注重文本教學(xué) 彰顯細節(jié)魅力

“細節(jié)”是一種貌似漫不經(jīng)心其實是精心設(shè)計的教學(xué)技巧，是一種看似平淡無奇實則爐火純青的授課藝術(shù)。在課堂上，巧妙地運用細節(jié)教學(xué)，深入鉆研，就可以對文本教學(xué)內(nèi)容進行大膽取舍和選擇，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，主動性，提高教學(xué)效率。有人說觀察不到細節(jié)的教育是目中無人的教育；不善于捕捉細節(jié)的教育是缺乏技巧的教育；記憶中不存儲細節(jié)的教育是缺少真愛的教育。

今天我僅結(jié)合自己的教學(xué)實際，談?wù)劃摬卦谖谋局械慕虒W(xué)細節(jié)。以及注重細節(jié)，對提升學(xué)生話語表達能力的促進作用。

一.在文本的空白處補充

作品的意義是讀者通過閱讀活動發(fā)掘出來的，作品未經(jīng)閱讀前，只是向讀者提供了一個多層次的結(jié)構(gòu)框架，其間匿藏著許許多多的“空白”，有待于讀者去發(fā)現(xiàn)、填補和闡析。在我們中學(xué)語文教學(xué)的課堂上，學(xué)生對作品“空白”帶有個性色彩的填補，更是開啟學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效途徑。如在教學(xué)《最后一課》的高潮部分，韓麥爾先生站起來，“‘我的朋友們啊，’他說，‘我——我——’但是他哽住了，他說不下去了。”韓麥爾先生究竟想說什么？請你做一回韓麥爾先生，說出他沒有說出的話，學(xué)生這下可忙開了，思維的開闊與創(chuàng)新是驚人的，學(xué)生們的回答精彩紛呈。這里有主旨的多義性以及解讀的生成性，與小弗郎士一樣，他們也在經(jīng)歷人生一課：面對失去，我們該怎樣？一個人的心靈是如何成熟的？什么是生命中的根？

二.在文本的關(guān)鍵處體悟

中學(xué)閱讀教學(xué)應(yīng)該擺脫中學(xué)課堂教學(xué)的窠臼，它應(yīng)該幫助學(xué)生拓展知識面，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)語感。語文閱讀更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對大漠孤煙、云霧江南等大自然美景的體悟，對生死離別、人性美好的洞察，使他們成為有著健全人格的人。通過閱讀教學(xué)，我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅能“哀民生之多艱”，亦能驚嘆自然之美好；不僅能知道“國破山河在”是一種悲愴之美，亦知道“十年生死兩茫茫”是一種凄艷之美。新課標在閱讀和欣賞“教學(xué)建議”中特別指出，“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程”。

三.在文本的延伸處提升

在鮮活的語文教學(xué)實踐中，善于抓住課本拓展的契機，把握課本拓展的火候，用好課本拓展這根“魔棒”，不僅是我們每一位語文教師的教學(xué)追求，更是對我們語文教師教學(xué)機智的考驗。在九年級的語文復(fù)習(xí)階段，講述到杜牧的詩《赤壁》“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”時，我引導(dǎo)學(xué)生回顧以前學(xué)過的關(guān)于杜牧的詩作大都具有怎樣的特點，學(xué)生很快便搜索出記憶中的存儲知識，有學(xué)生說：《泊秦淮》是借一歌女的吟唱諷刺那些官僚的腐敗。我進而啟發(fā)：由此可見，杜牧的詩作，尤其是吟史詩作，大都具有以小見大，借古諷今的效果。我們在平時的學(xué)習(xí)中要學(xué)會觸類旁通。看到學(xué)生若有所思的樣子，我知道這樣的延伸已取得預(yù)期效果。

四.在文本的情感處深入

語文課堂應(yīng)重視情感熏陶，把學(xué)生引入情感世界，增強教學(xué)的效果。撥動學(xué)生的情弦，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，體驗情感，得到熏陶。例如教授高爾基的《童年的朋友》，我就有意識地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀“你昨天怎么把牛奶瓶子打碎了，你小點聲說”，在誦讀過程中真正領(lǐng)悟一個慈祥的老人春風(fēng)化雨般的教誨和疼愛。這樣的慈愛足以溫暖和感化最堅硬的心房，所以那么多年過去了，外祖母的影像一直深深地影響著他。我啟發(fā)學(xué)生，這樣的語句完全可以拿來化用，成為我們作文中一大亮點，學(xué)生果然當堂試驗。王芳說：“你今天早上怎么沒吃早飯就跑了，你小點聲說”，媽媽關(guān)愛孩子的形象活靈活現(xiàn)……通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生課堂上的發(fā)言欲望空前高漲，教師的用心可以讓學(xué)生更舒心地學(xué)習(xí)和感知。

縱觀新課改下的課堂，成功的教學(xué)必定離不開精彩的細節(jié)。教學(xué)細節(jié)猶如深夜的流星，往往會成為教學(xué)的閃光點，成為學(xué)生思維的開啟點，教學(xué)難點的破解點。我們的課堂也許無法做到完美，但我們要做到在一些細節(jié)處理方面的精彩和獨到。一堂好課往往是某一個細節(jié)迸發(fā)出了耀眼的光芒，那是教師的智慧與學(xué)生的智慧相互碰撞的美麗瞬間，讓我們的課堂因為注重文本教學(xué)，更加彰顯其獨特的細節(jié)魅力。

樊世巧，教師，現(xiàn)居江蘇贛榆。