講究策略是班主任做好德育工作的法寶

德育工作是一項關系著學生健康成長的重要工作，而班主任是開展德育工作的主要執行者，因而班主任必須把德育放在教育工作的首要位置。講究策略是班主任做好德育工作的法寶，只有把握規律講究策略，才能加強和改進德育方法，拓寬德育渠道；才能使德育工作貼近學生思想實際和生活現實，體現時代性，從而增強教育的實效性。

一、德育工作在內容上要以人為本

時代的發展、社會的進步以及教育個體的不斷變化，給學校德育工作提出了新的課題，班主任應樹立以人為本的觀念，使德育工作內容符合學生健康成長的需要。

1．營造新型的師生關系

和諧的師生關系是搞好教育教學的基礎。新課程改革要求，在教學過程中師生之間應加強情感和觀念的交流，分享彼此的思想和經驗，從而實現教學相長。這就意味著教學過程中的師生關系要向著師生平等、互相合作、彼此尊重的方面發展。教學中的師生關系如此，德育工作也應如此。教師在與學生的交往中，要注意做到理解學生、尊重學生、平等對待學生，這樣才能建立互相信任、和諧共處的師生關系。而和諧的師生關系一旦建立，要取得良好的德育效果就會容易許多。

2．培養學生誠信的品質

俗話說“人無信不立”，一個人只有講誠信才能在社會立足。因此開展德育工作要把誠信教育放在重要位置。在市場經濟環境下，受商品大潮的沖擊，社會上一些人一味追求金錢，唯利是圖，不講誠信，這種不良社會風氣也必然影響到學校里的學生。于是，校園里也出現了學生考試作弊、言行不一等問題，這些都是不講誠信的表現。因此，班主任在開展德育工作時，就應該幫助學生樹立自尊意識，培養自制能力，努力做個表里如一、言行一致、講誠信的人。

3．培養學生的責任感和感恩意識

現在的學生大多數是獨生子女，物質的優越加上家庭教育不到位，使得一些學生養成自私、固執、唯我獨尊的性格，他們責任感淡薄，缺少感恩意識。具體表現是，在家里地不掃、碗不洗，自己的房間不整理；在學校則是不愿搞清潔衛生，對班級工作不熱心……由于他們心中只有自己，如果任其發展，若干年后，當他們長大成人面臨贍養老人的責任時，老人們很可能會被遺棄；另外他們會不會盡到撫養下一代的責任，也是未知數，更不要說為國家和社會做多大的貢獻了。因此，班主任必須將責任感和感恩意識的培養納入德育的范圍，培養學生“班興我興，班榮我榮”的責任感和“回家孝敬父母，在校尊敬師長”的感恩意識，只有從這些最基本的做起才能從思想深處教育好學生。

二、德育工作在形式上要不斷創新

德育工作的內容要符合學生健康成長的需要，在形式上也要與時俱進，不斷創新。創新不是搞一些熱熱鬧鬧的表演活動，不是搞一些空洞的德育宣傳材料，因為這樣只會把德育工作表面化、文字化、大綱化，教育效果是很無力、很蒼白的。德育不是一項孤立的活動，我們應把它融入日常工作中，讓學生在潛移默化中接受教育，這才是形式上的最好創新。

1．營造和諧、溫馨的班級氛圍

班主任作為班級的管理者，應和同學們齊心協力營造一個既和諧又溫馨的班級氛圍。學生每周的絕大部分時間是在學校度過的，當他們遇到困難和挫折時，如果沒有老師、同學的鼓勵和幫助就會孤獨無助。這時班主任應當及時給有需要的學生提供幫助，同時班上的其他學生也應對其給予關懷，送去溫暖。這種關懷可以是一句溫馨的祝福，一個關切的眼神，也可以是一句熱忱的問候，一個鼓勵的動作。同學相互間的關懷和幫助，可以讓大家感受到班級的溫暖，大家團結一致，學習和其他各項活動就容易開展了。

2．要充分利用班會課

俗話說“十個手指有長短”，班級是一個大集體，學生個性差異大，思想、紀律觀念自然也不同。對個別學生身上存在的問題，班主任可以通過個別談話，個別教育的形式進行。而對班級中普遍存在的問題，就需要通過班會課的形式來進行教育。班會課具有鮮明的教育主題，對促進學生道德認識水平的進一步提高，引導學生的健康成長具有重要的作用。例如，針對班級中部分學生沉迷網絡、無心向學的現象，可以組織專題班會課讓學生進行自我教育。班會課上讓學生從各自的角度談迷戀上網的危害性，學生由于有自己的感受，談起來往往比教師的說教更有說服力，也更形象生動，效果自然也就更好。當然，課后班主任還要找恰當的機會和“網迷”推心置腹地談心，幫助他們進一步提高認識，鞏固班會課的成果。不是橫加干涉、強制禁止，生動的班會課能有效提高學生明辨是非的能力、道德判斷的能力和自我教育的能力。

3．要學會表揚學生

俗話說“金無足赤，人無完人”，每個學生也都有各自的優點和缺點。對于學生身上的優點或是閃光的瞬間，班主任應及時給予表揚和肯定，學生不僅會因此感到驕傲和自豪，還會努力去完善自己。對于學生的不足和缺點，批評是不可少的，但要委婉巧妙地批評，要讓學生感到親切自然，有一種“吹面不寒楊柳風”的感受。而粗暴的斥責、嚴厲的批評，會讓學生難以承受，批評次數多了，學生還會認為自己一無是處，對自己喪失信心，產生“破罐子破摔”的想法，反而適得其反。因此，在工作中班主任要獨具慧眼，學會表揚學生，使德育工作取得滿意的效果。

4．通過活動了解學生

人的品德更多時候是在日常生活的自然狀態下慢慢形成的，這是品德形成的一般規律。抽象的道德說教是不能深入人心的，也是不容易被人接受的。因此，班主任可以通過開展各種課外活動的形式在潛移默化中教育學生，同時也可以在活動中了解學生。無拘無束的聊天，打球、郊游等課外活動，既能消除學生平時學習的緊張和疲勞，又能縮短師生的心與心的距離。在活動中，學生也會在心里把班主任當做可敬、可親、可信的朋友，從而與班主任無話不談。也就是在活動的交流溝通中，學生才容易向班主任提出管理班級的建議，反映班級的不良現象。班主任由此也可以發現學生的長處和優點，這對班主任了解班級，促進形成團結、好學、進取的班風很有好處。很多“后進生”就是在這種活動中，得到老師的肯定和表揚，再經過努力，最后變成了品學兼優的學生。

5．在活動中培養學生

班主任要搞好德育工作，就要大力加強班級的文化建設，通過班級的力量做好學生的思想教育工作。過去，我們往往把一些生活情趣和才藝看做是一種技能，看做是與道德無關的東西，我們很容易忽視它們在德性養成中的作用，如繪畫、書法、音樂、舞蹈等。其實，真、善、美是一個有機的整體，德、智、體、美、勞也是一個不可分割的整體，這些健康的生活才藝絕不僅僅是一種技能，事實上琴、棋、書、畫在人的德性養成中有著重要的陶冶功能。我們可以想象，當健康的生活情趣和才藝充滿一個人的生活空間的時候，他還會上網成癮嗎？還會想到胡作非為嗎？其實，當我們整天給學生規定諸多“不準如何如何”的時候，更應該把這些高雅健康的東西充實到學生的生活之中，豐富學生的精神世界，德育工作才會取得良好的效果。

三、班主任要以身作則，起表率作用

教師是人類靈魂的工程師，是學生健康成長的引路人。班主任的言行舉止、工作態度對學生起著潛移默化的影響。班主任要求學生做到的自己首先應該做到，為學生做一個好榜樣，才能在學生心靈上打上深刻的烙印。例如一些學校教師須戴證上崗，學生須佩戴校徽，班主任若每次上課都佩戴上崗證，學生親眼目睹老師胸前晃動的上崗證，便會自覺佩戴好校徽。以身作則的方法比苦口婆心的說教和強制的執行管用，確實能收到身教勝于言傳的榜樣作用。

學校是對未成年人進行思想道德教育的主陣地，班集體是每個學生顯示才能的天地，也是造就人才的課堂。班主任必須講究策略，加強班集體建設，營造一種和諧的教育環境，從而做好學生的思想教育工作。

（作者單位：大化縣大化高級中學，廣西 大化，530800）