一個約定,新的期許—新生入學教育

由《中國新聞周刊》發布的“2010年度中國大學滿意度排行榜”中，北京第二外國語學院在110所院校中位列第28名。這說明，學校經過多年堅持圍繞“建設國際化、有特色、高滿意度大學”的發展方略和“培養國際性應用型人才”中心目標的不懈努力，獲得了學生對學校滿意度的高度評價。

為了建設國際化、有特色、高滿意度的大學，學校從新生入學教育抓起，圍繞新生入學的3個重要轉變，即周圍環境、發展需求和社交網絡的轉變，通過四大舉措幫助新生更快適應大學生活，營造新生成長的新家園。

1.“我與校領導有個約定”—彰顯新生主人翁意識的開學典禮

新生開學典禮上，學校為新生創設了“我與校領導有個約定”的主題活動，營造民主、平等的新生入學氛圍。20個班級將會獲得入學第一個學期“與校領導舉行主題班會”“與校領導同唱一首歌”“與校領導秉燭夜談”等機會，這些機會將成為校領導為新生上的“第一課”。學生在與校領導的互動中熟悉了學校，也通過活動把自己對學校建設管理的看法傳遞給了學校，真正成為學校發展的主人翁。

2.“朋輩力量”—閃耀榜樣光輝的新生班導師隊伍

學校鼓勵各院系在高年級學生中選聘新生班導師，按照每班1名配備，由學校頒發聘用證書。這些高年級優秀學生既是新生的班導師，又是新生的師哥、師姐，能夠為新生提供指導和分享經驗，同時在溝通上更貼近新生，這些都有利于發揮朋輩教育的良好效果。

3.“大學那些事兒”—活躍在班級層面的講師團

近年來，學校在原有新生開學典禮和集中入學教育的基礎上，進一步挖掘教育內容和創新教育模式，組成了輔導員新生教育講師團、普法講師團、安全教育宣講團等主題教育講師團。這些講師團宣講的內容涵蓋了學生日常行為管理、學業管理、獎懲制度、消防安全、心理健康等方面，主要是講述發生在新生身邊的真人真事，規模上以面向班級的宣講為主。內容上的具體、形式上的貼近和小班教育的細化進一步提升了入學教育的效果。

4.“我的大學我做主”—強調大學生涯規劃的深度輔導

學校努力使新生入學后盡快熟悉大學學習、生活規律和形成大學生涯總體規劃。結合北京市委教育工委深度輔導工作的要求，結合大一新生特點，學校樹立了以大學生涯規劃指導為主的新生深度輔導工作方針。輔導員在新生入學的第一個學期就對其開展關于大學認識和自我規劃情況的摸查，并結合具體情況開展深度輔導工作，讓每一名新生“做主”自己的大學生活。

通過近年來系統化的新生入學教育，學生逐漸成長起來。他們已經轉變成為自我大學生涯的規劃者、學校管理建設的參與者和全面發展成才的踐行者。

（執筆人：黃 勇）

[責任編輯：張 雯]