高等職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對策研究

摘 要：培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的人，是高等教育的重要內(nèi)容。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)代的要求，但目前

尚處于起步和探索階段的中國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在著諸多急需解決的問題。在對中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在問題具體分析的基礎(chǔ)上，嘗試著提出實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；探索；實(shí)踐

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2011）34-0311-02

一、高等職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對策研究的意義

1.課題研究的理論意義。中國高等教育正面臨著全球化、信息化等諸多挑戰(zhàn)。高校學(xué)生就業(yè)難、尤其是高職院校學(xué)生就業(yè)難的問題引起了高校、社會和家庭的極大關(guān)注，提倡和鼓勵(lì)高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成為解決就業(yè)難問題的重要突破口。如何培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為中國高等職業(yè)教育的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。本課題關(guān)于高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力及其培養(yǎng)對策研究，是目前創(chuàng)業(yè)教育理論研究的薄弱部分，目前國內(nèi)對這一問題理論研究也較少。因此，對這一問題做深入研究，不僅能滿足高職學(xué)生發(fā)展的需要，而且能豐富高職院校創(chuàng)業(yè)教育理論，為高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對策的具體實(shí)施提供有效途徑，為高職院校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提供理論指導(dǎo)，從而進(jìn)一步拓寬高等教育理論研究的視野。

2.課題研究的實(shí)踐意義。本課題研究有利于加強(qiáng)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀教育，能更好地促進(jìn)高職院校持續(xù)健康發(fā)展。高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，國家倡導(dǎo)高等職業(yè)教育，保證高職教育健康、有序、快速的發(fā)展，解決以就業(yè)為中心的高職發(fā)展問題。而創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)又是高等職業(yè)教育的一個(gè)組成部分，在大學(xué)生就業(yè)問題比較突出的今天，高職院校要想可持續(xù)發(fā)展，主要?jiǎng)恿碜宰陨恚ㄟ^學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)主動就業(yè)、創(chuàng)造性地就業(yè)，提高就業(yè)率，這種生生不息、循環(huán)不斷地內(nèi)在能力促進(jìn)高職院校可持續(xù)健康發(fā)展。本課題研究有利于加強(qiáng)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，有利于社會的和諧穩(wěn)定。高職院校學(xué)生數(shù)量占據(jù)全國大學(xué)生總?cè)藬?shù)的半壁江山，其就業(yè)狀況如何，不僅同高職院校的持續(xù)健康發(fā)展緊密相連，也與眾多家庭息息相關(guān)，有效解決學(xué)生就業(yè)問題，也是構(gòu)建和諧社會的一個(gè)重要內(nèi)容。因此，加強(qiáng)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，使他們順利走上工作崗位，讓他們“學(xué)有所用”。不僅有利于人力資源的正常發(fā)揮作用，也有利于縮小家庭收入之間的差距，有利于中國社會穩(wěn)定健康地發(fā)展，有利于和諧社會的構(gòu)建。

二、高等職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑和方法

1.轉(zhuǎn)變觀念，樹立高等職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的新理念。改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀，樹立以創(chuàng)業(yè)為核心、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的思想觀念。長期以來中國高等職業(yè)教育在培養(yǎng)人才過程中比較重視學(xué)生對知識的掌握和技能的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)人才對現(xiàn)實(shí)社會的適應(yīng)，這種觀念影響到經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，也就影響到高等職業(yè)教育自身的發(fā)展。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會迅速發(fā)展而勞動力面臨就業(yè)與再就業(yè)的巨大壓力，高等職業(yè)院校將如何面對這種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才觀，改革舊的人才培養(yǎng)模式，樹立現(xiàn)代教育思想觀念，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識。在教學(xué)上要注重以學(xué)生學(xué)會、掌握、儲存現(xiàn)有知識為主的教育思想，關(guān)注學(xué)生未來生存發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生具有職業(yè)意識與向往、具有創(chuàng)業(yè)意識和準(zhǔn)備，使他們能自覺迎接未來生存的挑戰(zhàn)、理性選擇職業(yè)模式、積極參與社會變革、主動開創(chuàng)事業(yè)成就進(jìn)而享受成功人生。提高學(xué)生的生存能力、競爭能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生冒險(xiǎn)、開拓進(jìn)取、大膽地開創(chuàng)事業(yè)。

2.轉(zhuǎn)變教育模式，從教育教學(xué)環(huán)節(jié)上落實(shí)創(chuàng)業(yè)教育。首先，要更新教學(xué)內(nèi)容。改變一些課程陳舊、僵化、嚴(yán)重落后于當(dāng)代科學(xué)文化發(fā)展的內(nèi)容。在充實(shí)和加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上，要拓寬專業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，為提高學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力奠定良好的基礎(chǔ)。要改革課程之間各自封閉的狀況，增加體現(xiàn)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的新成就、新思想、新發(fā)展的內(nèi)容。盡可能使學(xué)生掌握一些最新的科學(xué)文化知識，為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)開拓思路。要調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，減少必修課，增加選修課，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮他們的創(chuàng)造才能。要開設(shè)跨學(xué)科、邊緣學(xué)科和綜合性課程，以適應(yīng)目前各個(gè)學(xué)科互相交叉、互相滲透的要求，為學(xué)生建立合理的知識結(jié)構(gòu)，為以后創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性的工作奠定良好的基礎(chǔ)。其次，必須下大力氣改革教學(xué)方法，改革灌輸式，采用啟發(fā)式教學(xué)，將以教師為中心、以講授為主的教學(xué)，變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為主的教學(xué)，改單一接受式的教學(xué)為重視發(fā)現(xiàn)式教學(xué)、討論式教學(xué)。教師要重視啟發(fā)、誘導(dǎo)，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。在整個(gè)教學(xué)中，教師要盡可能多地給學(xué)生提供新信息、新思想，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地思考問題和提出問題。要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢大膽地提出問題和見解，提出與教師不同的甚至反對的意見。對于學(xué)生提出的具有創(chuàng)造性的問題，要及時(shí)鼓勵(lì)，給予引導(dǎo)。要重視學(xué)生的自學(xué)，盡可能減少講授時(shí)間，增加學(xué)生自學(xué)、討論、研究時(shí)間，使學(xué)生有獨(dú)立思考和發(fā)揮創(chuàng)造才能的機(jī)會。最后，要改革考試方法，既重視理論知識的考查，更重視實(shí)踐能力的考查，采用靈活多樣的考試方法，以利于學(xué)生獨(dú)立思考和發(fā)揮創(chuàng)造能力。

3.營造高等職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)文化氛圍，搭建學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺。文化在教育中的作用歷來為教育家所重視。高等職業(yè)院校要培養(yǎng)現(xiàn)代社會的創(chuàng)業(yè)人才，在校園里營造一個(gè)濃郁的創(chuàng)業(yè)文化氛圍是一項(xiàng)很重要的任務(wù)。江澤民同志在第二次全國教育工作會議上指出：“每一個(gè)學(xué)校，都要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真理、追求真理的氛圍，為學(xué)生稟賦和潛能的充分發(fā)揮創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。”這種創(chuàng)新環(huán)境包括創(chuàng)新的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)和學(xué)術(shù)風(fēng)氣，創(chuàng)新的管理理念和管理制度，以及實(shí)施創(chuàng)新活動的支撐條件和硬件保障。高等職業(yè)院校要努力為大學(xué)生提供民主、寬松的學(xué)術(shù)氛圍，這種學(xué)術(shù)氛圍，應(yīng)進(jìn)一步喚醒師生的創(chuàng)業(yè)意識，充分激發(fā)教師實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的熱情，不斷激勵(lì)學(xué)生提高自身的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，使大學(xué)校園里充滿著濃郁的創(chuàng)業(yè)文化氣息。一是大力宣傳創(chuàng)業(yè)的意義和價(jià)值。利用學(xué)校的廣播、閉路電視、校報(bào)、校刊、板報(bào)和櫥窗等宣傳工具，大力宣傳高校的校園精神和辦學(xué)宗旨，使進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的思想深人人心。樹立勇于創(chuàng)業(yè)的榜樣，把校園精神形象化、具體化，使全校師生有學(xué)習(xí)和追趕的目標(biāo)，從而增強(qiáng)校園精神的可信度和感召力，通過宣傳形成崇尚科學(xué)、求實(shí)創(chuàng)新、勇于進(jìn)取、樂于創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍。二是營造良好的校園物質(zhì)環(huán)境。校園整潔優(yōu)美、布局合理，標(biāo)志性建筑以及在長期發(fā)展過程中所積累的深厚文化底蘊(yùn)都能突出學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，校園內(nèi)張貼的各種標(biāo)語口號和指示性標(biāo)志如“愛迪生路”、“諾貝爾獲得者人物畫廊”等突出特色并能美化環(huán)境，以此表現(xiàn)學(xué)校的創(chuàng)新奮斗精神，朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌，從而激發(fā)廣大師生的自豪感、自信心和創(chuàng)業(yè)精神。三是搭建創(chuàng)業(yè)教育平臺。實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、訓(xùn)一體化。具有創(chuàng)新精神并不等于一定能獨(dú)立創(chuàng)業(yè)成功。不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗，并非因?yàn)樗麄內(nèi)狈?chuàng)業(yè)的意識與技能，而是因?yàn)樵诔晒D(zhuǎn)化及產(chǎn)品開發(fā)方面的經(jīng)驗(yàn)不足，應(yīng)該把創(chuàng)業(yè)教育與科學(xué)研究、產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合起來。在發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能和為大學(xué)生提供獨(dú)立演練機(jī)會方面，高校成立的高科技園區(qū)大有用武之地，應(yīng)當(dāng)重視并鼓勵(lì)部分大學(xué)生進(jìn)園創(chuàng)業(yè)。這是在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的基礎(chǔ)上進(jìn)行的更高層次的創(chuàng)業(yè)活動。在這一過程中，學(xué)生固然應(yīng)有敢想敢創(chuàng)和勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的思想準(zhǔn)備，學(xué)校更應(yīng)倡導(dǎo)一種鼓勵(lì)創(chuàng)新，允許失敗的寬松氛圍，為學(xué)生大膽創(chuàng)業(yè)提供良好的文化氛圍、積極的政策導(dǎo)向和有力的服務(wù)保障，解決學(xué)生的后顧之憂。

4.借鑒國外經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)高職院校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育在中國是剛剛起步的新鮮事，但在國外、特別是在西方的一些發(fā)達(dá)國家，各種形式的創(chuàng)業(yè)教育已開展了很長一段時(shí)間，他們積累了較多的成功經(jīng)驗(yàn)，在許多方面有許多好的做法可以借鑒。例如美國，美國認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育是解決社會失業(yè)問題的有效手段，對此十分重視，創(chuàng)業(yè)教育成為了美國教育發(fā)展的新趨勢，創(chuàng)業(yè)教育在美國的發(fā)展起著不可替代的作用。為了使這一與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最緊密的教育形式，對中國失業(yè)和再就業(yè)現(xiàn)象作出敏捷而有效反映，有必要借鑒美國在創(chuàng)業(yè)教育方面所取得的經(jīng)驗(yàn)。在這一方面我們可以通過“引進(jìn)來，走出去”的方式，加強(qiáng)與國外大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育交流，可以請外國專家來教學(xué)，也可以派遣教師和學(xué)生到國外去學(xué)習(xí)，特別是國外一些名牌大學(xué)，它們是走在變革大浪潮尖上，我們更應(yīng)對它們進(jìn)行跟蹤學(xué)習(xí)，促進(jìn)中國高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

5.關(guān)于高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑研究。建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的高職教育課程體系，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，以科技競賽為依托提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。注重校園文化活動對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要作用，培養(yǎng)對策包括轉(zhuǎn)變高職院校工作觀念，在校園內(nèi)開展各種創(chuàng)業(yè)教育活動等。同時(shí)針對當(dāng)前社會的發(fā)展形勢，對高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建應(yīng)注意轉(zhuǎn)變教育理念，改革教育模式和教學(xué)方法，將學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育與社會教育、自我教育相結(jié)合。

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