如何激發學生的寫作興趣

常言道：“興趣是最好的老師，是入門的向導?！泵绹睦韺W家布魯納曾經說過：“對學生最好的刺激是所學的材料的興趣?！笨梢?，激發學生的作文興趣尤為重要，因此應采取多種方法激發學生的作文興趣。

一、在快樂的活動中激發寫作興趣

部分學生對作文沒有興趣，甚至厭煩，其主要原因是缺乏寫作素材。其實周圍一些事、物，甚至小朋友們平時玩的游戲都是寫作的素材，如果能把游戲活動列入寫作范圍，先游戲后作文，效果就不一樣了。如今實施課程改革，要求我們確立新的課程理念，要求學生在實踐中探索。如我在指導寫《記一次有意義的活動》時，為了激發學生的寫作興趣，在班級內開展游戲活動“吹泡泡比賽”。選紅、黃、藍三隊代表上臺來比賽，臺下的小朋友為臺上小朋友喝彩、加油，比賽的氣氛很活躍，學生的興致特別高，使學生感到活動有趣，比賽完畢，讓學生回憶剛才那個熱鬧的場面，并口述比賽經過。因為學生都有了切身感受，是耳聞目睹的真事，也是親身體驗，所以學生的表達、寫作能力都有了相應的提高，有話可說、有事可寫。

二、在愉快的觀察中發現寫作興趣

我們在平時的生活中，就要有意識地激發學生多留心身邊的人、事、物，如：我們山區低年級學生可先察看他們興趣濃厚的小動物，小花貓、小白兔、小羊羔、小牛崽……觀察它們的外形特征、毛色、體態，觀察它們是怎樣活動的，是怎樣吃食的，邊觀察邊說出一些特征。隨身帶上筆記本，即時寫出它們的特征，為今后的寫作做好鋪墊。隨著學生年級的遞增和觀察水平的不斷提高，要逐步擴大學生的觀察范圍，提高觀察的自覺性，培養善于觀察周圍事物的特征的能力。如：觀察周圍的人，像父母、爺爺、奶奶、同學、小朋友的外貌特征，以及工作學習情況；觀察大自然，像日出、日落、風、云、雨、雪等氣象；觀察社會生活；參加訪問?？傊龑W生學會觀察，時時處處做生活的有心人。對觀察到的現象，要多提幾個為什么?并勇于向別人請教，要進一步分析、綜合、比較、判斷，以獲取更全面、更深刻的認識，并且有了收獲就記錄下來，哪怕是點滴。怎么想的就怎么去寫，教師給予肯定，多做鼓勵。

三、從自由的擬題中獲得寫作興趣

學生總覺得教師命題作文這種形式太死，自己自由命題能發揮自己的水平。自由擬題是學生比較喜歡的習作方法，因此，要力改以往那種教師命題學生作文的舊教學模式，多一些自由擬題，采用自由表達的形式。如：寫一件事，可命題為記一件有意義的事，討厭的事，傷心的事，奇怪的事；寫人的文章學生可寫某人的天真、無私、大度、愛哭、貪玩……寫作時可以編寫故事、談幻想、傾訴心里話等。教師的思想要開放一些，學生的膽子就會大一些，流露的感情就會更真實。我們堅信：不管學生怎么寫，都要涉及人、事、物，都離不開生活。

四、在美妙的閱讀中感受寫作興趣

閱讀課文及閱讀教學是讓學生在閱讀中了解文章所寫的內容，理解作者所表達的思想感情，領會文章的美妙之處，使學生得到語言文字的訓練和作文能力的培養。教學中，我重點挖掘文章中的精華部分，讓學生欣賞，激發學生的創作熱情。如：我在教《春天來了》一課時，先讓學生在美妙的音樂中朗讀課文，要求邊讀課文邊體會課文中描寫的美麗景色，接著啟發學生敘述我們當地的春色。于是有的學生說：“春天來了，冰雪化了，小草發芽了，綠了，小燕子從南方飛回來了?！庇械膶W生說：“春天到了，農民伯伯開始忙著干活了?！币灿械膶W生說：“春天來了，是因為好久沒有見到我們，想和我們玩游戲。”……這聲聲簡單而樸實的童音敲響了春之夢幻的鐘，使同學們感到自己仿佛沉浸在濃濃的春意中，陶醉在盎然的激情中。多年來，我在閱讀教學中挖掘激情，讓學生在美麗的文采中，感受到美妙的意境，體會到作者所表達的思想感情，使學生自覺地去想、去說、去寫，常常是“一發不可收”。