體育教學(xué)與學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

摘 要：非智力心理因素是促進(jìn)學(xué)生成才的必要條件，探討了體育教學(xué)中學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，提出樹立現(xiàn)代體育教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)；寓趣于教，科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣，提高求知欲；營造和諧、熱烈的課堂氣氛、促進(jìn)情感交流，提高學(xué)習(xí)的積極性和效果；積極引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展學(xué)生的意志品質(zhì)；組織好競賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于競爭、善于競爭能力；發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)和獨(dú)立性；充分了解學(xué)生的性格特征，因材施教；加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)等培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的途徑。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；非智力因素；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2011）34-0288-02

一、引言

在教學(xué)中，學(xué)生心理活動(dòng)是整體發(fā)生的，是智力與非智力因素共同作用的過程。體育教學(xué)不僅要發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和智力、而且要重視發(fā)展學(xué)生非智力因素。非智力因素主要指那些不直接參與認(rèn)識(shí)過程，但對(duì)認(rèn)識(shí)過程起著始動(dòng)、定向、引導(dǎo)、維持、強(qiáng)化作用的心理因素。如動(dòng)機(jī)、興趣、求知欲、信念、意志品質(zhì)的堅(jiān)持性、好勝心、自我意識(shí)、獨(dú)立性和情感、性格等心理特征，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力系統(tǒng)，對(duì)于學(xué)生成長有著重要作用。體育教學(xué)對(duì)于發(fā)展學(xué)生非智力心理有特殊功能，因此，采取相應(yīng)的措施，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，促進(jìn)其全面發(fā)展。

二、體育教學(xué)中學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)途徑

1.樹立現(xiàn)代體育教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。體育教學(xué)是現(xiàn)代教育的重要組成部分，是一個(gè)能將體質(zhì)，意志和精神融為一體的綜合教育過程。因此，在教學(xué)中不僅要傳授體育知識(shí)、技術(shù)和技能，而且要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需要，利用體育本身的特點(diǎn)，進(jìn)行現(xiàn)代人意識(shí)培養(yǎng)。必須確立學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，盡可能地滿足學(xué)生不同的體育需求，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動(dòng)機(jī)、興趣與情感。為此，體育教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生，尊重學(xué)生，把握好學(xué)生非智力因素發(fā)展方向。幫助學(xué)生樹立正確的體育價(jià)值觀，明確體育對(duì)人生的意義，對(duì)體育產(chǎn)生終身性的需要，逐步形成終身體育的意識(shí)。

2.寓趣于教，科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣，提高求知欲。在體育教學(xué)中要重視娛樂教育，激發(fā)學(xué)生的直接體育需要，使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)與參與熱情。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的年齡特征，科學(xué)地選擇和更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法。精選一些符合學(xué)生年齡特征、生理、心理特點(diǎn)的教材內(nèi)容，采用各種生動(dòng)有趣、豐富靈活的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，啟發(fā)學(xué)生的積極思維，使學(xué)生在愉悅身心的同時(shí)，學(xué)習(xí)掌握體育的知識(shí)、技術(shù)和技能。

3.營造和諧、熱烈的課堂氣氛、促進(jìn)情感交流，提高學(xué)習(xí)的積極性和效果。情感是非智力因素中最富有感染力的因素。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中總是伴有主觀的情感，而情感又是在認(rèn)識(shí)過程中發(fā)生、發(fā)展和變化的。因此，情感過程和認(rèn)識(shí)過程是相輔相成的。當(dāng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需要和興趣得到滿足時(shí)、就能產(chǎn)生積極的情感。這種情感體驗(yàn)越深，愛得也就越深；學(xué)習(xí)情緒就越高漲，學(xué)習(xí)效果也就越好。反之，學(xué)生就會(huì)感到壓抑、厭倦，情緒低落。在教學(xué)教師應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，發(fā)揮學(xué)生機(jī)體的高效工作能力，盡量避免些消極因素的干擾，營造和諧、熱烈的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行情感交流，使他們充分地體驗(yàn)與表現(xiàn)自身的價(jià)值，加深對(duì)生活的理解和熱愛。體育教師是課堂教學(xué)氣氛的營造者和參與者，更是學(xué)生的學(xué)習(xí)“伙伴”與“知音”。學(xué)生在課堂練習(xí)中往往由于教師的參與，會(huì)使課堂氣氛變得更加熱烈、更加活躍。隨著教學(xué)的逐步深入，學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)也會(huì)越來越加深刻。學(xué)習(xí)的積極性和效果將事半功倍。

4.積極引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展學(xué)生的意志品質(zhì)。意志是重要的非智力心理因素之一。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的意志品質(zhì)，是體育教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。首先，教師要有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生克服和戰(zhàn)勝各種困難。通過教學(xué)過程或生活中發(fā)生的憑借頑強(qiáng)意志達(dá)到成功的具體事例的教育，提高學(xué)生對(duì)意志品質(zhì)的認(rèn)識(shí)。在體育教學(xué)中利用“設(shè)難—克服—新的困難—再克服”模式，使學(xué)生的意志品質(zhì)在這一過程中循序漸進(jìn)地得到提高。教育學(xué)生正確對(duì)待挫折，幫助學(xué)生分析原因，找出避免挫折的辦法，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)節(jié)和控制自己心理活動(dòng)的能力，以提高學(xué)生的耐挫折能力。其次，要針對(duì)學(xué)生的意志類型，采取相應(yīng)措施。對(duì)意志軟弱、膽小，猶豫不決的學(xué)生，在教學(xué)中設(shè)置一定的障礙，培養(yǎng)他們勇敢、頑強(qiáng)、果斷精神。對(duì)輕率、冒失、缺乏自制能力的學(xué)生，通過體操、球類活動(dòng)和比賽，培養(yǎng)他們控制自己行為的能力。對(duì)毅力差的學(xué)生，要通過長跑、游泳、滑冰等項(xiàng)目活動(dòng)，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌不拔的精神。只有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在克服各種困難而獲得成功中得到滿足感。同時(shí)，要注意把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為持久的動(dòng)力與志向。才能使不同類型的學(xué)生逐漸形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

5.組織好競賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于競爭、善于競爭能力。體育的重要魅力之一就在于它激烈的競爭性。競爭的結(jié)果總與勝敗相伴。體育運(yùn)動(dòng)鼓勵(lì)人渴望與追求勝利，也培養(yǎng)人不怕和接受失敗。體育教學(xué)中培養(yǎng)人的競爭意識(shí)的手段之一，是組織好多種形式的競賽活動(dòng)，制定合理的規(guī)則，使學(xué)生明白競爭是在“公平”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。成功與失敗、機(jī)會(huì)與風(fēng)險(xiǎn)對(duì)所有人都是均等的。“公平競爭”不僅是體育競賽的宗旨，也是一種道德教育，使人們通過體育活動(dòng)，樹立“公平競爭”的意識(shí)與觀念。競爭的重要意義還在于競爭過程中參與者得到的各種心理體驗(yàn)與心理調(diào)整，特別是在緊張、落后的情況下，心理承受能力得到的鍛煉與提高。由此，教師要善于組織和指導(dǎo)比賽，如舉行班級(jí)間的排球賽、籃球賽等，教師既要對(duì)其技戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行指導(dǎo)，還要對(duì)其比賽心理進(jìn)行正確的引導(dǎo)。既激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，又能使學(xué)生的心理更趨成熟。均增加比賽的激烈性與趣味性，可根據(jù)學(xué)生性別、體質(zhì)、技能、技術(shù)等方面的差異，采取“讓時(shí)賽讓距賽”或“讓分賽”。賽前要做好動(dòng)員，使學(xué)生樹立敢打、敢拼的決心和信心。賽后要認(rèn)真講評(píng)。講評(píng)要使勝者不驕、敗者不餒。特別是對(duì)—些盡了全力，但仍然失敗的學(xué)生更要加以肯定，鼓其斗志。引導(dǎo)學(xué)生作自我總結(jié)，明白勝或敗的原因，從中取長補(bǔ)短，以期取得更大的進(jìn)步。

6.發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)和獨(dú)立性。要發(fā)展學(xué)生的自我意識(shí)和獨(dú)立性，需要教師根據(jù)不同年齡階段學(xué)生生理特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，而采用相應(yīng)的教法手段。例如身體鍛煉課，教師可分別設(shè)計(jì)幾個(gè)發(fā)展身體素質(zhì)的方案。讓學(xué)生選擇適合自己實(shí)際的方案去獨(dú)立練習(xí)，教師分別指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立完成身體的能力技術(shù)學(xué)習(xí)課，教師要根據(jù)動(dòng)作的難易程度，結(jié)合學(xué)生知識(shí)水平，提出問題，讓學(xué)生積極思考，進(jìn)行嘗試性練習(xí)。啟示學(xué)生想練結(jié)合，促使學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，另外通過啟示中教學(xué)比賽來增強(qiáng)學(xué)生自我意識(shí)和獨(dú)立性。因?yàn)樵隗w育競賽中，情況瞬息萬變，需要每個(gè)人在很短的時(shí)間內(nèi)作出相應(yīng)的判斷，這種判斷不受暗示，不受束縛，完全根據(jù)客觀情況作出相應(yīng)的措施，長此以往，就會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生獨(dú)立思考，并對(duì)自己行為目的進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)能力。

7.充分了解學(xué)生的性格特征，因材施教。學(xué)生具有鮮明的個(gè)性心理特征，學(xué)生的性格各不相同。教師要注意了解自己的學(xué)生，細(xì)致分析他們性格特點(diǎn)，根據(jù)不同性格的學(xué)生運(yùn)用不同的教學(xué)手段，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，這樣在教學(xué)和教育工作中才能真正做到對(duì)癥下藥，以利于幫助學(xué)生形成良好的性格。要想增強(qiáng)學(xué)生自信心，最有效的方法，是使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中獲得成功，這就需教師平時(shí)注意鉆研教材、教學(xué)中有較強(qiáng)應(yīng)變能力，在課上能夠根據(jù)教學(xué)實(shí)際適時(shí)地提出新的方法，給學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，如果發(fā)現(xiàn)原定教學(xué)目標(biāo)過高，學(xué)生無法達(dá)到時(shí)，教師可以修改原定標(biāo)準(zhǔn)，以中介目標(biāo)作為過度。雖然學(xué)生個(gè)體之間存在差異，但其自身都具有很大的潛力，因此教師不應(yīng)懷疑學(xué)生的能力，而應(yīng)在學(xué)生原有發(fā)展水平上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使其潛力得以發(fā)揮，取得量或質(zhì)的飛躍。

8.加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)體育教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，有機(jī)地而不是牽強(qiáng)地，自然地而不是生硬地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想教育，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自覺性和堅(jiān)持性，增強(qiáng)克服困難的信心，在困難中磨煉意志，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。

三、小結(jié)

總之，非智力心理因素是促進(jìn)學(xué)生成才的必要條件。在體育教學(xué)中，除了應(yīng)按照學(xué)生身體發(fā)展規(guī)律增強(qiáng)體質(zhì)外，還要把學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的確立、情感的熏陶、意志的鍛煉、興趣的培養(yǎng)、性格的優(yōu)化寓干體育教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀人才所應(yīng)具備的一切優(yōu)良的非智力心理因素，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王道俊.教育學(xué):新編本[M].北京:人民教育出版社，1997.

[2] 葉奕乾.心理學(xué):修訂本[M].上海:華東師范大學(xué)出版社，1997.

Physical Education AndStudents Of Non-intellectual Factors

DU Hua

（Hubei Normal University Institute of Physical Education，Huangshi 435002，China）

Abstract：Psychological factors of non-intelligence of students taught is to promote the necessary conditions for the physical education of students of non-intellectual factors，proposed establishing the modern concept of physical education，students of Lifelong Physical Education；Apartments interest in teaching，teaching content and methods of scientific selection To stimulate student motivation and interest，increased thirst for knowledge；create a harmonious and warm classroom atmosphere to promote the exchange of feelings，improve motivation and learning effectiveness；positive guidance，the creation of scenarios，students will develop quality；organize competitions，training Students dare to compete，good competitiveness；subjective dynamic role to play，to develop students self-awareness and independence；fully understand the character of students，individualized；strengthen ideological education students form a good quality of individual psychology students and other non-intelligence factors way.

Key words：physical education；non-intelligence factors；culture[責(zé)任編輯 陳 鶴]