成教學生心理問題形成的原因分析

摘 要：近年來，隨著教育的深化改革，成人教育也得到了長足的發展，但成人教育在發展過程中還存在著一些制約因素。成人教育的學生普遍存在較嚴重的心理問題：如自卑、缺乏自信心、自律力差、冷漠、逆反心理強等。從而導致學生在學習過程中得過且過、學習興趣不濃。究其原因，主要受個人、家庭、學校和各種社會因素的影響所致。

關鍵詞：成教學生；心理問題；原因；對策

中圖分類號：F72 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2011）34-0322-02

近年來，隨著高等教育的深入改革，中國成人教育也得到了長足的發展，但是成人教育在發展過程中還存在著一些制約因素，成教學生素質普遍偏低，心理問題較嚴重是其主要表現形式。主要原因：一方面，成人教育的生源主要來自高考的落榜生，其學歷有高中、中專、高職、專科等，使得學生的層次差別很大；另一方面，主要是成人教育有高中起點本科、專科、專科升本科等不同規制，使得學生基礎差別大且參差不齊，這也是學生自律性差和學習興趣不濃的主要原因[1]。

一、成教學生心理問題調查的樣本構成、方法及調查結果簡介

1.樣本構成。本研究以婁底市成教學校學生為研究對象，共抽取210人，其中湖南人文科技學院成教部學生70人、婁底市瀟湘職業技術學院成教學生70人、婁底職業技術學院成教學生70人，同時在三所院校隨機抽取790名全日制大學生為參照系，涉及不同專業、不同年級。這樣樣本總數為1 000人，成教學生人數占總人數的21%，在性別構成上男生450人，女生550人。

2.研究方法。在研究成教學生心理健康問題上，本人采取的研究方法是自制調查問卷法和訪談法。

3.調查結果。調查中結果發現成教學生60%左右的存在著不同程度的心理問題，其心理問題主要表現為：自卑心理，缺乏自信心；做戲心理，缺乏自束力；冷漠心理，缺乏凝聚力以及強力的逆反心理和得過且過的混文憑心理。

二、成教學生心理問題形成的原因

（一）個人因素

1.認識錯誤。認知就是人們對周圍事物的看法和觀點，是個體心理世界最為能動、活躍的因素。心理咨詢的研究與實踐表明，認知影響著個體的心理健康狀況，許多人的情緒和行為障礙正是由于其不合理的認知造成的。正因如此，具有不同文化背景和生活經歷的人們對于同一客觀刺激才會激起各種不同甚至是截然相反的情緒反應。比如，面對高考的失敗，有的同學能夠勇敢面對、振作精神、奮力拼搏、發奮圖強；而有的同學則消極悲觀、怨天尤人、迷茫無助或者破罐破摔。成教學生與普遍院校大學生存在心理差距的一個深層原因是，成教學生否認了自己與一般大學生之間的平等地位，他們心理上的問題來自他們對成人教育的不正確認識，其實，仔細分析一下成教學生的種種消極的表現，其根源是他們極端的自卑心理，華中師范大學博士生盧愛新在他的博士畢業論文中談道：“人的自卑心理與人格特性的關系，以自卑為根源導致了大學生內心孤僻、敏感多疑，低恃強性、低敢為性和焦慮緊張等人格特征和相應的消極心理表現。”而成教學生的自卑正是因為他們對成人教育的一種不正確的認識，以及因此所帶來的心理壓力和現實處境過多地否認自我所產生的自慚形穢的情緒體驗。

2.應對挫折的方式不當。“挫折是個人從事有目的活動時，由于遇到障礙和干擾，其需要不能得到滿足時的一種消極的情緒狀態”。而“挫折容忍力是指人在挫折情境下承受精神打擊不至于人格變態的能力”。成教大學生作為社會特殊群體，由于高考的失敗成了他們人生道路上的一個巨大的、從未有過的沖擊和挫折，極易造成他們動機與目標實現與滿足的挫折情境，從而使自己人格變態與心理失衡。一個人是否順利應對挫折，取決于個體自身的挫折容忍力。挫折情境的產生，對于挫折容忍力較強的學生來說，一般尚能順利度過，適度的挫折情境能使成教學生在其中經受磨煉，擺脫困難，培養出積極樂觀、奮發向上的堅強意志和吃苦耐勞的精神。現實生活中大學生多都剛步入成年行列，他們的閱歷還相對貧乏，對應激事件的自我調節能力還不強，心靈很容易受到傷害，特別是當這種應激事件過分強烈和持久，那些意志薄弱、情緒不穩的學生就會產生強烈的挫折感、自卑感、怨恨感。這種消極情緒必將作用于成教學生與他人的交往，造成人際交往能力下降，甚至障礙，對人焦慮。

（二）家庭因素

國內外大量研究表明，家庭環境和教育對個體性格的形成具有重要影響。家庭對子女的心理發育、學習習慣及能力培養等方面起著重要作用。家庭是每個人成長的第一環境，父母是學生的第一任老師。個體幼時的生活經驗或親子之間的關系，對人格的形成與發展是極為重要的因素。父母的文化程度、職業特點、性格特征、價值觀、人生觀以及教養態度、教養方式，直接影響著孩子的人格特點和政治思想素質，對大學生的性格塑造，個性形成，人生觀、價值觀、世界觀的形成有著重要的影響。

（三）學校方面的問題

學校是成就人才的搖籃，一個人文化素質、心理素質的好壞與學校教育的優劣、師資隊伍水平的高低等有著密切的關系。

1.學校松懈的管理方法。成教學院的學生入校后突然擺脫了家庭的管制，再加上學校的管理和教育方法與以前的初中和高中階段那種“灌輸式”教育方法大不同，成教院校的學習主要靠自學，是一種“彈性教學”，于是，對那些自覺性不強，進校時成績本來就不好的學生，在彈性的學習環境下，始終不能進入狀態，找不到感覺，平時的學習也只是在巨大的考試壓力下被動地學習，當問及到為什么學時，就會覺得迷惘和苦惱。

2.學校的學習風氣。“不求精益求精，但求蒙混過關”已成為成教院校普遍存在的現象。在這種學習風氣的影響下，許多想學習的學生也因學習氣氛不濃而放棄，“近朱者赤，近墨者黑”，同化在校與校、學生與學生之間普遍流行。

3.老師的教育方法。在學校教育中，老師的教育方法嚴重影響著學生心理健康的培養。成教學生感情大多十分敏感和脆弱，老師的批評往往認為說自己，認為老師瞧不起自己，對老師有排斥心理。如果老師處理問題不能一視同仁，甚至一點點“偏向”，就能使他們的自尊心受挫，公開的點名、批評、挖苦極易挫傷自尊心，產生自卑感。而現在高職院校的老師并不是每個老師的素質都很高，不少老師在處理問題時缺乏耐心、缺乏調查和方法、過分簡單化，如簡單地懲罰措施和息事寧人的做法。老師動不動就批評人，說什么“渣子”、“敗類”等等的詞語從他們口中脫口而出，老師總把自己當做永遠的執法官，以冰冷的外殼去碰撞學生柔嫩的心靈，這將會對學生的健康發展帶來不可估量的影響。

（四）社會方面的原因

“人總是處在一定的社會關系之中，并在某種特定的社會關系中生活、成長與成熟，由此形成特定的內在的心理品質與行為方式。人對客觀現實中的各種刺激的反應取決于人的社會文化關系決定的刺激物對人所具在的意義，也取決于人對特定社會關系的理解，因此，人的心理活動能否正常地進行，與人的社會文化關系非常密切。”

1.社會對成教學生的歧視和偏見。一個人如果不能根據自己所處環境的變化作出相應的調整的話，那么這種變化就會使他產生一系列的矛盾沖突，從而引起適應不良等情況。受社會傳統觀念的影響，人們仍然還沒有從內心徹底改變對成教學生的看法，或多或少對他們有些偏見和歧視，這樣對于成教學生來說就無法承受，更是無法調整與擺脫。勢必會導致心理與生理上的異常。

2.社會變革給成教學生帶來的心理沖擊。近年來，一些社會領域道德失范，個人心理扭曲享受主義、拜金主義、自由主義滋生、漫延，黃、賭、毒等丑惡現象泛濫，影視、網絡文化事業受到消極因素的嚴重沖擊，極大地危害了成教學生的身心健康。同時，市場競爭加劇，生活節奏加快，學習、工作壓力加大，使成教學生產生了時間上的緊迫感、生活上的壓力感以及無所適從的焦慮感。社會的變革給成教學生帶來的心理沖擊是以往任何時期都無法比擬的，這些因素與學生的生理、心理因素交織在一起，極易造成成教學生的心理失衡。

三、成教學生心理問題應對策略

1.一般應對策略。要解決成教學生的心理問題除政策要高度重視外，學校也要采取一系列的措施，如優化校園環境、開設心理健康教育課程、建立心理健康檔案、設立心理咨詢室、建立悄悄話信箱、加強心理輔導員的師資隊伍建設、進行職業規劃教育等等。

2.高職院校單親學生心理問題針對性應對策略。除上述應對策略之外，學校要就成教學生的心理問題采取針對性的應對策略，如對成教學生進行生命教育、認識教育與能力發展教育等等。'

參考文獻：

[1] 孫麗萍，李慶國.高校成教大學生心理問題的調適與對策[J].內蒙古農業大學學報，2009，(3).

[2] 王斯琴，何光銀.淺談高職院校思想政治教育工作所面臨的困境[J].思想工作，2005，(12).

[3] 徐小勝.大學生普遍存在的心理健康問題及其對策[J].中國科技信息，2005，(7).

The Reasons for the Formation of Psychological Problems of Adult Students Analyzing

TAN Wei-zhen

（Hunan Institute of Humanities Science and Technology Archives，Loudi 417000，China）

Abstract：In recent years，with the deepening reform of education，adult education has also been considerable development，but adult education in the development process，there are still some constraints.adult education students widespreadly have serious psychological problems:such as low self-esteem，lack of self-confidence，self-discipline is weak，indifferent，rebellious.Leading students in the learning process are not active，and just not strong interest in learning.The reason，mainly by individuals，families，schools and various social factors effects.

Key words：adult education students；psychological problem；reason；countermeasures

[責任編輯 陳 鶴]