淺談語文教學導語設計

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”開篇引趣，誘發好學之樂是提高教學效率的有力措施。所以語文教學導語設計一定要精彩，要能吸引住學生，讓他們心無旁騖地參與到教學中來。

下面就以教學中的幾則實例，談談我在語文教學中所運用的課堂導入方法，希望能與各位同仁共勉。

一、知人論世，激發興趣

四川省新課改采用選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》中第一單元是“以意逆志，知人論世”，在單元說明中這樣寫道：“聯系作者的生平及其時代，可以更好的認識作品與意義。”同樣的，如果讓學生對其作者的生平和時代感興趣，那么也就會對他的文章感興趣。在每上一篇新課文前，我總是會認真系統地搜集有關作家作者的各方面的素材，總是力圖用最優美的語言來表達這個作家人生中最重要的經歷、最主要的寫作風格以及后人對他（她）最中肯的評價。例如我在上李清照《一剪梅》前，為了讓學生對李清照有個較好的印象，我的導語設計是：在我國璀璨的中國古代文化史上，唐詩和宋詞是兩朵瑰麗的奇葩，李白和杜甫把唐詩推向了一個高潮，宋人獨辟蹊徑發展了詞，在這當中既有蘇軾和辛棄疾領銜的豪放派，也有李清照和李煜為代表的婉約派，同學們，你們知道宋詞中哪位女詞人的婉約詞被認為是寫得最好的呢？學生質疑，我就順水推舟引出李清照，既然是婉約女詞人中的第一，這樣學生在腦海中就會對李清照產生一定的興趣，于是我又給學生講解李清照的傳奇一生，把她南渡前后的人生際遇和詩詞創作風格聯系起來，這樣就對課文的講解和以后的詩詞鑒賞起到事半功倍的效果。

二、輔助教學，概述背景

隨著現代社會的高速推進，信息化日益成為人們生活中必不可少的部分，現在的學生出生在信息爆炸的年代，對信息科技有著與生俱來的敏銳性，如果我們在語文課堂教學中充分利用多媒體的作用，會對學生的課文理解起到積極的作用，同時也有利于學生對語文興趣的培養，所以在一堂新課的開頭設計中，我們要有這種意識。如我在上《蘇武傳》這篇有一定閱讀難度的文言文中，我采用了“蘇武牧羊”的故事梗概視頻，通過視頻學生對蘇武的人生經歷有了一個大概的了解，同時學生也從其中看到了中華文化的精神力量，這樣就激發了學生學習的興趣；如我在上陸游的《書憤》一課中，我在上課的開頭采用“陸游學劍”的視頻材料，加深學生對陸游詩歌風格和內容印象的理解，在學生學習的過程中就起到了良好的效果。

三、情感傳遞、引起共鳴

語文學科是一門人文學科，語文老師應充當情感與價值觀傳遞手的作用，用生動優美感性的語言引領學生走進文本，將他們的情感與作家聯系起來，讓學生置身于不同于此時此地的時間、空間之中，與情景中的人或物融為一體，從而激起學生、老師、作家和文本的共鳴。如我在上《陳情表》中設計了“母愛是人世間最神圣的感情，是人類亙古不變的主題。敢問世間情為何物？情是人生的靈魂，是人間妙章中最重要的一筆。沒有友情沒有親情。就猶如酷寒的冬季沒有結束的日期，猶如黑夜的寒月沒有溫暖與光明，猶如漂泊不定的小舟沒有避風的港灣。古人說:讀《出師表》不哭者不忠，讀《陳情表》不哭者不孝，今天就讓我們一起來聆聽孝如此神圣、如此感人的一篇流傳千古的文章”的導語。又如我在上《淚珠與珍珠》一文中運用了“淚水，是心靈泉眼的自然噴涌，是內心情感的淋漓宣泄。古往今來，文人墨客吟詠淚水，留下了多少至情至性的詞章。讓我們來讀一讀一篇有關眼淚的文章”的導語等。

要上好一堂語文課是有難度的，做一個好語文老師更是有難度，如果我們在傳授語文知識的同時能恰當的通過各項渠道和方式對學生進行一定的引導，會讓我們的語文課堂變的更有趣味性和知識性，會讓我們做一個幸福的語文老師。