新時(shí)期廣西高職院校校園文化建設(shè)研究

[摘要]廣西高職院校應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，從和諧校園、地方經(jīng)濟(jì)、校企合作、城市文化、民族文化、生態(tài)文化等方面建設(shè)校園文化。

[關(guān)鍵詞]高職院校 校園文化建設(shè)問(wèn)題 對(duì)策

[文獻(xiàn)編碼]doi：10.3969/j.issn.0450-9889(C).2011.12.021

高職院校的校園文化，首先是一種校園文化，具有高等教育校園文化的內(nèi)涵和共性；而其培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性，決定了其校園文化應(yīng)有自己的特色，即具有鮮明的職業(yè)性。因此，高職校園文化建設(shè)的內(nèi)涵應(yīng)是：以校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心，從精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、技能培養(yǎng)四個(gè)方面著手，促進(jìn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。

一、新時(shí)期高職院校校園文化的特征

新時(shí)期高職院校校園文化的特征主要包括：一是高等性。高職教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，它以人的全面發(fā)展為目標(biāo)，既承擔(dān)著培養(yǎng)人才服務(wù)社會(huì)的職能，也具有大學(xué)文化的基本屬性。二是職業(yè)性。職業(yè)教育改革發(fā)展的新理念、新觀點(diǎn)，將對(duì)新時(shí)期我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。高職院校的校園文化必須依存于職業(yè)文化，其核心價(jià)值理念和行為準(zhǔn)則都應(yīng)含有相應(yīng)的職業(yè)文化，校園的精神風(fēng)貌和行為規(guī)范也必須符合相應(yīng)職業(yè)或職業(yè)崗位群的職業(yè)形象和職業(yè)規(guī)范。三是創(chuàng)新性。作為高等教育的一種類型，高職教育在很多方面都要重新構(gòu)建，這本身就是一個(gè)創(chuàng)新。而高職教育的核心與關(guān)鍵“工學(xué)結(jié)合”、“校企合作”更需要?jiǎng)?chuàng)新合作模式，增加深度與維度、拓寬廣度，沒(méi)有創(chuàng)新文化就很難有創(chuàng)新行動(dòng)。建設(shè)創(chuàng)新文化、培育創(chuàng)新精神、營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境、完善創(chuàng)新體系是時(shí)代賦予高職院校校園文化建設(shè)的要求，也是高職院校校園文化的本質(zhì)特征。四是地域性。高職院校的發(fā)展與所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)密切相關(guān)，高職院校的辦學(xué)方針是面向地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的。因此，高職院校在堅(jiān)持職業(yè)導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，還應(yīng)結(jié)合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展實(shí)際，開(kāi)展具有地區(qū)特色的校園文化建設(shè)。

二、加強(qiáng)廣西高職院校校園文化建設(shè)的必要性

(一)發(fā)展先進(jìn)文化的需要。高職院校的建立、發(fā)展和教育的本身就是一種文化現(xiàn)象，它的文化以高職教育為載體、以高職師生為主體，是科學(xué)精神與人文精神的統(tǒng)一。特別是在當(dāng)今時(shí)代，高等職業(yè)教育已從弱小走向成熟，人才培養(yǎng)和工學(xué)結(jié)合模式的創(chuàng)新成果，對(duì)整個(gè)高等教育乃至整個(gè)社會(huì)的發(fā)展提供人才支持的作用更加突出。

(二)提升高職辦學(xué)水平的需要。進(jìn)入新世紀(jì)，廣西高等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模、師資水平、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面都得到大幅改善，高職師生對(duì)價(jià)值觀、文化的渴求越來(lái)越高。為了提高管理水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，辦出讓人民滿意的高職教育，高職院校迫切需要形成自己的校園文化定位，提升辦學(xué)水平。

(三)樹(shù)立高職教育新形象的需要。隨著高職教育規(guī)模的擴(kuò)大和人才培養(yǎng)水平的提高，社會(huì)對(duì)高職的認(rèn)同度逐漸提高，形成了許多優(yōu)秀的典型，但由于沒(méi)有好的文化氛圍基礎(chǔ)，在社會(huì)上還沒(méi)有形成影響力，在一定程度上影響了高職的聲譽(yù)。廣西高職院校要想得到社會(huì)的廣泛認(rèn)同，除加強(qiáng)自身改革外，還應(yīng)加強(qiáng)文化建設(shè)，提升校園文化品位，將校園文化內(nèi)化為學(xué)生發(fā)展的潛在動(dòng)力，打造出具有高素質(zhì)的高技能人才。

(四)更好地為企業(yè)服務(wù)的需要。良好的職業(yè)素養(yǎng)，包括愛(ài)崗敬業(yè)、踏實(shí)勤奮、一絲不茍等，這些職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是高職教育服務(wù)于企業(yè)的需要，也是高職畢業(yè)生零距離就業(yè)的需要。

三、新時(shí)期廣西高職院校校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題

近年來(lái)，廣西高職教育發(fā)展迅速，但高職院校大多為中專、中職升格而成，由于辦學(xué)時(shí)間、經(jīng)驗(yàn)等方面的原因，教育理念上仍有濃厚的中專、中職痕跡，理念上的滯后，必然影響到校園文化建設(shè)。存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：思想上重視不夠，保障上不夠充分；注重校園物質(zhì)文化建設(shè)，忽視精神文化建設(shè)；把校園文化建設(shè)局限在學(xué)生管理和思想教育的層次；校園文化活動(dòng)內(nèi)容單一，底蘊(yùn)缺乏；校園文化建設(shè)忽略網(wǎng)絡(luò)文化的作用；文化意識(shí)難以協(xié)同；措施不力、管理不到位，沒(méi)有形成一支德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)和管理隊(duì)伍。因此，在校園文化建設(shè)的實(shí)踐中，急功近利盲目照抄模仿，或者是流于形式，缺乏特點(diǎn)，缺乏創(chuàng)新的現(xiàn)象比較普遍。

四、新時(shí)期加強(qiáng)廣西高職院校校園文化建設(shè)的對(duì)策

(一)構(gòu)建以和諧校園為主要內(nèi)容的校園文化體系。構(gòu)建和諧的校園文化，應(yīng)以“三個(gè)代表”為指導(dǎo)，堅(jiān)持依法治校、以德治校；堅(jiān)持用大學(xué)文化所蘊(yùn)涵的人生信仰、道德觀念、審美情趣等豐富多彩的文化因素引導(dǎo)和塑造師生員工，共同建設(shè)高尚、健康、文明的廣西高職院校校園文化。

1.轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)持以生為本，體現(xiàn)和諧思想。應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，努力培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。在教學(xué)工作中促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、審美素質(zhì)和技能水平的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，既要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，又要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活；既要尊重學(xué)生的人格，又要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，精心營(yíng)造健康向上的育人環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的育人氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，幸福地生活。

2.圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值體系構(gòu)建和諧校園。高職院校思想政治教育應(yīng)結(jié)合經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文化等方面的改革，進(jìn)行社會(huì)主義、愛(ài)國(guó)主義、集體主義民族精神和時(shí)代精神教育，把全體師生員工的思想和行為統(tǒng)一到建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義和構(gòu)建和諧社會(huì)的總目標(biāo)上來(lái)，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入廣西高職院校校園文化建設(shè)中。

3.開(kāi)展社區(qū)服務(wù)是拓展和諧校園文化建設(shè)的新思路。校園文化活動(dòng)的主體是學(xué)生，組織學(xué)生運(yùn)用專業(yè)技術(shù)到社區(qū)服務(wù)，開(kāi)展科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)等，這樣既延伸了校園文化活動(dòng)的范圍，又讓學(xué)生樹(shù)立起服務(wù)社會(huì)和關(guān)注社會(huì)的意識(shí)，同時(shí)也是促進(jìn)和諧校園建設(shè)不可缺少的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

(二)加強(qiáng)與地方相關(guān)部門(mén)、行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系溝通，積極投入廣西地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。職業(yè)教育應(yīng)成為地方人才培養(yǎng)中心和教育文化中心，促進(jìn)學(xué)校與地方相關(guān)部門(mén)、行業(yè)企業(yè)之間的文化交流，從而在這種互動(dòng)與交流中形成自己的校園文化特色。因此，職業(yè)院校應(yīng)結(jié)合廣西北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，注重挖掘地方文化積淀，利用地方的人文精神感染學(xué)生，形成職業(yè)院校校園文化獨(dú)有的文化特色。

(三)開(kāi)展校企合作。開(kāi)展校企合作是構(gòu)建廣西高職院校特色校園文化的重要方式。校企合作是職業(yè)院校區(qū)別于其他普通高校的文化現(xiàn)象，是由職業(yè)院校的辦學(xué)定位和培養(yǎng)方向所決定的。

1.融入企業(yè)要素，體現(xiàn)職業(yè)特色。校園文化與企業(yè)文化的融合可從三方面人手：第一，主動(dòng)邀請(qǐng)合作企業(yè)代表和優(yōu)秀畢業(yè)生代表參與校園文化建設(shè)，將企業(yè)的職業(yè)要求納入學(xué)校的素質(zhì)教育。第二，利用學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，使其在潛移默化中接受企業(yè)文化的熏陶，并把企業(yè)需要的職業(yè)素養(yǎng)融入校園文化活動(dòng)，逐步形成校企文化融合的獨(dú)特的校園文化。第三，在校企文化的相互滲透與融合中，汲取企業(yè)的優(yōu)秀文化，創(chuàng)新與發(fā)展彰顯特色的校園文化，開(kāi)展就業(yè)輔導(dǎo)講座、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽、技能競(jìng)賽等活動(dòng)，使學(xué)生在提升專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)。

2.校園文化同實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。高職院校當(dāng)前實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課與理論課的比例均達(dá)到或大于1：1，應(yīng)充分把握和利用好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)這一環(huán)節(jié)，認(rèn)真策劃、組織，將校園文化建設(shè)融入其中，注重校園精神、教風(fēng)學(xué)風(fēng)等方面的培育，并借助實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)這一平臺(tái)加強(qiáng)廣西高職院校校園文化建設(shè)。

(四)開(kāi)展以傳統(tǒng)文化和城市文化為載體研究與實(shí)踐，提升高職學(xué)生人文精神。充分開(kāi)展以傳統(tǒng)文化和城市文化為載體的研究與實(shí)踐，如南寧地區(qū)高職院校結(jié)合綠色城市文化、柳州地區(qū)高職院校結(jié)合工業(yè)城市文化、桂林地區(qū)高職院校結(jié)合旅游城市文化，開(kāi)展以地方特色文化、城市文化為載體的人文素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)，使高職學(xué)生獲得廣泛的人文知識(shí)和技能，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與人、人與自然、人與社會(huì)之間的關(guān)系，使其在欣賞和追求、交流和合作、應(yīng)用和創(chuàng)造中塑造文化人格。

(五)構(gòu)筑特色鮮明的民族文化活動(dòng)平臺(tái)，豐富校園文化內(nèi)涵。廣西屬民族地區(qū)，高職院校是各民族文化交融匯集的地方，民族地區(qū)學(xué)生繼承了少數(shù)民族熱情豪爽、能歌善舞的傳統(tǒng)，自主意識(shí)強(qiáng)烈，喜歡通過(guò)集體力量展現(xiàn)自我。因此，在舉辦各類校園文化活動(dòng)中，應(yīng)更多地針對(duì)民族學(xué)生的特點(diǎn)，在民族節(jié)日慶祝活動(dòng)中進(jìn)行民族知識(shí)介紹、民族風(fēng)情展示、民族原創(chuàng)歌舞表演等內(nèi)容，通過(guò)生動(dòng)活潑的形式，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)廣大學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，營(yíng)造民族團(tuán)結(jié)和睦的氛圍，實(shí)現(xiàn)各民族文化的交流融合、和諧共存。

(六)突出感恩教育，加強(qiáng)育人校園文化建設(shè)。把國(guó)家資助作為廣西高職校園文化建設(shè)的有力抓手，進(jìn)行感恩教育。突出感恩教育，是弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化的重要途徑，是創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作的有效形式，是加強(qiáng)育人校園文化建設(shè)的迫切需要。踐行感恩教育，就是要引導(dǎo)大學(xué)生感激黨和政府的培養(yǎng)之恩、革命先烈的奉獻(xiàn)之恩、父母前輩的養(yǎng)育之恩、老師先賢的教育之恩、學(xué)校社會(huì)的關(guān)愛(ài)之恩，讓大學(xué)生常懷感恩之心，常思回報(bào)之義，常謀創(chuàng)業(yè)之道，共創(chuàng)和諧社會(huì)。

(七)開(kāi)展生態(tài)文化建設(shè)，以生態(tài)觀念統(tǒng)籌校園文化建設(shè)。為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，培養(yǎng)建設(shè)生態(tài)化社會(huì)的合格人才，高等教育需要樹(shù)立生態(tài)文化理念，致力于生態(tài)文化與大學(xué)校園文化的交融。應(yīng)以生態(tài)文化的理念推動(dòng)廣西高職院校校園文化建設(shè)，使物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化等生態(tài)因子實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)、和諧共生，促進(jìn)文化生態(tài)協(xié)調(diào)平衡，這是廣西高職院校校園文化獲得可持續(xù)發(fā)展的根本所在。

[作者簡(jiǎn)介]龔翠英(1971-)，女，廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共教學(xué)部講師，碩士；王永富(1968-)，男，廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)系副主任，副教授。

(責(zé)編 蘇洋)