高職生網絡行為道德缺失的現狀與對策

[摘要]通過問卷調查和文獻法，分析高職學生網絡行為道德缺失的行為特征，探究其原因所在，并針對現狀和可能出現的新情況，提出防范高職生網絡行為道德缺失的對策與措施。

[關鍵詞]高職 網絡行為 道德

[文獻編碼]doi：10.3969/j.issn.0450-9889(C).2011.12.005

大學生群體在我國網民中占很大比例，且是個特殊群體，其特殊性表現在他們的世界觀、人生觀、價值觀尚未成熟，心理正處于由不成熟向成熟過渡。網絡行為道德缺失是指大學生在使用網絡的過程中表現出來的一切違反道德和違法犯罪的非理性行為，按失范行為的程度和性質可分為網絡失德、網絡違法乃至網絡犯罪。網絡道德問題和網絡犯罪等失范行為已嚴重影響學生的健康成長，成為不能忽視的社會問題。本文就高職學生網絡失范的行為特征進行分析，并提出一些預防與矯正的措施和建議。

一、高職學生網絡行為道德缺失的特征及趨勢

(一)傳統道德約束漸失，道德自律弱化

傳統道德對一個國家的社會穩定和健康發展具有不容忽視的作用，對于大學生的健康成長也是不可或缺的因素。但網絡社會具有隱匿性、自由性、開放性、交互性等特點，對獵奇心強，但認識能力、辨別能力、自控能力較差的高職生來說，往往忽視甚至拋棄傳統道德，沉溺在無序的網絡世界中。

據相關調查，使用網絡的學生中，僅有18％是上網檢索信息、下載軟件、收發郵件，82％基本上是聊天或是玩游戲。這其中約有40.1％沉迷于網絡游戲。部分學生對自己采取一種不負責任的態度，不自重自愛，任意發泄自己的情緒，輕易地接受不健康的文化，對自己的成長不負責任。

(二)網絡價值觀念模糊，法律意識淡薄

在調查“你認為在網上最應該具備哪些基本的道德品質”時，有66.1％的學生沒有選擇“誠實守信”，有55.10％的學生認為在網上聊天“可以欺騙對方，但只能以保護自己的隱私為限，而不能傷害別人”，甚至有13.2％的學生認為“網上聊天誰也看不見，互相欺騙是很正常的”。究其原因主要是高職生缺乏法律知識。高職生在網絡行為中的法制觀念淡薄，不知道自己行為的后果，有部分學生做出制造電腦病毒、破壞他人信息系統的違法犯罪之事。當自己的合法權益受到侵害時，他們也不會積極主動地利用法律武器維護自己的正當權益，而是采用非常手段應對，導致了違法犯罪行為的發生。

(三)對自由觀的錯誤理解

網絡本身所固有的特征如虛擬性、數字化、開放性、自由性等，使得信息在網絡中能夠自由傳播，人們在網絡上可以無所顧忌地做許多在現實生活中不敢甚至不能做的事。對高職學生來說這種“高度自由”帶來了世界觀、人生觀和價值觀的扭曲。據一項調查顯示，45.6％的學生希望自己在網上成為“和現實中不一樣的人”，其理由分別是“放松自己，新鮮、自由、輕松、刺激，有意思、不受限制”、“表現自己另一面，改變自己，完善自己”、“網絡是虛擬的，神秘的，不信任他人、怕受騙、保護自己”、“嘗試新的感受”、“體驗不同于現實的生活，尋求另一種感覺”、“逃避現實，對現實不滿”、“無聊”等等。

(四)道德冷漠，人際關系疏遠

在網絡社會中。人與人之間的社會交往關系被人對網絡的依賴關系部分取代，人與人的網絡交往表現為符號與符號的互動。這種人機對話形式的交往消解了互動雙方的諸多社會屬性，與現實社會中的社會化相去甚遠，帶有“去社會化”的特征。這種去社會化的特征必然導致學生人際關系的疏遠和道德冷漠現象的產生，如精神麻木、失去現實感和喪失有效的道德判斷力等。

二、高職學生網絡行為道德缺失的原因分析

(一)網絡環境的虛擬化易誘發學生網絡行為的失范

網絡環境下人們擁有了一個乃至多個虛擬身份，利用網絡身份突破了傳統身份的單一僵化，創造出一個全新的自我。在這種虛擬網絡社會中，青年學生會遇到現實生活中遇不到的人，甚至不乏從事非法活動的人，但其身份卻無法辨別。形形色色、五花八門、良莠不齊的信息和思想充斥其間，并通過這些人可以輕而易舉地傳播給青年學生。在這里，傳統觀念受到了網絡世界的很大沖擊，一些長期以來被多數人接受的道德準則被網絡打破了，而新的道德準則還沒有確立。在這樣的倫理道德環境下，大學生群體出現網絡道德失范行為將不可避免。

(二)高職生身心特點是引發網絡道德失范的重要原因

網絡社會所要求的道德，是一種以“慎獨”為特征的自律性的道德?！吧鳘殹奔丛趥€人獨處之際，沒有任何的外在監督和控制，也能遵從道德規范，恪守道德準則。然而，青少年時期是人生一個最為脆弱和敏感的時期?，F代城市青少年的生理心理需求與現實環境，生理心理發展與社會教育往往會產生矛盾，從而使青少年難以形成正確的自我意識，導致青少年產生心理健康問題。由于自律意識的弱化，再加上網絡和現實的分離使得現實人逐漸喪失自我意識，網絡道德的制約力量太過薄弱易造成高職生自我膨脹和道德意識弱化。

(三)傳統道德教育的缺失

如今的高職學生個性張揚，在自由的網絡社會當中，學生通過網絡可以方便地查到各種各樣的信息，而教育者有時候卻面臨信息劣勢的困境。部分教育工作者不會利用現代化教學手段，保有重知識、輕能力、重智育、輕德育的應試教育理念，必然導致教出的學生存在高分低能、高學歷低道德的現象。我們說傳統道德教育方式在網絡世界中存在較大缺陷，并不是說傳統道德教育方式不再起作用，而是說原有的“我講你聽”的灌輸式的方式方法在網絡時代的效果將是有限的，必須創新適應網絡社會特征的教育方式。

三、高職學生網絡行為道德缺失預防與矯正的途徑

(一)提高學生信息素養，培養他們正確使用網絡的觀念

學生信息素質大致包括：知道何時需要信息的能力，確定解決特定問題需要什么樣的信息的能力，準確找到所需信息并能正確分析、科學組織信息的能力，恪守信息道德規范的能力等。計算機網絡是學生開展探究性學習的寶貴資源，但是計算機網絡上充斥著大量不健康的內容，學生在網絡探究過程中很容易受到其負效應影響。為了切實保障學生的網絡探究活動沿著健康的方向進行，提高效率，避免網絡負效應影響，我們必須加強學生的信息技術課堂教學，提高教學質量，開展網絡探究方法的專題講座，切實提高學生信息素養。

此外，在運用網絡與學生交流的同時，學校德育工作者必須為人師表，率先垂范，做好學生網絡道德教育的模范。所謂“先莫先于修德”，塑造靈魂的工程師必須首先具備高尚的網絡道德，從而對學生產生潛移默化的影響。

(二)做好網絡信息安全工作，加強網絡管制

網絡作為一種新的技術，自身還有許多不完善的地方。由于受到技術發展程度的限制，網絡的安全水平還遠不夠高，所以解決技術上的難題是網絡面臨的首要問題。

在許多網絡道德問題中，由于網絡的防御機制存在問題，使網絡安全系統受到威脅。比如，網絡黑客對網絡安全的挑戰。如果網絡自身的安全建設能夠得到健全與完善，就可以有效阻止“有害數據”的入侵，也可以避免一些網絡失范行為的產生。所以，提高網絡安全技術水平是網絡道德建設的重要舉措。而網絡安全技術水平的提高有賴于硬件和軟件兩個方面的建設。其中網絡法制建設就是網絡軟件建設，即從軟環境方面去加以規范和引導；網絡安全技術的發展則屬于網絡硬件建設的范疇。

(三)加強網絡法制教育

學校德育工作應結合學生特點，開展如征文大賽、主題班會、專題講演等形式多樣、生動活潑的網絡法規教育，讓學生樹立起網絡法制觀念，規范網上行為，文明上網，自覺抵制網絡的不良影響。與此同時，要根本杜絕網絡不良資訊對學生的影響，主要依靠對學生的思想引導，只有學生能夠充分理解哪些內容對他們會產生不利影響，才能避免他們主觀上對這類信息的尋找和瀏覽。要在校園內逐步形成濃厚的文明上網輿論氛圍，積極引導和教育學生上網，讓他們能夠自覺抵制各種不文明的行為和不健康的信息。培養學生正確使用網絡的觀念，使他們形成對網絡道德的正確認識，養成道德自律，在思想上為自己修筑一道“防火墻”，文明上網，上文明網，自覺抵制網絡不良資訊的影響。

(四)健全網絡立法和執法機制，加強網絡監督

由于在網絡空間中，人們常常并不知道網絡行為背后的行為者，社會輿論就很難發揮它規范人們道德行為的作用。當前，我國在網絡的立法和執法方面還有許多不完善的地方，國家必須加強這方面的工作，以便在懲治網絡犯罪時有法可依，從制度上保證網絡的健康發展。同時，國家還必須建立專門的機構，對人們的網絡行為進行監督和管理，例如建立一支思想好、業務精的“網上警察”隊伍，對一些不健康、對社會危害大的信息進行堵截、刪除，并查找制造這些信息的人，追究他們的法律責任。

[作者簡介]胡鐵力(1974-)，男，廣西現代職業技術學院計算機網絡中心教師，長期從事計算機網絡發展研究、規劃、設計，網絡的管理、維護、網絡應用軟件開發，網絡發展對高職院校各項工作的影響等研究。

(責編 黃鴻業)