論提升藝術類大學生價值觀教育的實效性

隨著改革開放和現代化建設的不斷推進，經濟全球化迅猛發展，多元文化相互碰撞，大學生的價值觀發生了巨大的變化，大學生價值觀教育變得復雜化，傳統的價值觀教育已明顯不能適應時代的需要。因此，面對大學生所存在的問題，分析其產生的原因，積極探索大學生價值觀教育的對策，提高價值觀教育的實效性，是大學生思想教育迫切需要解決的問題。

研究意義

價值觀是指一個人對周圍的客觀事物的意義、重要性的總評價和總看法。藝術類大學生的社會背景、成長經歷、專業特點以及鮮明的個性特征決定了其與眾不同的價值觀傾向和發展規律。思想境界決定了藝術境界，藝術類大學生思想素質如何，將直接關系到藝術人才培養的質量。因此，本研究通過對中國音樂學院4大主要學科系，表演類和音樂理論類的2004級～2010級，共計487人，平均年齡在20歲的學生，進行了價值觀的全面調查，通過對學院學生價值觀整體狀況、價值觀特點與影響因素的分析，為藝術類學生的價值觀教育提供了參考，同時結合實際提出了學生價值觀教育的教學策略和方法。

研究分析

1.藝術類大學生價值觀概況

以中國音樂學院學生為例，其價值觀以審美型和社會型價值觀占主導地位，而科學型和政治型成為非主流。等級排序為：審美型、社會型、實用型、信仰型、科學型和政治型。相比之下，2005年北京非藝術類院校大學生價值觀排序為實用型、社會型、科學型、信仰型、審美型和政治型。

在普通大學生追求實用型的情況下，藝術院校學生以審美型和社會型為主導的價值觀凸顯了藝術類學生自身的特點。追求藝術美感、做事盡善盡美、講求學習和生活的豐富多彩、注重發展人際關系成為學生發展專業和適應社會的動力，使藝術院校學生的價值觀獨立于普通大學生追求實用和功利的主流傾向，沒有體現出價值觀的社會依從性。數據表明：與普通大學生一樣，政治型價值觀成為排序最后的類型。政治意識淡薄、民族意識淡漠和責任感的缺失是當今大學生普遍存在的問題。

2.不同專業學生價值觀的類型差異

不同專業在價值觀類型上表現出了高度一致的順序。但在審美型價值觀的傾向程度上表現出了非常顯著的專業差異（F=4.221，p<0.01）。多重比較的結果表明：表演類學生的審美型傾向性最高，科學型傾向性最低。在其他類型的價值觀傾向程度上，各專業間沒有顯著差異。表明表演類學生對審美價值觀的追求和認可程度非常高，學生更加感性，而容易忽視理性的思考和學習，這與他們的表演性質和表達作品情感的專業需要有關。

3.性別差異

不同性別大學生的價值觀傾向高度一致。但在個別類型上表現出差異。方差分析結果表明，在審美型價值觀的傾向程度上，女生顯著高于男生（F=13.094，p<0.001）。但在科學型價值觀的傾向程度上，男生高于女生（F=3.325，p<0.05）。這一結果充分反映了社會傳統文化以及性別角色定位對大學生價值觀的影響。女孩在成長過程中接受了更多的審美導向的教育，從而更加注重審美和更感性；相比之下，男孩受到的教育導向更多的是理性和傾向實用的、責任的和政治傾向的，從而使得男生的價值觀傾向更趨于理性而淡化審美。

值得關注的是，在審美型和信仰型價值觀上，性別（F=3.362，p<0.05）和專業（F=3.949，p<0.01）的交互作用顯著。這表明專業和性別對價值觀的傾向產生了共同的影響。

4.大學生價值觀傾向的政治面貌差異

研究結果發現，中國共產黨學生黨員在政治型價值觀傾向性上較為明顯。單因素方差分析表明，學生黨員的政治型價值觀的傾向性顯著高于非黨員學生。這表明學生黨員更關心國家與民族發展，追求自尊與自強，具備較強的責任感，更重視領導管理能力的培養，希望顯示自己的能力與影響。

研究結論

中國音樂學院大學生以審美型和社會型為主導的價值觀凸顯了藝術院校學生的特點。學院學生的價值觀沒有體現出價值觀的社會依從性，獨立于普通大學生追求實用和功利的主流傾向，一方面可能是因為學生受過長期的、良好的專業訓練和藝術熏陶，專業上的精益求精和追求藝術美感的觀念已基本形成。另一方面，藝術院校良好的藝術氛圍和一批優秀的藝術家對學生審美型價值觀的形成和鞏固產生了重要影響。

專業和性別對學院大學生價值觀的傾向性上產生了共同影響。音教系和藝術管理系的男生的審美傾向顯著低于本系女生；而國樂系和聲歌系的男女生的審美傾向程度沒有顯著差異。聲歌系女生比男生在信仰型價值觀的傾向程度上更高；而藝管系的男生比女生的信仰型價值觀傾向程度更高。與男生相比，聲歌系女生更注重追求理想和精神生活，藝術管理系男生比女生更注重理想的實現。

學生黨員的政治型價值觀的傾向性顯著高于非黨員學生。主要原因在于學生黨員在思想和政治上積極要求進步，在志愿加入黨組織過程中，通過不斷學習，思想認識和覺悟得到了不斷提高，并將這一價值觀傾向內化到思想意識中。

對藝術類大學生價值觀教育的建議

1.多層面營造藝術氛圍，繼續強化審美型價值觀教育

審美型價值觀已經成為學院學生的主流價值觀，這是藝術類大學生專業發展的源泉和動力。這一價值觀的形成和鞏固有賴于校園內藝術氛圍的營造和校園內外多種藝術活動的廣泛開展。依托學院的資源優勢積極探索出“三個好”的教育著眼點，即宏觀層面謀好統籌規劃，中觀層面抓好載體建設，微觀層面做好管理服務。一要謀好統籌規劃，創新藝術滋養模式，優化學風環境；二要抓好載體建設，藝術實踐與科學研究并重，促進藝術價值轉化；三要做好教育管理，以人為本，營造和諧育人氛圍。通過這些舉措為在校學生施展才華、體現藝術價值、傳承技藝，創造機遇和平臺。

2.加強政治型價值觀的合理引導，塑造德藝雙馨的藝術人才

藝術是以人為本，為人類服務的，而人又具有社會性，因此藝術便脫離不了政治、社會。如果藝術失去了對政治的關心，藝術便失去對人的關心；忽視了對中華民族和國家發展的關心，藝術便失去了責任的重心；缺少了對社會大眾的關心，藝術便失去了奉獻的愛心。大學生應提高責任意識，珍惜學習機會，鞏固專業思想，把個人前途與祖國的命運聯系起來，把個性發展與社會要求聯系起來，把音樂藝術的傳承與祖國需要結合起來，使自己的成才目標符合社會發展和人民的根本利益，從而實現藝術人生的最大價值。因此，學院對學生的教育要做到“三個多”：一要多向學生提供社會實踐、藝術實踐和公益演出的機會；二要多開展政治形式的教育講座；三要創建符合藝術院校特點的思想政治教育學科體系新模式。通過不斷實踐探索，促使學生進一步了解社會、了解國情，不斷增長才干、奉獻社會，鍛煉意志品質和加強道德修養，不斷增強歷史使命感和社會責任感。

3.加強科學型價值觀的引導，培養具有創造力的藝術人才

目前，輕知識、輕理性的價值傾向在一定程度上影響了藝術院校人才的培養。因此，只有立足學校實際、探索創新多種形式的藝術創作和科研活動、不斷豐富名家大師言傳身教的傳承載體、拓寬民族音樂傳授的主渠道、提供豐富的原生態藝術滋養和建設科研實踐基地等教學形式，才能加快提升學生全方位的知識儲備和實踐動力，使學生早日成為推動民族音樂學術發展，實現傳承、傳播和發展的人才。

4.以社會主義核心價值觀引領藝術院校的思想政治工作

用社會主義核心價值體系來引領社會思潮是時代發展的迫切要求，事關中國特色社會主義事業的興衰成敗。因此，藝術院校應進一步改進和創新大學生思想政治教育工作體系，提高教學管理者的理教水平，培養和引導學生能更好地將個人理想抱負同傳承、弘揚中華民族傳統音樂文化的使命緊密結合起來，在實現文化大發展、大繁榮的社會實踐中體現自己的藝術人生價值。

注：本文系“北京市高等學校教育教學改革立項項目”和中國音樂學院“教育教學改革項目”的階段性成果

（作者單位：中國音樂學院黨委組織部）

[責任編輯：張 雯]