李白的豪情與灑脫。提醒學(xué)生動作要少但要精，不要為了動作而加動作；動作要協(xié)調(diào)眼神，手勢表情神態(tài)；動作要大方舒展有力度，不能只動小臂，要大臂帶動小臂。最后要禁止學(xué)生出現(xiàn)習(xí)慣性的動作，如背手，插兜，袖手等動作。有時還要觀看合作者的表演，做到搭配得恰到好處。

五.根據(jù)學(xué)生條件——多次反復(fù)輔導(dǎo)，潛移默化

據(jù)相關(guān)人員研究發(fā)現(xiàn)，人的記憶有一個循序漸進(jìn)的過程，并且遵循一定的規(guī)律。經(jīng)過一段時間的多次刺激，強調(diào)會有更好的效果。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備誦讀時，之前的多次輔導(dǎo)十分重要。這里說的多次不是在極短的時間內(nèi)高強度地訓(xùn)練，而是一次指導(dǎo)后學(xué)生在自身練習(xí)的基礎(chǔ)上，教師在相隔一些時間后（一般為二到三天）再次進(jìn)行檢查，再次強調(diào)或重新安排新的重點，如反復(fù)強化，學(xué)生的潛意識不斷受到刺激，尤其對于一些忙于學(xué)習(xí)，考試時間緊迫參加誦讀比賽的學(xué)生效果更好，與此同時，安排聆聽名家朗誦，教師范讀，再與自身朗讀的對比，通過不同方式的練讀，促進(jìn)朗讀技術(shù)的內(nèi)化，使學(xué)生的感受力進(jìn)一步增強，激發(fā)他們對朗誦技巧的重視。

說了這么多，歸納一下，筆者總共從五方面就如何指導(dǎo)學(xué)生精彩誦讀作了粗淺的介紹。誦讀是達(dá)成語文學(xué)科工具性目的的一個極為重要的環(huán)節(jié)，也是上升為人文性目的的必經(jīng)乃至有效橋梁。因此，筆者把這次培訓(xùn)的重要內(nèi)容做了歸納整理成文，與大家一起學(xué)習(xí)，探討，希望對一線的老師們有一些幫助！

曹麗芳，教師，現(xiàn)居江蘇南通。