基于BEC的商務英語教學改革

摘要 本文主要分析了獲得BEC即商務英語證書對商務英語學生的重要性及BEC考試的特點。從師資培訓、課程設置、教學計劃、課堂教學模式等方面入手，具體闡述了商務英語教學的改革方法以及其對提高學生BEC通過率，最終提高學生就業率的現實意義。

關鍵詞 BEC考試 商務英語教學 教學改革

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A

Teaching Reform of Business English Based on BEC

LIU Yichun

(School of Foreign Languages， Tibet Institute for Nationalities， Xianyang， Shaanxi 712082)

AbstractThis paper analyzes the importance of getting BEC to students majored in Business English and the features of BEC exams. Starting from teachers training， courses arrangements， teaching plans and teaching modes in classes， this paper discusses the methods of business English teaching reform and its practical meaning to increase the passing rate of BEC and improve the students employment.

Key wordsBEC exam; business English teaching; teaching reform

BEC（Business English Certificate，商務英語證書）是一種職業技能鑒定證書，鑒定學生在商務環境中用英語進行交流的能力。它是商務英語專業學生應該獲取的最重要的證書之一（畢業證除外）。該證書由英國劍橋大學考試委員會頒發，英國、英聯邦及歐洲大多數國家的商業企業部門都認可，是持有者英語能力的首選證書。 在舉辦這種考試的國家和地區，它是持有者求職的“通行證”。BEC 主要考查學生在商務環境中用英語進行工作的能力和技巧，主要包括聽、說、讀和寫四個方面的能力。BEC考試的題型和國內四、六級的題型完全不同。它主要通過模擬商務環境下使用英語的情況對學生的交流能力進行全面考核，內容涉及商務活動的方方面面，如解讀統計圖表、填寫表格、書寫外貿函電等。 這些內容的考核給商務英語平時的教學提出了更高的要求，傳統的教學方法根本無法應對BEC考試。為了讓學生順利求職并在工作中有出色的表現，就要對商務英語的課程進行改革。本文主要從師資培訓、課程設置改革、教學計劃、課堂教學模式等方面入手來具體分析改革的方法。

1 培訓專業教師

在教學過程中教師占主導地位，要提高學生BEC考試的通過率，取得好成績，就需要教師行之有效的指導。這就要求教師既要具備淵博的語言知識和豐富的商務經驗，又要選擇恰當的訓練方法，有的放矢，才能取得好成績。目前大部分英語教師都有碩士甚至博士文憑，英語專業素養和能力毋庸置疑，欠缺的是商務實踐能力和對考試的了解。要解決這個問題，首先要鼓勵教師積極參加在職培訓。要改變教師長期以來養成的從書本到書本的教學習慣，學校就要創造條件引導教師在寒暑假去外貿公司兼職。通過親身體驗，教師既可以了解行業對商務英語學生應該具備能力的要求，又可以從企業獲得到直接的知識和經驗，提高自身商務素質，為商務英語教學提供可靠的師資保證。其次，了解考試。學校要選派任課教師參加BEC 考官培訓。通過培訓，讓教師掌握BEC 考試的考核目的、考核方式、具體操作流程等。這樣，在教學過程中教師就能根據要求給學生度身定制教學目標、教學要求、教學計劃、教學方法等。

2 整合課程設置

商務英語課程不只是簡單地培訓學員的英文水平，它更多地是向學員傳授一種西方的企業管理理念、工作心理、工作文件以及與他們合作的方式方法等，這些知識和能力的獲得都必須以日常的商務活動為載體。因此，商務英語專業在進行課程設置時一定要考慮到相關的配套學科和課程，比如跨文化交際學、市場營銷、外貿單證、廣告學、外貿實務等。以往的課程設置原則是低年級安排基礎課，高年級安排專業課。商務英語作為專業基礎課一般在一年級和二年級開設，而很多專業課如外貿實務等都是三年級第一學期才開設的，所以，對于商務英語教學過程中常常碰到的一些涉及外貿專業的知識和術語： 如單證、報關、報價等術語，任課教師不得不花費很長時間和精力去解釋，擠占了很多本應用于操練的時間，影響了教學進度和效果。要避免出現這樣的情況，就要調整課程設置。比如一年級的第二學期或二年級的第一學期就安排學生學習國際貿易等專業性很強的課程。有豐富的外貿基礎和知識作后盾，在商務英語學習過程中教師和學生就能專心進行交際技巧的訓練和練習，而不會將很多的時間和精力浪費在了解專業知識和術語上，影響了學習效率的提高。

3 調整商務英語課程的教學計劃 突出專項訓練

教學計劃是學科計劃，是指導學科教學進度的主要文件，主要體現教師如何在規定的時間內，以某種教學方式完成所確定的教學任務。教學計劃是教師授課的一個重要依據。商務英語課程一般開設兩年4個學期，第一年為初級商務英語，第二年是中級商務英語。由于教材內容量大，課時少，任課教師無法在課堂上對學生進行大量的訓練。他們只能課后自己復習，由于沒有老師的輔導，考試通過率較低。很多學生也由于難以獲得BEC證書而失去學習這門課程的興趣。要解決這個問題，授課教師就要摒棄傳統的以教師講授知識為主的教學方法，更新觀念，調整思路，在總課時不變的前提下，壓縮知識性內容的教學時間，抽出大約三分之一的教學時間針對BEC考試的各種題型進行專項訓練和輔導，提高他們的應試能力。

4 采用正確的學習策略 全面提高學生的英語綜合能力

商務英語是一門實踐性很強的課程。學生聽說讀寫能力能否提高是能夠通過考試的關鍵。很多學生花費很多時間和精力學習英語，結果考試成績很不理想，究其原因是他們的學習方法不對。只要采用了正確的學習策略，就能全面提高學生的能力，進而提高BEC考試通過率。那么，提高商務英語學生的聽說讀寫的能力的有效方法是什么呢？下面從聽說讀寫四個方面來分析。

4.1 提高聽力策略

聽力是BEC考試的一個重要部分，占總成績的四分之一。在聽力訓練中常采用的方法分三種：泛聽、精聽和選聽。泛聽可以掌握所聽材料的大概意思；精聽可以了解聽力的具體內容；選聽則是針對重要信息重復聽。在平常訓練時，這三種策略各有側重：用泛聽來提高學生的聽力速度，積累知識和詞匯量；精聽則可以幫助學生識別單詞的發音、連讀、爆破、語音語調、句型等。BEC考試時，學生需要將三種策略聯合使用：用泛聽來獲得聽力內容的大概意思，精聽則幫助學生獲得具體信息，而選聽則有助于學生找到正確的答案。除了掌握必要的聽力策略，教師還要督促學生進行大量的練習。如給他們布置聽力任務，然后在課堂上或課后分階段進行測驗。

4.2 提高口語表達能力的方法

口語考試是BEC考試非常重要的一個環節。一般有兩種題型：一種是考官和考生對話；另一種是考生和考生交流。考官和考生對話是由考官對考生進行詢問，如詢問考生的個人信息或者要求考生發表自己的一些觀點；考生和考生之間的交流采取抽簽的方式選擇題目，內容包括私人信息以及商務活動中經常遇到的話題和需要交流的信息。口語考試是BEC考試的一大難點，讓很多學生頭痛。常用的訓練方法是按照商務英語教材上的素材和要求，在課堂上進行一些練習，包括師生之間的交際練習和學生之間分組分角色練習等，但畢竟課堂時間有限，效果不甚理想。大部分考生反饋的主要問題是抽到考題后覺得無話可說，或者心里想法可不知道該怎樣表達，這些都說明學生的口語能力有待提高。要提高口語能力，首先要善于模仿，就是要模仿磁帶。模仿時要逐句模仿，嚴守磁帶里的語音語調，不可按照自己平時閱讀或說話的習慣去改造磁帶里的語音語調。只要持之以恒，學生講英語時就會有“洋味”，就容易被別人聽懂。其次是復述，把自己朗讀、聽或閱讀的內容進行復述是提高口語能力的一個好方法。用自己的話復述模仿過、朗讀過、聽過或閱讀過的內容，開始時用一兩句話概括中心意思即可，然后，由少至多。最后是背誦。背誦對提高口語的好處眾所周知，但是不能死背，要先熟讀原文，經過多次朗讀和復述環節，自然而然地背誦，這種方法對提高口語能力的作用非常大。

4.3 提高商務閱讀能力的方法

商務英語閱讀是商務英語工作者大量獲取商務知識和信息的一種重要手段，也是BEC考試的一個重要部分。要提高商務英語的閱讀能力，除了掌握必要的閱讀技巧， 還需了解、掌握一些商務領域的相關背景知識。首先，了解各行業的背景知識。由于學生大多沒有去公司任過職的經歷， 對于課堂上講解的操作性很強的專業知識感覺力不從心。所以，要大量閱讀英文報紙、雜志、網絡來獲得相關背景信息，以填補商務英語專業學生的商務知識。如金融、保險、餐飲賓館、IT、服裝、汽車、航空等方面的知識可以幫助學生正確理解各種不同的商務文件。 其次，了解全球地理、政治和新聞時事等。引導學生關注全球地緣政治和各國的經濟關系方面的消息，了解國際經濟形勢、行業發展、經濟預測等以拓寬學生的視野，進一步了解商務知識，并積累相關的詞匯以提高閱讀能力。最后，要注重閱讀技巧。和普通文章不同，商務方面的文章在詞匯、遣詞造句、篇章結構等方面有自己的特點。要提高商務英語的閱讀能力，在具備所需要的行業背景知識和專業詞匯外，在平時的練習中學生要有意識地分析商務英語的語言特點，并把它們進行總結歸納，熟記于心，再輔以考試技巧，方能達到有效提高商務英語閱讀能力和考試成績的目標。

4.4 用任務型教學模式進行寫作訓練

BEC考試寫作部分主要考查學生在商務活動中用英文進行書面溝通的能力，其中包括詢價、合同、投訴、索賠、 備忘錄、標書、報告、調查問卷等。 商務寫作其實就是完成工作任務，因此，商務英語的寫作訓練宜采取任務型教學模式。任務型的教學模式是基于商務活動工作過程的一種寫作訓練模式。其核心是教師根據商務活動中的交際情況制定語言學習任務，并提供一些真實的案例作為課堂教學語料供學生模仿實踐。其目的是將語言技能的培養和專業知識的學習有機結合起來。在整個教學過程中，不是要求學生按照教師布置的有關材料和要求直接完成寫作任務，而是根據任務將學生分組，每組學生圍繞自己的任務進行分析、討論和寫作。任務型的教學方法不僅能鍛煉學生的寫作能力，而且可以培養學生在商務環境中解決問題的能力。

BEC證書對商務英語學生就業的重要性毋庸置疑，各院校和教學單位要以BEC考試為契機，激發學生學習商務英語的興趣。在高度重視它對商務英語學生的重要性的同時采取一系列配套的措施改革教學方法，從各方面提高學生的商務能力、英語能力和考試能力，為學生成功就業創造條件，最終提高商務英語學生的就業率。

參考文獻

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