執著于“葉”的事業

認識她的人，都被她的“拼”勁所感動。“在這樣的熔爐里鍛煉，想不成鋼怕也很難了。”這是家長對她的評價；“能遇上這樣的好老師，真是一輩子的福氣。”這是學生寫給她的畢業留言；“覃老師，你敢跟我打一局羽毛球嗎？”這是活潑好動的學生給她下的戰書；“覃老師，你看我的教學設計行嗎？”這是年輕老師對她的信任……

從教20多年，她一直扎根城郊，在條件艱苦的學校任教，兢兢業業，任勞任怨，以務實的工作作風贏得了學校領導和教師的交口稱贊。她就是桂林市中小學德育工作優秀工作者，2009年度象山教育十大“平凡中的感動”人物之一，桂林市象山區數學中心組成員——覃艷妮。

作為象山區數學中心組成員，學校數學教研組大組長，學校數學學科帶頭人，覃艷妮每學期都能積極組織本組教師認真學習教育教學理論，根據學校實際情況努力開展小課題研究。她帶領老師們開展“課堂上如何進行有效計算教學”的小課題研究，通過案例評析、集體會診的方式，有效提高了學生的計算能力及興趣。之后，她又針對學校部分學困生的不良學習習慣，開展了“培養學生良好學習習慣之拖欠作業學生個案追蹤”的專題研究，并通過教師填寫個案追蹤表、交流經驗的方式，將有效的做法形成模式在全校推廣，培育了學生的良好行為習慣。

在日常教學工作中，她積極開展教法研究，確立“以學生為主體”“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，注重激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。力求向40分鐘課堂教學要質量，把培養學生的創新精神和實踐能力作為主要目標，以激發學生學習興趣為主攻方向，充分利用好課堂這個主陣地。在教學中，既重視學科知識教學，又注重素質教育；既讓學生學會知識，又讓學生會學知識；既提高學生智力，又發展學生能力等，形成了“理念新，雙基實，課堂活”的教學風格。

作為學校“青藍工程”的指導教師，覃艷妮用自己的一言一行影響和關心青年教師的成長。她經常主動給年輕老師上示范課，與青年教師一同備課。當年輕教師教學中遇到問題時，她毫無保留地提出建議，讓年輕教師參考借鑒。有一次，為幫助劉俊老師參加廣西小學數學課程改革探究課現場教學比賽，她利用下班時間，與劉俊老師一起研究備課與上課的問題，從課堂上的語言、教態、肢體動作、表情、隨機應變的能力，到一句話、一個表情、一個動作、一個提問方法、一句評價語言，甚至一個語氣助詞她都細細斟酌，親自示范。她經常是披著星光回家，吃過晚飯后，又用QQ語音聊天的方式繼續給劉俊老師指導，直到深夜。劉俊老師一次次試教，她就一遍遍評課，一回回幫助修改教案，直至得到好的教學效果。最終，劉俊老師獲得了廣西小學課程改革探究課現場教學比賽一等獎第一名。面對優異成績，劉俊充滿感激地說，這成績有一半是覃老師的心血。

“沒有愛就沒有教育”，是覃艷妮非常喜歡的一句話，也是她擔任班主任工作的一個真實寫照。為了班上的每一個學生，她幾乎付出了自己所有的情感，以至于有時因此冷落了自己的孩子。當班上有學生學習跟不上時，她就利用課余時間來給他們補課；發現哪個學生出現心理問題，或情緒異常，她就利用課余時間找學生談心，了解學生的思想動態，把關心送給學生。班上學生霍婷，上課總是貪玩，注意力不集中，有一次中午放學她貪玩不回家，覃艷妮知道后非常著急，顧不上吃中午飯就去找她，找到霍婷后覃艷妮耐心地對她進行了思想教育，讓她知道自己的錯誤，并引導她改正。自那以后，霍婷開始按時上學，課堂上認真聽課，進步很大。

每當學生在學習或生活中遇到困難時，覃艷妮總會伸出援助之手，用真誠打動學生，用真情溫暖和幫助學生，帶領學生在陽光下健康成長。如班上有個留守兒童歐敏敏，父母均在外地打工，長期與年邁的爺爺一起生活。老人只能管孩子的吃、睡，對孩子的學習無能為力。覃艷妮就盡量給予歐敏敏更多的關心：學習有困難時，主動幫她補習；生病時，親自為她抓藥……

“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，但讓我們干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠陰的。”覃艷妮喜歡這句名言，并將此作為自己的目標。她說，教育事業就是葉的事業，她要一如既往地把智慧和一生都獻給教育事業。

（責編 韋春艷）