淺議初中英語有效教學

【摘要】英語課程標準強調(diào)，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。因此，我們英語老師要加強課堂教學研究，切實有效開展英語課堂教學。

【關(guān)鍵詞】初中英語；有效教學

“有效教學”就是追求英語課堂的“有效果，有效率，有效益”，是指通過教學之后，促進了學生的學習和發(fā)展。那么在新課標不斷深入的今天，如何才能做到有效教學呢？筆者通過就現(xiàn)今英語課堂的現(xiàn)狀，以及實施有效教學的幾點體會與大家共勉。

一、英語課堂教學的現(xiàn)狀，促使有效教學的實施

當今英語課堂教學中存在的許多問題，如教師在課堂教學中缺乏“備學生”、“備學案”，對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進行有效的取舍、組合、拓展、加深；課堂教學沒有真正做到對學生進行基礎(chǔ)知識點、難點的滲透，學生原有的知識不能得到及時、適時的活化；課堂設(shè)計缺乏適當適時的教學評價，不能及時獲悉學生在課堂上有沒有收獲、有多大收獲等；學生對英語學習缺乏興趣、自信心和學習動力，在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上教師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語；學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面；等等。這些原因都顯示出有效教學的實施的必要性。

二、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學習氛圍，是有效教學的基礎(chǔ)

創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境，靈活教學。教學過程既是知識傳授的過程，又是師生情感交流的過程。當學生犯了錯，教師一個寬容的笑，當學生遇到困難時，教師那安慰的眼神，都能在教學中起到潤滑作用，默契的師生關(guān)系能充分調(diào)動學生參與學習的積極性。課前教師可根據(jù)教學內(nèi)容，用學生能聽懂或大致聽懂的英語講一個幽默笑話、一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲。還可以通過豐富多彩的游戲激發(fā)他們的學習興趣，例如通過“聽音猜動物”的游戲?qū)W習“Is it a...?Yes./No.It's a...”通過“聽音猜人”的游戲?qū)W習“Who'she/she?”通過“蒙眼摸動物”的游戲?qū)W習“What is it?”等句型。游戲活動的使用讓學生既在學中找到了樂趣，又在玩中學到了知識。從而活躍氣氛，激發(fā)學生興趣，完成教學前的預(yù)熱活動，構(gòu)建了寬松和諧的學習氛圍，為有效教學打下堅實的基礎(chǔ)。

三、構(gòu)建有效的師生互動，是有效教學的保證

在新課程背景下的師生關(guān)系是民主平等的，是積極互動的。只有建立起有效的師生關(guān)系，才會讓教學充滿寬松、民主、和諧的氛圍，才能為師生互動創(chuàng)造良好的條件。情感是影響學習者行為和學習效果的重要因素，師生之間的情感交流以及由此產(chǎn)生的心理氛圍是促進師生積極互動的必要條件。當學生感到教師的關(guān)心、賞識時，心理上就會產(chǎn)生一種說不出的愉悅與滿足，這就能促進他們積極上進，激發(fā)他們的求知欲，增強他們的自信心。反之，師生之間關(guān)系緊張，學生會由厭惡教師進而厭惡學習。特別是對于性格內(nèi)向、不善于表達的學生，教師要付出更多的關(guān)愛和鼓勵，多給他們具體的指導和幫助。課堂上多給他們開口的機會，提高他們說英語的勇氣。教師對一些學習上比較困難、從不或很少提問的學生，要予以充分關(guān)注，分析和了解其原因，不能漠視。

四、采用適當?shù)慕虒W策略，是實現(xiàn)有效教學的關(guān)鍵

1.實物教學，激發(fā)學生興趣。興趣問題英語教學中的首要問題，一個好的英語教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學生的學習興趣，把英語課上成活潑有趣的言語技能課，讓學生在學中樂，在樂中學，努力提高英語的教學效果。在教單詞、句型的過程中，如果把新單詞跟實物聯(lián)系起來，一定能使學生的興趣大增，達到生動形象之效果。

2.設(shè)計課堂游戲，使學生參與教學。課堂小游戲是使學生輕松而樂于參與教學的又一種妙法。初一教材中經(jīng)常做的“Polly says”游戲就很有效地培養(yǎng)和鍛煉了學生的反應(yīng)能力，又增強了學生的自信心。另外，有許多課文還可以改成小短劇，在復(fù)習課文時，讓學生充當角色，上臺表演。比如，課文“The Tiger and Monkey”，就是一個很好的短劇材料。可以讓學生分別扮演“Tiger”和“Monkey”進行精彩的對話表演。配以適當?shù)谋硌荩芗颖痘钴S課堂氣氛，讓學生身臨其境，在愉快的氣氛中學習。這樣，既可以加深對課文的理解和記憶，又能訓練學生的各種能力，讓學生覺得學習英語不是一種負擔，而是一種樂趣。

3.利用多媒體優(yōu)勢優(yōu)化教學過程和學習氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師在教學中，利用多媒體手段把聲、光、像等各種媒介綜合在一起，有效地激發(fā)他們的學習興趣，使他們的注意力得到極大的集中，從而調(diào)動他們的主觀能動性。學生在學習過程中，就能自發(fā)地去發(fā)現(xiàn)學習中的機會，主動探求新的知識運用，自覺利用一切資源來自主學習，使他們的學習過程由于有了更多的自主選擇而得到優(yōu)化，學習效率也隨之得以提高。另外，學生們在英語聽說學習過程中還能主動地運用這些多媒體課件內(nèi)容、錄音錄像材料、光碟中的視聽感觀等，為自己創(chuàng)設(shè)一個英語“境界”，以自我分析力和模仿力來達到一個接近于真實的境界，從而實現(xiàn)英語課堂的有效教學。

總之，有效課堂教學將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，新課程改革需要我們每一位英語教師積極大膽地去探索。我們要從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，不斷地激勵學生，讓他們多開口，多思考，多實踐，切實使英語有效教學得到落實。

（作者單位：江蘇省邳州市紅旗中學）