初中思想品德活動教學大課堂的構建初探

【關鍵詞】 思想品德活動教學大課堂

【文獻編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-

9889（B）.2011.09.007

我國《初中思想品德新課程標準》和初中思想品德教科書都建議思想品德課開展豐富多彩的活動，并強調要在活動中學，提高學生的實踐能力和創新精神。改革傳統的教學模式，構建思想品德活動教學大課堂，是大勢所趨，教改所向。

活動教學大課堂是個開放性和共生性的教學大系統，它立足于每一個學生的健康發展，以三維目標為指向，以綜合實踐活動為載體，著力于培養學生的自主學習能力、實踐能力和創新精神。它通過系統各要素的有效整合和運作，使課內課外相結合，校內校外相協調。因此，它不僅對提高學生的整體素質、促進學生的全面發展起到有力的推動作用，而且對提高學校的德育實效，促進和諧校園的建設也具有重要的意義。

一、 構建思想品德活動教學大課堂的途徑和方法

活動教學大課堂的構建是個復雜的系統工程，需要教學各要素協同行動，才能有效發揮其功能。因此，如何調動各種教育力量，整合各種教育資源，提高活動教學的實效，這是構建活動教學大課堂的關鍵。筆者通過實踐和探究，發現如下途徑和方法切實可行。

1. 與班主任和德育管理部門聯合舉行各項主題活動

（1）與班主任聯合舉辦主題班會、座談會、演講會等活動。當前，很多主題班會是班主任“單干”，有的班會主題不明確且缺乏系統性。這就要求思想品德教師與班主任協調，根據思想品德教材的內容和學校、班級的實際情況，共同對整個學期乃至整個初中階段的主題活動作出總體規劃，并制訂具體的活動方案，經學校領導審批后組織實施。例如，在七年級《思想品德》第一單元“揚帆起航”的教學中，思想品德教師可以與班主任聯合舉行“新起點新希望”主題班會，把該單元的內容融入主題活動之中，以達到教育目標。

（2）與校團委聯合舉行專題文藝活動和各項德育活動。活動教學大課堂需要創設思想品德教學的有效情境，使師生產生強烈的情感共鳴，增強德育實效。為此，思想品德教師可與校團委共同策劃，舉辦各種專題文藝活動和德育活動。例如，在感恩節到來之際，思想品德教師可以與校團委共同舉辦“學會感恩”專題文藝匯演，通過各種表演形式和主持人的串詞，把“孝敬父母，尊重勞動者”等內容融入文藝活動之中，把德育與藝術有機地結合起來。又如，結合七年級《思想品德》第十三課“分數的品質”，思想品德教師可與校團委、政教處、語文組聯合舉辦以“分數與誠實”為主題的辯論會，強化學生對誠實的意義和考試作弊的危害的認識，引導其自覺約束自己的行為，促進知行的統一。

（3）與政教處聯合舉行心理咨詢和不良行為糾正等德育活動。思想品德教育不應停留在課堂教學上，應關注學生個體，關注學生的行為表現，參與德育的管理，促使學生達到知行統一的德育目標。為此，思想品德教師可與政教處聯合成立心理咨詢和不良行為糾正辦公室，指導學生個體對出現的心理問題進行調節。同時，對學生出現的不良行為提出糾正意見和建議，并與班主任、政教處、家長一起檢查督促學生的糾正情況，培養學生良好的行為習慣。

2. 與相關學科共同開發校本課程和舉辦各種主題活動

在校本課程開發中，思想品德教師應與相關學科的教師協同行動。通過編寫教材、舉行專題講座、組織知識競賽等形式，把相關學科的知識整合在一起，培養學生的學科橫向思維。例如，思想品德教師可與歷史教師、地理教師聯合開發“我的家鄉”的校本課程，通過編印教材、講課和組織學生進行參觀、訪問、調查等形式，把歷史、地理和思想品德的教學內容融合在一起，使學生更深入地了解家鄉的發展歷史、人文地理和建設現狀，激發學生熱愛家鄉、立志建設家鄉的熱情和決心。

"在相關學科中滲透德育是新課改的要求，但在教學實踐中各科任教師常會忽略這一點，即使偶有滲透，也似蜻蜓點水。為了把思想品德的內容融入各科教學活動之中，思想品德教師要主動出擊，強化與各科教學的聯合行動。例如，可與語文組聯合舉行全校性的“孝在我心中”主題演講活動，以八年級思想品德的學習內容“為什么要孝敬父母，怎樣孝敬父母”為演講內容。這樣，在提高學生的寫作能力、口頭表達能力的同時，也深化了學生對“孝敬父母”的認識，提高了學生的思想道德素質和心理素質。又如，在校運會上，思想品德教師可與體育組共同策劃，把七年級《思想品德》第六課“學會競爭善于合作”的內容融入解說和評論詞中，讓學生切身體會到競爭的意義和合作的重要性。還可與美術組聯合舉辦各種專題手抄報、黑板報比賽，讓學生在學到知識的同時，增強審美意識，提高審美能力。

3. 建立學校、家庭、社會聯動機制

活動教學大課堂要求把課堂延伸到校外，追求校內外的協調和相融。為了強化家校聯系，思想品德教師應通過家訪、家長會、家長學校、個別請家長到校等形式，建立家校活動教學的聯動機制，把德育內容和方法傳授給家長，與家長共同制訂家庭德育計劃，讓家長督促學生完成家庭學習計劃，積極參加有益的活動，抵制各種不良習氣的影響。例如：布置“做一次有意義的家務勞動”的作業，讓家長督促完成和檢查。

在學校和社會的聯系方面，可以通過如下途徑和方法建立學校和社會的聯動機制：

（1）與派出所、法庭、法律服務所組建法制教育基地。請這些單位的領導或工作人員定期到校開展法制講座，或組織學生到相應單位訪問，旁聽案件審理，接受法制教育。例如，請派出所法制副所長到校作治安處罰法的專題講座，請法庭工作人員到校現場開庭審理案件。

（2）與居委會、村委會組建德育基地。通過協商或簽約的形式，請居委會、村委會在節假日對中學生開放圖書室、體育運動場地等，讓學生參加各種社區公益活動和各項社區服務，并不失時機地對學生進行思想品德教育。

（3）與廠家、商家、土地承包戶等建立勞動實踐基地。讓學生定期到勞動實踐基地接受勞動鍛煉。例如：教學“熱愛勞動”的內容，可以帶領學生到農民的地里砍甘蔗、種田，到街上打掃衛生，到敬老院為老人服務。讓他們親身體會到勞動的艱辛和快樂。

二、 構建思想品德活動教學大課堂應處理好三大關系

1. 學校統一規劃和教師獨立設計的關系

活動教學大課堂的構建涉及方方面面，單靠思想品德教師的“單槍匹馬”是“動”不起來的。需要學校組織思想品德教師、政教處、團委、班主任等共同策劃和組織實施一系列思想品德教育活動，協調各種關系，整合各種教育資源，從時間、空間、人力、物力上保證活動教學的開展和延伸，創設理想的情境，以提高活動教學的實效。同時，也要注重發揮教師個體的主觀積極性，為活動教學出謀劃策并貫徹實施。

2. 學生的主體地位和教師的主導地位的關系

在活動教學大課堂中，要突出學生的主體地位，要相信學生，該放手的就放手，把活動還給學生，以他們的主動活動為主，培養他們的自主活動能力。要注意的是，中學生開展活動的各方面能力都還欠缺，離不開教師的培養和指導。因此，教師應對學生的組織能力、表達能力、協調能力、人際交往能力以及表演、主持、調查訪問的技巧等方面進行有效訓練和指導。

3. 課內活動與課外活動的關系

學校要對一系列的活動制訂周密的計劃，正確處理好課內活動與課外活動的關系。能在課內完成的，就在課內完成，需要延伸到課外的就要布置好課外的相關事務，做到有備無患。例如：在七年級思想品德下冊第五單元“走進社區”的教學中，可以在課內宣布活動的主題、布置活動的任務、制訂活動的計劃、介紹活動的技巧等，指導學生利用節假日、雙休日以調查訪問的形式在校外開展活動，再回到課內舉行專題報告會。這樣，把課內活動與課外活動結合起來，效果會更好。

（責編雷靖）