提高學生作文能力漫談

學好各門功課的前提是學好語文，因而語文作為一門基礎學科，其重要性便不言而喻。要使學生學好語文，除狠抓基礎知識教學外，全力抓好作文教學，引導學生寫好不同體裁的作文也特別重要。那么，怎樣才能使學生提高作文能力呢？

一.廣泛閱讀各類有益書刊，拓寬視野，增長見聞，積累寫作素材

初中學生既保留著小學時的學習習慣，說話、寫文章都常帶有很濃的娃娃腔，又處于向成人過渡的階段，他們見聞不多，視野較窄。因此，指導學生讀一些有益的書刊，讓他們在閱讀過程中，陶冶情操，豐富情感，學習借鑒他人之長，積累詞匯，無疑是十分必要的。關于這一點，我是這樣做的：給學生推薦中小學生必讀書目，常上閱讀課。在上學期，學生讀的比較深入的書目有《水滸傳》、《紅樓夢》等。而且學生還寫了讀后感，人物點評，認識比較深刻。閱讀效果比較好。

二.多思多做，養成勤寫日記，勤做讀書筆記的好習慣

初中生正處于青少年階段，雖然已經懂得了一定的道理，掌握了一定的知識，但他們依舊保留著一顆愛玩的童心，所以教師經常作一些適當的看書寫日記的安排是十分必要的，讓他們一日一記，把當天發生的最有意義的事寫進日記里。同時，教給學生做讀書筆記的方法，讓他們在閱讀的過程中，把書中的好詞、好句、好段乃至全篇抄錄在筆記里，把自己喜愛的名言、警句、諺語、俗語、歇后語等也記下來。這樣，隨著時間的推移，年輪的翻轉，學生就會養成良好的學習習慣，變“無炊米”為“滿囤流”，為寫好作文準備好充足的“彈藥”。

三.把握好作文教學，讓學生掌握基本的作文方法，掌握“作文五步功”

有扎實的語文基本功，還必須掌握一定的寫作方法和技巧，才能寫好作文。1、學會審題，把握住題目的要求，確定寫作的范圍和體裁。2、靜心思索，認真擬好提綱，擬好腹稿，在頭腦中構思好中心是什么，全文分幾段寫，每段怎么寫等。3、擬好腹稿后，認真打好草稿。4、仔細修改、潤色，從字、詞、句、篇入手認真修改推敲，把可要可不要的刪去，該增添的增加。5、認真將已修改完畢的作文工整規范地抄在作文本上。

四.變“要我寫”為“我要寫”

前蘇聯教育家贊科夫說得好：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，迫切想把自己獨有的想法表達出來的情況下，才能產出豐富多彩的那些思想、情感和詞語。”學生怕寫作文，主要是因為沒有寫作激情，這就要求教師積極創設情境，挖掘學生心靈中的情感積蓄，幫助學生打開心扉，拓寬作文思路，使學生有話可說，有事可寫。此外，教師還應多鼓勵，用變化的觀點看待學生的作文，要對學生作文中的閃光點及時加以肯定和贊揚，使學生覺得自己是個“可塑之才”，讓學生嘗到成功的滋味，以此來激發學生寫作的熱情，使之積極主動地投身寫作。

五.培養學生認真觀察的能力

新大綱指出，要使學生“養成留心觀察，認真思考，勤于動筆，認真修改自己作文的習慣”。生活是寫作的源泉，但很多學生由于不會觀察，所以寫出來的文章總是粗枝大葉，內容空洞，因此教師就應教給學生觀察的方法，讓學生做生活的有心人，具備較強的觀察力。1、觀察要有一定的順序，可按時間、空間順序觀察。如出外游玩可按游蹤觀察；觀看建筑物，可按空間順序觀察。2、觀察要注意比較，只觀察而不進行分析比較，難以捕捉到事物的特征。3、觀察要細致，不僅要注意到事物的外表特征，還要觀察事物之間的聯系，不僅要觀察靜態的事物，也要觀察動態的事物。4、要有觀察的目的，否則就是為觀察而觀察，像一只無頭的蒼蠅，瞎闖一通，收效甚微。因此，教師要提出明確的觀察目的、要求、內容和重點，有明確的觀察任務，使觀察活動不同于一般的感知活動。

蘇霍姆林斯基曾說過：“學校里學習，不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸。”教師寫評語時，應用欣賞的態度，多肯定優點，增強學生的自信心，并通過作文和學生進行心與心的交流，例如學生在作文中不經意地傾吐了自己的秘密、傷心事或難以言喻的感情糾紛，表現其朦朧的愛戀意識等。這時，首先要肯定一點：學生把老師當作自己最知心的朋友，渴望得到老師的幫助、認可或為自己解圍。“欲當良師，先做益友”。教師應尊重學生，理解學生，并通過評語達到心心相印，用心語開啟學生塵封的豐富多彩的內心世界，靈活巧妙地引導學生，使學生喜歡作文，喜歡看評語，使作文成為學生的自身需要，收到“潤物細無聲”的效果。

總之，要寫好作文非下苦功夫不可，千里之行始于足下，只要教師引導有方，措施得力，學生主動積極，就沒有翻不過的山，就沒有過不了的河，就能提高學生的寫作能力。

付琳，李允伍，教師，現居山東棗莊。