提高小學數(shù)學課堂教學效率的幾點做法

新課改要求教師提高素質(zhì)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色。數(shù)學是一門基礎(chǔ)課程，在小學教學中，如何提高小學數(shù)學的課堂教學效率，對教師也提出了更高的要求，即如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學效果。下面結(jié)合本人的工作實際談?wù)勌岣咝W數(shù)學教學效率的幾點做法。

一、課前準備充分，明確教學目標

教師課前準備是否充分直接影響著課堂教學的效率，一個完整、明確的課堂教學目標必定能提高課堂教學效率。那么，科學的教學目標的制訂體現(xiàn)在哪些方面呢？

首先，這就要求教師在教學內(nèi)容上合理地確定教學內(nèi)容的廣度和深度。通俗地講，要考慮到學生的接受能力，應(yīng)該合理地安排一節(jié)課的信息量。對低年級和高年級的學生要進行區(qū)分，由于不同年級學生的思維發(fā)展水平不一樣，因此相應(yīng)的教學進度也要區(qū)別對待。

其次，對教學內(nèi)容中的重點和難點也要有所區(qū)分，這樣能夠避免在教學時抓不住主要的內(nèi)容，而在次要的或者學生容易接受的內(nèi)容上多花時間從而不能達到預定的教學效果。

二、有效運用主題圖，充分利用教材

主題圖指以一定的主題場景來呈現(xiàn)數(shù)學教學內(nèi)容的畫面，體現(xiàn)在新教材中就是一幅幅五顏六色的圖畫、生動有趣的故事、深受歡迎的卡通。布魯納認為“學習最好的動力，是對學習材料的興趣”。主題圖作為數(shù)學教學資源的一個重要載體，給枯燥的數(shù)學賦予了生命，融入了生活氣息，讓數(shù)學變得可愛，更為老師的教學設(shè)計提供了豐富的課程資源。教師在主題圖的使用過程中必須用心領(lǐng)會、靈活運用、創(chuàng)造開發(fā)，才能有效地發(fā)揮主題圖應(yīng)有的功能。

如在教學比較“高矮”時，教材以“十字路口小學生過馬路”為主題的生動畫面呈現(xiàn)學習內(nèi)容，其內(nèi)容有房子、樹木、車子、人、紅綠燈架、垃圾箱等，其內(nèi)容旨在通過引導學生觀察交流，在比較的過程中體會高矮之分，培養(yǎng)了學生搜集信息、處理信息的能力。同時，向?qū)W生有機滲透尊老愛幼和遵守交通規(guī)則等方面的教育，實現(xiàn)了三維目標的有機融合。

三、科學組織游戲，快樂學習數(shù)學

德國教育家非拉·費·畢爾肯比爾說過：“為了孩子們能積極主動地學習，我們要讓孩子游戲般地學到東西，要使學習過程重新成為一個有趣的、令人著迷的經(jīng)歷，而且要為孩子創(chuàng)造成功的經(jīng)歷。”喜歡游戲是兒童的天性。數(shù)學游戲因其帶有強烈的情感色彩，能引起學生新奇、有趣的學習，經(jīng)歷體驗，促使多種感官投入學習活動，深受學生的喜愛。

如在執(zhí)教“可能性的大小”時，課一開始就創(chuàng)設(shè)“摸球游戲”的情境。教師出示一個不透明的袋子，告訴學生里面裝著黃白兩種顏色的球（預先放好7個白球，2 個黃球，但學生不知道），猜一猜，從中隨意摸出1個球會摸到什么顏色的；接著隨機請幾名學生摸球，并把摸到球的顏色告訴全體同學；然后引導學生想一想：“為什么大家摸出白球的次數(shù)比黃球的次數(shù)多呢？”摸球游戲，直奔主題，學生通過初次摸球活動，產(chǎn)生“為什么摸出的白球次數(shù)比黃球次數(shù)多”的疑問，疑問必然促進思考。在學生的求知欲望被點燃之后，教師又適時地組織學生進行分組摸球游戲，通過再次摸球活動，學生感悟到：摸到黃球或白球的可能性大小與袋子里兩種球的數(shù)量多少有關(guān)，數(shù)量多的摸到的可能性大，數(shù)量少的摸到的可能性小。分組游戲活動讓每個學生都經(jīng)歷猜想、操作、探索、討論、判斷、推理、驗證等活動過程，這樣，學生對概率知識會有更深刻的理解。

四、多媒體輔助教學，優(yōu)化素質(zhì)教育

在計算機迅速普及的今天，多媒體教學軟件集聲、光、動畫、文本等為一體，為學生提供生動逼真的學習情境，促使學生眼、耳、手、腦等多種器官同時接受刺激，促進學生思維的發(fā)展，促進學生素質(zhì)的全面提高，幫助學生理解數(shù)學知識，突破教學中的重難點，有效地利用教學空間，并能加大練習密度，取得事半功倍的教學效果。

如教學“線段、直線和射線”，對“線段、直線和射線”這一組比較抽象又易混淆的概念，低年級的小學生不容易很快掌握，而利用計算機的動畫、漸變和閃爍的技術(shù)分別顯示三種線的形成過程，對這三種線進行對比，使學生充分感知，就能較容易地找出三種線之間的聯(lián)系、區(qū)別，在頭腦中建立它們的概念，促進學生對概念的理解，幫助他們理解知識，從而解決教學中的重點、難點。

五、重視課后與課堂的緊密銜接性

小學數(shù)學知識的特點是系統(tǒng)性強，前后聯(lián)系密切。課后復習能夠給學生以總結(jié)、探索、發(fā)展的空間，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識，更重要的是開發(fā)了學生的智力，提高了他們的學習興趣，培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。

但是由于學生思維發(fā)展水平和接受能力的制約，有些知識的教學往往需分幾節(jié)課或分幾個學期來完成，這樣就更需要有意識地注意知識間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，以便收到良好的教學效果。

例如教學兩步應(yīng)用題，以如下例題為例：“有30米布，剪下12米做床單，剩下的做衣服，每件用3米布，可以做幾件？”這類題目是從問題入手進行分析，根據(jù)一個問題和一個已知條件補充另一個問題所需要的條件。解答這類題目時，首先由復習相關(guān)的一步應(yīng)用題開始，使學生看到兩步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點，進而較快地掌握兩步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點，進而較快地掌握兩步應(yīng)用題的分析和解答方法。著重要求學生對一步應(yīng)用題的知識有較好的掌握和應(yīng)用，因此要重視相關(guān)部分知識的課后復習。只有在注重課后復習的基礎(chǔ)上，才能取得更好的課堂效果。

以上五個方面，每個方面僅從一些簡單的案例來說明如何提高課堂教學效率。然而，如何提高一堂課的教學效率，其相關(guān)因素遠不止以上五個方面，還有很多。如教學設(shè)計的有效性，課堂提問的科學性，教學評價的合理性等等。怎樣提高課堂教學的效率，還需要更加深入的研究。而提高課堂教學的效率，是每一位教師的永恒追求。