淺談數學教學中學生創新能力的培養

【摘要】學生創新意識和創新能力的培養，教學中要創設出良好的環境和氛圍，激發學生的好奇心、求知欲。教師對每一節課進行精心設計，最大限度的調動學生參與其中，提升學生的思維品質，逐漸培養創新意識進而形成創新能力。

【關鍵詞】數學教學；創新能力；思維品質；培養

創新是人類進步的靈魂，是一個民族發展永無衰竭的動力。培養學生的創新意識和創新能力是素質教育的核心，也是時代對教育提出的迫切要求。在實際教學過程中對學生創新能力的培養，已引起廣大教師的高度重視。本人就數學教學中如何培養學生的創新能力，結合自己的教學實踐談談一些粗淺體會。

一、提供良好環境、創造和諧氛圍

新課程標準明確指出：課堂教學是教師和學生共同探討新知、平等對話的過程。“親其師，則信其道”，教師只有把學生視為具有平等人格的人，才能贏得學生的心，才能真正走進學生內心世界，激發學生學習的熱情。這就要求我們放下“師道尊嚴”的架子，拋棄“不茍言笑”的面具，養成“蹲下身子看學生”的意識和勇氣，把平等自由交給學生，努力做到由知識的傳授者轉化為引導者，把課堂還給學生。在課堂上要鼓勵學生大膽質疑，并對敢于提出問題的學生大加贊賞；提倡學生有錯必糾，甚至是糾正教師、權威的錯誤；允許學生“插嘴”，更允許學生爭論，因為在“插嘴”、“爭論”中常會形成智慧的碰撞，引發創新思維的火花。關注人是新課程的核心理念，教師一定要在“一切為了學生的發展”的理念指導下，把現代教育思想融入課堂教學中，如果我們每一堂課都能營造出學有樂趣、學得忘我的氛圍，那么一定能使課堂成為學生創造性思維的樂園。事實證明，學生在愉悅的氣氛中進行學習，可以有效消除緊張的情緒，抑制學習中的不良心理因素，有利保持高度的學習興趣和旺盛的精力。即使一節課終了，學生仍不覺疲勞，且有意猶未盡的感覺。

二、喚起創新沖動、培養學習興趣

1.創新意識的起點——好奇心

好奇是兒童與生俱來的天性，好奇是思維的源泉，創新的動力。因為好奇，學生有了創新的愿望，努力去揭開事物的神秘面紗，這種欲望就是求知行為在孩子心靈中點燃的思維的火花，是最可貴的創新性心理品質之一。在教學中，教師要尊重學生的好奇心。如教學“有余數的除法”時，我在黑板上出示這樣一組數列：1、2、3、1、2、3、1、2、3……接著做游戲：請同學們閉上眼睛，教師說第幾個數，你來猜它是幾。教師為學生提供了自由發揮的空間，學生的熱情被激發了，課堂氣氛變得十分活躍，但學生的回答是猜想的，肯定有差錯。然后教師轉換角色，讓學生說第幾個數，由教師來猜。學生問，教師一一答對，這時學生的熱情更加高漲，感到很奇怪，迫不及待地想知道教師是怎樣做到的。這樣在學生的不斷猜測、探究、思考中，培養了學生參與數學活動的興趣，從而輕松、愉快地學習。

2.創新思維的營養——興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣的重要作用。興趣是最好的老師。興趣是感情的體現，是學生學習的內在因素。學生只有感興趣才能最大限度地發揮其主觀能動性，容易在學習中產生新的聯想，或進行知識的移植，做出新的比較，綜合出新的成果。在課堂教學中，要做到根據教學內容創設問題情景、激發學生思維，使他們帶著濃厚興趣愉快的學習。

三、提升思維品質、培養飛揚個性

1.培養思維的深刻性

教師在實際教學中應“巧設懸念”，使學生在分析、解決問題的過程中，能夠透過事物的表面現象和把握問題的實質以及相互關系，正面揭示現象背后的規律，從復雜多變的現象中追根求源，得到更深刻的結果。

2.培養思維的發散性

教師多設預設，培養學生全面地看問題、開闊思路、多角度、多方面思考問題。在思維活動中，既注意把握事物的整體，又不忽視重要的細節，能夠從廣闊的層面上捕捉有效的信息，廣泛地對比、聯想，做到一題多解或一法多用。

3.培養思維的靈活性

培養學生在學習中能依據客觀條件的變化及時調整思維的方向、擺脫思維定勢的影響、靈活地運用有關的知識、多角度尋求解決問題的途徑的能力。思維的靈活性是數學思維的重要品質。

4.培養思維的創造性

數學思維的創造性，是指思維的結果相對于已有的認識成果來說，具有獨特性和新穎性，這是思維品質中最寶貴的品質。培養學生獨立地發現問題、解決問題、勇于創新、敢于突破常規的思考方法和解題模式，大膽提出新的見解和采用新的方法。

5.培養思維的批判性

俗話說：“學貴有疑，小疑小進，大疑大進。”我們應該充分利用學生思維的批判性這一特點進行教學，教育學生不迷信書本、不迷信權威、不迷信標準答案，要有自己的遠見，勇敢地進行探索、質疑、去偽存真，辨析完善的能力。

總之，教學中要創設出良好的環境和氛圍，激發學生的好奇心、求知欲，利用各種手段，對課程進行精心設計，最大限度的調動學生參與其中，提升學生的思維品質，逐漸培養創新意識進而形成創新能力，從而培養出個性飛揚的創新型人才。

【參考文獻】

[1]唐殿強.《創新能力教程》河北科學技術出版社.2005.10

[2]王磊.《實施創新教育，培養創新人才》、《教育研究》.1999.7

（作者單位：河北省灤縣大下五嶺學區中心校）