淺談思想品德課的導入方法

導語是每節課的開始，好的導語是一節課的良好開端。教師要結合每節課的教學內容和學生的實際情況，精心設計不同類型的導語，調動學生學習的積極性。以下是筆者在思想品德課教學實踐中經常使用的導人方法。

一、講故事導入

在思想品德課導人方法中，最常用的是講故事。中學生的心智還不是很成熟，還帶有童心的成分，教師用一些寓意較深或者有意義的故事去引導他們，帶動他們學習，會有意想不到的效果。講故事有以下幾種形式：

1.教師講故事。講授新課時，教師可以講述一個與課文內容有關的神話、寓言或傳說，用故事中的形象及內容去感染學生，使學生從故事中明白道理，感悟其內涵，形成良好的品行。例如講授“什么是艱苦奮斗精神”的內容，筆者講述了“精衛填海”、“愚公移山”、“夸父追日”等故事，適時地加以點撥。學生興致勃勃地聽完故事后，內心對這些英雄無比崇敬，不僅初步明白了什么是艱苦奮斗的精神，而且產生了發揚艱苦奮斗精神的強烈愿望。

2.學生講故事。在預習新課時，教師可要求學生根據將要學習的新內容來選擇故事，上新課時將其講給全班同學聽，這樣，學生既動了手，也動了腦和口，活躍了思維，鍛煉了說的能力。比如教學《走近父母》，課前預習時，筆者要求學生尋找孝子的故事，上新課時，學生踴躍發言，講了許多現代和古代孝子的故事。筆者順勢引導他們就這些故事談談感受，學生從中體會到：父母對子女的愛是世界上最無私、最偉大的愛。孝敬父母是中華民族的傳統美德，我們應該用自己的方式去孝敬父母!

3.用多媒體呈現故事。多媒體技術運用到課堂教學中，為課堂教學展示開辟了一個嶄新的天地。教師可以運用多媒體技術呈現故事，調動學生的眼、耳、腦，讓他們興奮起來，變被動學習為主動學習，充分發揮學生的主體作用。例如教學《自我保護》時，筆者播放了兩個少年在上學路上被壞人綁架勒索最后機智逃脫的故事。學生在看的過程中，被故事主人公的勇敢和睿智深深折服。然后，筆者讓學生也列舉一些生活中遭遇侵害的事件，并讓他們向故事主人公學習：面對侵害，毫不畏懼，保持冷靜，勇敢地拒絕侵害，反抗侵害。在此基礎上，讓學生討論面對突如其來的侵害該如何處理。

二、播放歌曲導入

教師可以適當選擇一些與課文相關的流行歌曲來引入課文。這樣做，可以緊緊地抓住學生的心，活躍課堂氣氛，吸引他們的注意力。另外，好的歌曲還能讓學生心情愉悅，引起他們的情感共鳴。例如教學《昨天與今天》時，筆者特別準備了不同版本的歌曲《昨天、今天、明天》，讓學生自由選擇自己喜愛的版本(學生們有的選擇鄧麗君，有的選擇老狼，有的選擇強辯樂團)。播放歌曲后，筆者立即讓學生探討從小學到中學自己的角色轉換有什么不同，昨天與今天有什么變化，找出不同之處和改進方法，引導他們調整自己的心態和學習方法，使其盡快適應新生活和新學校。通過歌曲導人，這節課較好地實現了教學目標。又如，教學《交往有藝術》第一框題“禮貌的力量”時，筆者在課前將全班學生分成幾個小組，讓各小組派一名組員選擇一首文明禮貌歌作為參賽歌曲，比比哪個小組唱得好。各小組紛紛去找文明禮貌歌，選參賽代表，忙得不亦樂乎。一上課，筆者就讓各小組抽簽，然后按抽簽順序進行演唱比賽，把課堂變成了歌唱比賽現場。學生熱情高漲，都沸騰起來了，文明用語從他們口中一次次唱出來，熟悉的旋律響起，他們從中理解了文明用語包含的道德含義，無形中又一次學習了如何使用文明禮貌用語。

三、表演導入

為了吸引學生的注意力，培養學生的創新能力和主動參與意識，教師可以根據教材選擇適合演小品的課文，在課前讓學生動手、動腦找素材，自編一些小相聲、小話劇、小品、笑話等，然后在課堂上表演。在編、演節目的過程中，學生的好奇心被激發起來了，充分有效地調動了學生創造的積極性和思考能力，增強了學生的參與意識，培養了學生的互助合作精神。例如教學《天涯若比鄰》的第一部分“七彩文化”時，筆者要求學生上課時要通過各種形式的表演(手勢、語言、形態等)展示各國的飲食習慣、服飾、民族風情、建筑風格等。有的同學跳了巴西的桑巴舞，有的描繪了中東的服飾，有的演唱了美國鄉村歌曲……形式多種多樣。通過表演，學生了解了文化的豐富性與多樣性。

另外，教師可以根據具體情況使用更多的導入方法，如：(1)時事導人，結合當前時事熱點導入新課，把最新的時政材料與教材內容有機結合起來。(2)做游戲導入，充分利用學生“愛玩”的特點，發揮游戲化教學在思想品德課堂教學中的作用。(3)圖片導人，利用圖片使教學內容變得直觀形象、淺顯易懂。

總之，教師在教學中要不斷摸索、總結、創新，探索出更多、更好的導人方法。

責編 雷靖