淺議初中語(yǔ)文有效課堂教學(xué)

有效課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，其核心是學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也就是學(xué)生能認(rèn)真聽講，積極參與課堂教學(xué)，領(lǐng)會(huì)教師所講的內(nèi)容。有效課堂教學(xué)的達(dá)成需要教師有效地組織課堂教學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，組織課堂教學(xué)主要有預(yù)備上課、導(dǎo)入新課、分析探究教材、總結(jié)鞏固等環(huán)節(jié)，教師可根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)，合理地分配好時(shí)間，高效地完成教學(xué)任務(wù)。

一、預(yù)備上課階段

預(yù)備上課階段是課堂教學(xué)的序幕。從打預(yù)備鈴到正式上課有三分鐘，我要求學(xué)生在這三分鐘里做好上課前的準(zhǔn)備工作，把上課用的課本、聽課筆記本、聽寫本、教輔資料、文具等放在桌面上，把與本課無(wú)關(guān)的書放在課桌里。這樣，上課就能避免用到資料時(shí)學(xué)生又去翻課桌，浪費(fèi)不必要的時(shí)間，并且要求學(xué)生盡快安靜下來(lái)，等待上課。

二、導(dǎo)入新課階段

導(dǎo)入新課階段的教學(xué)，應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，不要喧賓奪主，時(shí)間控制在3分鐘內(nèi)，而且要遵循激發(fā)學(xué)生興趣的原則。

好的導(dǎo)語(yǔ)能像鑰匙一樣打開學(xué)生的心扉，能像磁鐵一樣深深地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)境界中，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為提高教學(xué)效率打下基礎(chǔ)。因此，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)結(jié)合具體的課文，或采用講故事、趣事導(dǎo)人，或背詩(shī)詞、格言導(dǎo)人，或復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)人，或音頻視頻導(dǎo)入等方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，盡快地把學(xué)生帶人教學(xué)情境中。例如，在學(xué)習(xí)小說(shuō)《蘆花蕩》時(shí)，我就事先布置學(xué)生查找抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，上課時(shí)讓學(xué)生講述“地道戰(zhàn)”“小兵張嘎”等抗日戰(zhàn)爭(zhēng)故事，和《我的兄弟叫順溜》《舉起手來(lái)》等抗日戰(zhàn)爭(zhēng)影視片的故事情節(jié)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)之后，我就順勢(shì)介紹抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)中的群眾英雄，進(jìn)而導(dǎo)入新課。這樣就喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的感性認(rèn)識(shí)。

三、分析探究教材階段

分析探究教材的環(huán)節(jié)需要的時(shí)間大概是30分鐘。這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的核心，所有的知識(shí)點(diǎn)、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)都在這個(gè)環(huán)節(jié)完成，是否能高效地完成教學(xué)任務(wù)也就體現(xiàn)在這個(gè)環(huán)節(jié)上。

為了能高效地完成教學(xué)任務(wù)，首先要認(rèn)真?zhèn)湔n。備課時(shí)要備學(xué)生、備教材、備教法。備學(xué)生就是要了解學(xué)生掌握了哪些知識(shí)，還有哪些知識(shí)沒掌握以及學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。備教材，就是要分析教材的重難點(diǎn)，課文出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，然后依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，同時(shí)靈活處理課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題。

課堂教學(xué)不是唱獨(dú)角戲，離開“學(xué)”，就無(wú)所謂“教”，教師的教和學(xué)生的學(xué)要有機(jī)地結(jié)合在一起，因此教師要及時(shí)地激勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)。教師在課堂上要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使學(xué)生感受到成功的喜悅。

教學(xué)是借助語(yǔ)言進(jìn)行的，語(yǔ)言是教學(xué)活動(dòng)的特殊的重要工具。教師必須借助這一工具完成教學(xué)任務(wù)，溝通學(xué)生心靈，啟發(fā)誘導(dǎo)，開發(fā)智力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移，因此課堂上教師的語(yǔ)言應(yīng)盡可能生動(dòng)、形象、幽默，以此來(lái)吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，還可以輔助手勢(shì)、表情、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。

四、總結(jié)鞏固階段

總結(jié)鞏固環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，主要是總結(jié)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，便于學(xué)生記憶。教師每上完一節(jié)課，應(yīng)該用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，簡(jiǎn)明扼要地對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)以及學(xué)生能力的再提高。

因此在課堂的總結(jié)鞏同環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)檢查學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生充分體會(huì)到成功的喜悅，這點(diǎn)在詩(shī)歌教學(xué)、文言文教學(xué)中尤為突出。例如在上《與朱元思書》這篇課文的課堂總結(jié)鞏固環(huán)節(jié)，我當(dāng)堂讓學(xué)生翻譯幾個(gè)句子，默寫文中的重點(diǎn)句“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺符忘返”。大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確翻譯、默寫句子，這時(shí)他們的臉上現(xiàn)出了愉悅的笑容，我就知道這節(jié)課達(dá)到了教學(xué)的預(yù)期效果了。在文言文、詩(shī)歌的教學(xué)中，除了翻譯、默寫，背誦也是一種最有效的檢查方法，學(xué)生能當(dāng)堂背誦也會(huì)讓他們體會(huì)到成功的喜悅。

現(xiàn)代文的教學(xué)采用聽寫生字詞的方法進(jìn)行檢查，也是一種不錯(cuò)的選擇。此外還可以安排質(zhì)疑或者拓展、寫一寫小練筆等教學(xué)內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)《木蘭詩(shī)》時(shí)，可給學(xué)生布置小練筆：依照木蘭還鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚的歡樂(lè)場(chǎng)面，描寫特定時(shí)期家中歡樂(lè)氣氛的大場(chǎng)面，與親人朋友團(tuán)聚時(shí)融洽和諧的氛圍。通過(guò)這些練習(xí)可以提高學(xué)生的寫作水平。

組織教學(xué)的方法、手段是多種多樣的，只要是利于學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)到最佳的效果，就是最好的。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，我們還可以挖掘更多更有效的教學(xué)方法，真真正正地達(dá)到有效課堂教學(xué)。

責(zé)編 馬超勤