初中語文與感恩教育

【關(guān)鍵詞】 初中語文感恩教育

【文獻編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-

9889（B）.2011.09.004

感恩，作為一種歷史傳承的美德，支撐著社會的進步和民族的發(fā)展，理應(yīng)被社會廣泛的傳播和永久的傳承。感恩教育就是達到這個目標(biāo)的重要路徑之一。那么，感恩教育應(yīng)該如何實施，才能有“潤物細(xì)無聲”的效果呢？筆者認(rèn)為在初中語文教學(xué)中滲透感恩教育，可以達到這樣的效果。

一、 天時

初中學(xué)生成長歷程的特性，決定了初中時期是實施感恩教育最恰當(dāng)和最關(guān)鍵的時機。初中階段的孩子正處于生理和心理快速發(fā)育的特殊階段，他們的性情極不穩(wěn)定，對事物的好壞美丑的辨識能力很低。因此，在這個階段孩子的思想和行為很容易被外界事物影響，“近朱者赤，近墨者黑”。他們對美丑界定的搖擺不定，正好給初中教師提供了一個絕好的施教機會。教師必須緊緊把握這個時機，對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)母卸鹘逃么罅空娴氖录蜏剀暗暮亲o，教育和引導(dǎo)學(xué)生們對“知恩，感恩，報恩”的認(rèn)可，并幫助他們形成良好的感恩意識和美好的思想品德，把他們心中可能潛藏的“丑惡”扼殺在搖籃中。

二、 地利

（一）“地利”之一——儒家思想的歷史滲透。中國是一個擁有五千年文化積淀的文明禮儀之邦，儒家思想的影響是深遠(yuǎn)的。而儒家思想中最重要的觀念之一就是“恩”。中國古代長期沿用儒家理論作為教材，教導(dǎo)學(xué)生。直到現(xiàn)在，那些優(yōu)秀的儒家思想仍然貫穿于我國的語文教育中，這種歷史沉淀帶給人們潛意識統(tǒng)一認(rèn)識，是實施感恩教育強有力的基礎(chǔ)。

（二）“地利”之二——初中語文教材的全面滲透。初中語文教材是感恩教育的理想素材。新課改下的新教材中，包含了大量的感恩內(nèi)容的文章，基本涵蓋了感恩自然、感恩國家、感恩親人、感恩社會等各方面的內(nèi)容。因此，借助素材上的“地利”實施感恩教育，能達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育目標(biāo)。

1. 感恩自然的素材。自然，作為人類最大的施恩者，為人類提供了生存和進步的物質(zhì)基礎(chǔ)。如《三峽》、《沁園春·雪》、《大自然的語言》、《羅布泊，消逝的仙湖》等課文不僅向?qū)W生展現(xiàn)了大自然無與倫比的美，更告誡學(xué)生應(yīng)該對它的慷慨和胸襟抱以感恩的心，否則它強大的破壞能力將給人類帶來無法承受的后果。

2. 感恩國家的素材。“國家興亡，匹夫有責(zé)”這句話充分地證明了個人對國家發(fā)展的重要責(zé)任。培養(yǎng)愛國主義情操，讓我們從小培養(yǎng)感恩祖國的情感，是教育中重要的內(nèi)容。這類課文的代表作有《艱難的國運與雄健的國民》與《黃河頌》，這些課文給學(xué)生展示革命先烈的浩然之氣的同時，也讓學(xué)生們感到今天的幸福生活來之不易，懂得對祖國給予的幸福持感恩之心，就要現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，以回報國家的恩情。

3. 感恩親情的素材。親情，伴隨著人的一生，直到生命的終結(jié)。這不僅是血緣關(guān)系的親近，更是一種感情的認(rèn)同。朱自清的經(jīng)典之作《背影》中的描述，既能讓學(xué)生感受到強烈的情感釋放，又能從父親蹣跚的步履中感受到他為子女操勞一生，而逐漸老去的辛酸，從而使學(xué)生更能理解和感恩父母的付出和關(guān)愛。

4. 感恩社會的素材。如課文《信客》等這類題材，承載了對各類社會關(guān)系的表達；文言文《捕蛇者說》表達了當(dāng)時社會的苛捐雜稅對人民生活的殘害，揭示了當(dāng)時社會關(guān)系的不和諧，使學(xué)生聯(lián)想到現(xiàn)在和諧的社會生活來之不易，從而學(xué)會感恩。

三、 人和

語文是義務(wù)教育中極其重要的一門課程，是人們進行思想交流的重要工具，語文教師們應(yīng)當(dāng)博學(xué)且有深厚的文學(xué)涵養(yǎng)。因此，初中語文教師有足夠的學(xué)識和權(quán)威對學(xué)生實施感恩教育，這是在初中語文教育中滲透感恩教育的“人和”。

1. 在課堂中滲透。由于新課改下的教材涵蓋了各種題材的感恩文章，因此，教師應(yīng)該牢牢把握教材的內(nèi)容，把感恩教育融合到課程教育之中，寓教于無形。教師可以通過不同的手段，使學(xué)生自行感受感恩文章的力量。比如學(xué)習(xí)《沁園春·雪》這篇課文，在講解之前，可讓學(xué)生根據(jù)各自的理解，有感情地朗誦課文，然后同學(xué)之間互相點評。講授完畢之后，再讓學(xué)生朗誦一遍課文，通過前后對比，深刻感受大自然的美麗和壯觀，從而在內(nèi)心深處建立起對大自然的熱愛和感恩之情。又如在《背影》的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生分角色扮演父親和兒子的形象，親身體會父子間的彼此疼愛之情，感受兒子對父親衰老的心酸和無奈，感受父親對兒子的愛護和付出。通過這樣場景的模擬，觸動學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實本身，升華對父母的感恩之情，明白自己應(yīng)努力學(xué)習(xí)回報父母的無私付出。

2. 在作文中滲透。作文是學(xué)生以文字形式去宣泄感情的最好的工具，能啟發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感積淀。因此，要求學(xué)生寫一些感恩內(nèi)容的文章，有助于學(xué)生的自我反省和德行的修煉。當(dāng)然作文的形式可以多種多樣，不一定局限于某種命題，教師可以結(jié)合初中生愛玩的心理特點，組織學(xué)生觀看有關(guān)于親情、愛國、自然獨白類的影視作品，然后通過寫觀后感的形式加深理解。比如最近熱映的徐克導(dǎo)演的電影《琴動我心》，通過描述一個外表叛逆、才華橫溢的“90后”女兒和她性格倔強、偏執(zhí)于藝術(shù)的父親之間不同的愛的表達，他們用親情互相拯救，在感恩和理解中找到了各自心靈的歸宿。這樣的電影講述“90后”們自己身邊的故事，因此對他們具有極強的感染力。

3. 在日常生活中滲透。語文教師不僅要負(fù)責(zé)對學(xué)生的課堂教育，課余教育亦不容忽視。教師可以通過布置家庭作業(yè)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識。比如讓學(xué)生幫下班后的父母按摩，為他們消除一天的疲勞；過母親節(jié)和父親節(jié)的時候，親手為父母制作貼心禮物，表達對父母的感謝。當(dāng)然還可以組織一些“親子活動”，由教師主持，請父母和孩子面對面交流，互相傾訴心里話，加深彼此的了解，或解除存在的誤解。讓父母在理解孩子的基礎(chǔ)上給予孩子需要的愛，也讓孩子真正地體驗到父母的用心，懷著感恩的心接受父母的愛。

總之，初中語文教師應(yīng)嚴(yán)肅地思考對學(xué)生實施感恩教育的問題，對學(xué)生用心地呵護，有效地引導(dǎo)，擴大感恩教育的影響力。

（責(zé)編李新海）