合理運用教學隊形 提高體育課堂教學效率

【摘要】教學隊形是體育教師課堂教學中講解、示范時學生集中站立的位置形式。體育課堂教學中教師應根據學生的多少和教學情境采用不同的隊形，方能提高課堂教學的效果。文章就體育教學隊形的分類，教學隊形在體育教學中合理運用的意義，教學隊形在體育教學中合理運用的原則，教學隊形在體育教學運用中的注意點做了闡述。

【關鍵詞】體育教學；教學隊形；合理運用

一、前言

新課程的陣陣清風給體育教育帶來了無限的活力。當前的體育教學改革，在傳統的教學方式和教學方法上經過不斷的探索、嘗試，有了很多的改變。教師在教學的各個環節上力求創新，在課堂教學中注重創設一個豐富和寬松的學習環境，在延續體育趣味性、多樣性、實效性的特點外，擺脫原有的模式，運用一些藝術性的技巧，創新了一些新穎的教學內容、方法、手段等。如適當的教學隊形變化，可以營造教學時的情境，增添課堂的科學性和趣味性色彩，提高課堂的美感，讓學生有廣闊的思維空間，有躍躍欲試的參與和不斷創造的欲望，從而來完成有價值、有意義的教學任務。

二、體育教學隊形的分類

1.常規隊形。所謂常規隊形，主要是指按教材規定或教師的指揮所排成整齊劃一的隊形，組織學生進行協調一致的統一練習。如課的開始時的集合隊形。起到導入作用，為課的進程作好思想和身心動員，集中注意力。這種隊形的特點是形式固定，簡單易行，占用時間短，能迅速反映整體面貌。如四列橫隊集合隊形，便于教師清點班級人數，布置上課內容。

2.教學隊形。在動作技能技術的形成初期，在不同階段聯系教材特點和學生實際所采用的隊形，稱“教學隊形”。一般常用的有利于講解示范，糾正動作(共性錯誤)和集中注意力的缺口、半圓、八字等隊形;有加大練習密度，提高興趣，多項綜合分組定時或定量的循環作業隊形;也有單行或雙行站立，使“教、學、練”三者有機結合的隊形。

3.練習隊形。練習隊形是動作技能技術的鞏固階段，提高人體機能活動能力，機體開始到承受較大負荷量時的隊形。從教學訓練任務和少年兒童特點來講，練習隊形的運用不能千篇一律，要因人因需，多樣多變。用隊形變化改變作業條件，提高興趣，培養學生參與練習的獨力性和合作能力，有效地發揮小干部的組織作用。如:復習已學前滾翻動作，可運用8張墊子拼成的花瓣圖案，循環練習。

三、教學隊形在體育教學中合理運用的意義

1.有利于激發學生的學習熱情

我國古代著名的學者管仲說：“勞其形者疲其神，悅其神者忘其形。”從教育效果的角度出發，倘若學生只練習他們感興趣的內容，其活動范圍及對身體的影響，就必將受到限制，不利于學生身體的素質的全面發展，甚至會影響學生正常的生長發育。例如：有些學生耐久跑項目本身單調枯燥，雖然鍛煉價值很高，但多數學生不感興趣。現代教學手段與教學設計中隊形的趣味性表達手法豐富多樣，它有時表現為生活中某些富于喜劇性的情節場面；有時表現為一種荒誕而新奇的視覺感覺；有時又能刺激學生思考及探索的欲望……能創造一個輕松詼諧的氣氛，松弛緊張的神經，使人在愉快的心情下自然而然地接受教育信息。因此，隊形的變換運用，科學合理與否，直接關系到是否能合理運用時間，嚴密課的組織性以及更好完成教學的任務。

2.保持有效的學習氛圍

在日復一日、平凡普通的教學中，教學手段與模式紛繁復雜、推陳出新，平淡無奇的教學方法只會淹沒在教育的海洋中，不會給人留下多少印象。教師如能改變單一的教學方式，采取適合中小學生身心特點的構思新奇，創意獨特，充滿著輕松詼諧氛圍的趣味性教學隊形的變化，學生就會感到新鮮有趣，就能調動他們的鍛煉欲望和積極性，教師教的愉快、學生練得開心。例如，采用圓圈式的追逐跑，如在耐久跑教學中學生普遍感到單調和害怕，改變在跑道上跑的單調性。我們在教學中運用的分隊到并隊、列隊到合隊跑、對角線繞場跑、8字形追逐跑和開口螺旋跑、蛇形跑等形式，這樣使耐久跑變得多樣性、趣味性，學生跑的積極性明顯提高，成績有了顯著進步，也活躍了課堂氣氛，提高了學生練習的積極性。隊形運用得當，教師主導作用將會得到有效的發揮，教師、體育小干部和學生三者關系能協調一致，讓沒有生命的知識擁有生命活力，讓不動的學生動起來，讓不活的課堂活起來。

3.提高課堂教學效益

在體育課堂教學中，準備活動的進行、主教材的實施、素質練習以及教學游戲的變換進行，教學隊形便化成為一條線把教學內容串合起來，使體育課顯得有條理性，連貫性。針對這種情況，教師如果能在平時的教學中認真考慮和設計，根據教材內容的特點和學校器材數量，依據不同教學內容的特點，設置合理地教學隊形，只需變換簡單的隊形，既使隊伍調動做到省時、合理，提高了時間的利用率，相應地增加了學生的練習時間，取得是事半功倍的教學效果。除了常規的二列橫隊、四列橫隊等學生們較熟悉教學隊形外，教師在教材中不妨結合教材及場地的特點，多使用半圓、圓、三角甚至多邊形等練習隊形。如我們在籃球教學中，常利用球場原來的標志線，學生排成半圓或直線隊等形式，這樣教學隊形不但使學生熟悉了籃球場的構造，充分利用了場地，也提高了學生練習的次數和密度，更在體育教學中的練習起到阻隔的安全作用。

四、教學隊形在體育教學中合理運用的原則

1.時效性

所謂時效性，就是教師所作的隊伍調動對當前的教學內容是否有促進和幫助作用。按人體的運動規律，人體的運動狀態是一個逐漸增強的過程。課的開始的熱身運動是必不可少的。在體育課開始部分，我們運用隊列隊形練習中的 “蛇形”、“s”形、“繞自然地形”等跑的隊形變化，或做“拼圖”游戲等練習，能吸引學生的注意力，使學生的思想集中到課堂教學中來，把熱身練習與隊形變化相結合，維持學生慢跑的熱情，調整學生的身體狀態以更好的適應下面課的運動強度，預防運動損傷。

2.科學性

體育課堂中的隊伍調動與教學內容是緊密相連的。隊形是個整體，是按教師口令或指示，各小組沿著一定路線行進，全班共同組合起來的整體。因此，每個人、特別是每一小組的頭尾人，要先理解怎樣變動，為什么要這樣變動。變化隊形時，要及時把整體隊形變化的過程、所處的位置、行進時的方向、角度、路線交代清楚，使之心中有數。要防止教師單純發令，而學生身順心違的被動現象的產生。

3.趣味性

課程標準的一個重要理念就是激發運動興趣，培養學生終身體育的意識。趣味性是我們選擇隊形變化時必須予以重視的問題。因此，我們應該抓住學生的年齡身心特點，設計好具有一定美感和變化自然流暢的教學隊形，讓學生在這如行云流水的組織形式中減緩身心疲勞感到來的時間，從而調動學生課堂練習的積極性，提高教學效率。

4.可行性

由于我們國家各個地區的經濟特點，導致很多學校的體育場地和體育器材都相對簡陋。在隊形調動時多設計簡單易行的教學隊形，以便學生能快速理會接受，教學隊形最終目的是服務與教學，能讓學生在體育設施簡陋的情況下學習和主動參與體育活動。教學隊形調動必須注意創造性的發揮現有場地和器材的多功能作用。要強調單個教學內容和整體練習的一致性，要有計劃、有要求，防止拖拉時間和過多、重復、華而不實的隊伍調動。

五、教學隊形在體育教學運用中的注意點

1.體育教師要培養隊形意識和開發能力

雖然在體育課堂教學中，運用什么樣的隊形對師生關系沒有什么直接和必然的聯系。但如果上課時，老師只從方便、簡單的角度出發，常年采用四列橫隊“一貫制”的做法，每時每刻要求學生的隊伍排得整齊劃一，使課堂氣氛緊張有余、活潑不足，死氣沉沉，缺乏生氣和新意。相比之下，教師如果能設計出多種新穎的幾何圖形，線條流暢，富于變化的教學隊形，就能通過普通的課堂教學把學生帶入了體育學習的藝術殿堂。

2.教學隊形的變化要有“度”

不管課的模式或者教學方法怎么變，要掌握一個原則：萬變不離其宗都是為了實現教學目的而服務的。教學隊形的選擇和運用始終應該根據教學內容、教學對象、授課環境等因素來決定，合理把握好一個“度”。在每個不同的教學階段，針對不同的教材選擇合適的教學隊形。如常規隊形用于學期初或課的開始部分。在講解示范時，為了讓學生能看清老師的示范動作，讓學生圍著教師自主選擇有利的站立位置。在練習時，根據場地和器材的特點，設置最方便教師指導、學生最大程度自主練習和能保證練習安全的教學隊形。

【參考文獻】

[1]《體育、體育與健康教學實施指南》.陳建嘉.華東師范大學出版社.2003年

[2]《中國學校體育》.2007.5.中華人民共和國教育部

[3]《透視課堂》.中國輕工業出版社.陶志瓊.王鳳鄧曉芳等譯.2002.1

（作者單位：江蘇省黃埭中學）